突出学生主体提高综合能力的教学论文
摘 要：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要从教学目标、教学过程和教学评价等方面来突出学生的主体性，从而在提高学生综合能力的同时，也使学生逐渐成为课堂的主人。
关键词：主体；综合能力；初中英语；任务型；自主；环境
随着素质教育的深入实施，我们课堂的教学模式也由"以教为中心"的观念转变成了"以学为中心",课堂主体也由教师转变成学生。所以，作为新时期的英语教师，要更新教育教学观念，要采用多样化的教学方法，激发学生的学习欲望，使学生在逐渐成为课堂主体的同时，综合能力也随之得到大幅度提高。
一、开展任务型教学模式
《义务教育英语课程标准》指出："本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。"简单地说就是教师要充分发挥学生的主体性，要让学生带着任务去学习、去体验英语知识的变化过程，进而促使学生在掌握基本英语知识的同时，自主学习能力也随之得到锻炼和提高。
教学"定语从句"时，一般我采取的都是简单的灌输式教学模式，"基本点的讲授，题海式的练习"便是以往我们语法教学最主要的教学模式。所以，在新课程改革下，我转变了教学方式，选择了任务型教学模式，首先，引导学生分析下面的一些句子，如，
①The hours_that_the children spend in their one-way relationship with television people,undoubtedly affect their relationships with real-life people. ②Is he the man _ who/that _ wants to see you?③This is the case _ where_ he’s had all his money stolen. ④He is the man_ whom/ that _ I saw yesterday. …引导学生带着任务去思考、去讨论、去分析上述句子的特点，进而在学生之间的.相互讨论中得出结论，即：关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。()这样的教学不仅可以锻炼学生的自主学习能力，而且对培养学生的学习积极性，提高学生的综合能力也起着不可替代的作用。
二、搭建自主展示的平台
英语作为一门语言，提高学生的综合应用能力是英语教学价值体现的重要环节。然而，受应试教育的影响，我们的课堂并不注重学生听读能力的培养，致使我们培养出来的英语人才大部分是"哑巴""聋子".因此，在素质教育下，教师要有意识地搭建自主展示的平台，要让学生在教师创造的民主环境中愿意走进英语课堂，愿意将所学到的英语知识运用到实际生活当中，进而使学生的英语应用水平获得大幅度提高。
例如，在教学Sports and good health时，由于本章节的教学内容是运动和健康，都是日常生活中比较熟悉的话题，所以，为了提高学生的语言综合运用能力，也为了锻炼学生的表达能力，在授课的时候，我引导学生运用本节课的重点句型以小组的形式进行交流，如，A:How often do you exercise?B:I exercise about three times a week.等，鼓励学生大胆地表达，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且也有助于学生语言组织能力的提高。
三、创造良好的课堂环境
良好的课堂氛围能使教学达到最佳效果。教育心理学家也说过，处于积极愉快的环境的师生大脑处于极其兴奋的状态，思维高度活跃，当然学习效率也会随之得到提高。因此，在英语教学过程中，教师要想真正发挥学生的主体性，创造良好的课堂环境是前提。因为，处于紧张或者是压抑环境的学生，他们大部分都存在逃避心理，战战兢兢的学生是不会主动去求知的。所以，在新课程改革下，教师要重视良好课堂环境的创造，要通过多样化的评价模式，拉近师生之间的关系，从而使学生在教师恰当的评价中重拾学习的信心。
参考文献：
陈敏芳。初中英语教学如何凸显学生主体性.文科爱好者：教育教学版，2010（03）。
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