关于小班进餐礼仪：《我是文明小顾客》
一、设计意图：
我园进餐模式一直是这样的，幼儿看电视，老师或值日生摆好碗和调羹、碟子，然后老师在每个碗、碟子里分别舀好饭和菜，幼儿直接上桌就可以吃了。这种方法唯一的优点就是幼儿安静，老师不用管太多。但从幼儿发展的角度来看，弊大于利。首先幼儿没有了自我服务的机会，长此以往，幼儿的主体性受到压抑，处处依赖成人。在严格的膳食制度下，幼儿如同被人操作的木偶，没有了吃饭的兴趣，不能享受到进步的愉快。为了避免惩罚与责备，严格遵守着各式各样的规矩。幼儿被人为地剥夺了展示自己个性的机会，变得胆怯、退缩，缺乏创造性。其次，幼儿进餐成了一种负担和义务。老师分多少就吃多少，有的幼儿吃不完就浪费，吃不饱又不主动添加。而且平时老师要经常花心思关注哪些幼儿吃的多，哪些吃的少，哪些喜欢吃这种菜，哪些喜欢吃那种菜，以便及时的为每个幼儿服务。这样下来我们的老师很辛苦，但幼儿的进食情况却并不理想。因此我在想，进食问题已不能仅从身体健康考虑，必须从心理健康的角度重新认识。让幼儿自己动手取饭菜的进餐模式就充分考虑了这些心理因素，它通过创设宽松的就餐环境，为幼儿创造一个自我服务的机会。让幼儿在老师的帮助下学习如何进餐，如取放餐具，自取食物，互相鼓励不浪费粮食，不挑食等。促使幼儿养成自己的事情自己做好，不依赖成人的好习惯。进餐时采用的自助餐形式，可以调动幼儿用餐时的主观能动性，为幼儿创造一个与同伴融洽交往、师幼积极互动的场所，使幼儿在语言能力、知识经验、人际交往等方面有所发展。而且自助餐礼仪中有一点是我班幼儿最需要学习的，那就是要量力而行，一次少取，多次取用。如果幼儿养成了这个习惯，浪费或者吃不饱的情况就不会再发生了。
二、活动目标：
1、用自助餐的方式，学习自己动手取饭菜。（重点）
2、让幼儿初步懂得自助餐礼仪规则：一次少取，多次取用，不浪费。（难点）
3、培养幼儿自主进餐，文明进餐的好习惯。
三、活动准备：
不锈钢快餐盘十二只、碗十二只、小碟子十二个（里面放十二条湿毛巾）、调羹十二个（放在餐桌上的碗里面）、四菜一汤一盆饭（里面均放好勺、筷子等公用餐具）、饭区、菜区、汤区三个标志牌、餐具桶2个、垃圾桶1个、餐巾纸1盒、抹布拖把簸箕扫帚各一个、桌牌号三个、餐厅道具门一个、服务员服装一套、餐厅背景音乐。
四、活动过程：
（一）、礼仪主题歌表演（音乐导入，激发学习兴趣）
（二）、了解幼儿的午餐方式
1、谈话：你们平时午餐是自己舀饭菜还是老师帮忙?
师：老师每次要给小朋友分碗、分碟子、分饭菜，辛苦不辛苦？
2、观看小一班小朋友的自助餐，提出问题：他们的午餐和你们有什么不一样？
师：小一班的小朋友自己动手取饭菜，不用老师帮忙，真能干！你们想不想像他们那样，自己的事情自己做呢？
（三）﹑学习自己动手取饭菜的方法，了解自助餐中的一些基本礼仪。
师：一起来听听小一班老师的介绍，学一学他们是怎样自己动手取饭菜的？（ppt播放，结合图片和配音）
师：①谁来说说，他们取饭菜的时候先做什么？②他们的餐具和你们平时用的餐具有什么不一样？③取了餐具然后干什么？④取饭菜的时候，能不能一起围过来抢？应该怎样做？⑤取饭菜的时候，老师说了一句很重要的话，说要用餐盘里的什么餐具？（此处着重学习取饭菜的步骤和方法，其中有一些常规进餐礼仪的介绍，如：公用餐具就是放在餐盘里的勺子、筷子、夹子等用来取饭菜的工具，它既方便又卫生。用公用餐具取饭菜后要放回餐盘里，不能将它带走。）
（四）、练习自己动手取饭菜，帮助幼儿纠正进餐中的浪费粮食行为。
1、布置餐厅场景
师：听了小一班老师的介绍，小朋友都知道怎样动手取饭菜了，想不想试一试这样吃午餐呢？那先闭上眼睛，老师今天要变出许多的饭、菜、汤，这样，小朋友们就可以美美地吃一顿了！
2、参观“红袋鼠自助餐厅”，让幼儿在情境中学习进餐礼仪“一次少取、多次取用”。
师：老师将这里变成了一个自助餐厅，有谁知道，自助餐厅是做什么的地方？
师：你们只说对了一半，它是吃饭的地方，而且是不用人帮忙，自己动手取饭菜吃的，你想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少。不过，来这里吃饭的顾客，都是讲文明、懂礼貌的。比如：见到服务员应该怎样做？吃饭的时候应该怎样做？（根据幼儿的经验调整一些提问策略，目的是强化幼儿的一些基本进餐规则和礼仪，如：问好、不大声喧哗、不乱跑、不剩饭菜、不浪费等）
师：大家排好队，我们去餐厅吃饭罗！咦，怎么不见服务员呢？小朋友们闭上眼睛，服务员马上就出来了。（老师穿上服务员服装扮演服务员）
师：现在我变成谁了？小朋友们好!
幼：服务员你好！
师：欢迎来到“红袋鼠自助餐厅”，大家请跟我里面走。（轻放背景音乐）
师：这是我们的餐桌，有1号、2号、3号桌，等会小朋友们取好饭菜的时候，就可以在这里找一个自己喜欢的座位坐下来吃了。请注意桌上有湿毛巾，刚才上课前虽然小朋友已经洗过手了，但为了更干净卫生，吃饭之前还是要用湿毛巾擦擦手，擦完之后折好放回碟子里。桌上有调羹，吃的时候再去拿，吃完之后要记得收拾好自己的餐具，放在旁边的餐具桶里面。这旁边还有个桶，是放汤碗的桶，小朋友喝汤的时候要用碗盛，喝完之后把碗放到这个餐具桶里面。旁边柜子上有餐巾纸盒，收拾好之后记得擦嘴，把餐巾纸放在垃圾篓里面。
师：这边是我们的餐台，有饭区、菜区、汤区，小朋友还记得先做什么吗？自己动手取菜的时候要注意，不要抢、要排队，如果你不愿意等，就可以站在人少的地方，先去取菜，取菜的时候一定要用餐盘里的公用餐具，不能将它带走哦！（这个环节，餐厅的布置要考虑东西摆放的位置、顺序，以方便老师介绍规则，幼儿熟悉。我的整个场地布置是正方形，两边分别是餐厅门和餐台，前面是餐桌，后面投影仪当成餐厅墙面，呈现进餐礼仪规则“一次少取、多次取用”。）
师：最后请大家来欣赏我们餐厅的一幅画。这幅图上有什么？（投影仪显示照片和文字，带幼儿朗读进餐礼仪规则“一次少取、多次取用”。）
师：这是告诉小朋友舀饭菜的时候，每次少取一点，可以多次来添加。
师：①如果一次舀的太多会怎样？②如果你没吃饱，还想吃，怎么办？③如果感觉吃饱了，还要不要再加呢？(这里是活动难点，通过这几个提问想让幼儿做到不浪费粮食，肯定是行不通的。我想应该让幼儿在进餐的过程中去体验，而且老师要不断地监督和指导，这样才能让幼儿养成“一次少取、多次取用”的进餐习惯。）
师：好了，服务员阿姨已经给你们介绍了很多进餐规则和要求了，你们都记住了吗？小朋友们有什么不明白的地方要问吗？如果有不明白的地方，可以来问我，阿姨会帮助你的。（这个地方，可以让幼儿主动提出问题，但要根据幼儿的实际情况。比如有的孩子胆小不敢与老师交流，或者小班幼儿年龄小不知道怎样表达等等。总之，老师要根据幼儿的生活经验和能力水平，用平等和尊重的语气与幼儿进行沟通，为幼儿进餐创造一个良好的心理和物质环境）
师：现在请大家开始用餐，希望小朋友们做一个文明的小顾客，能干的礼仪宝宝！（背景音乐声音放大一些，为幼儿创造一个温馨的环境）
3、幼儿自助餐，老师监督并指导幼儿的进餐情况，对幼儿在进餐过程中出现的问题进行随机教育。（这个过程由于幼儿个人生活经验、饮食、卫生等方面的习惯不同，必然会出现各种不同的状况，所以对老师来说是个考验。但只要细心观察、正确引导，就能帮助幼儿纠正进餐时的不良习惯。）
五、活动分析：
这个教学活动围绕我园“自己的事情自己做”主题方案中的具体要求，根据自己班级的实际情况，从小事入手、注重细节，追求促进幼儿一生健康成长的大目标。通过这个教学活动，有效地培养了小班幼儿良好的进餐行为习惯，减少了浪费粮食的不良行为，有意识地锻炼了幼儿的自我服务能力。下面我从活动设计中有效提问和幼儿的行为表现两方面进行分析：
在师幼互动中，教师与幼儿是相互作用的主体，就提问而言，既要有教师向幼儿发起的疑问，也要有幼儿向教师或同伴发起的提问。有效的提问是多向的，是师幼间“抛接球”的过程。我这个活动的主要目的体现在第三和第四个环节，因此前面只设计了两个提问：①你们平时午餐是自己舀饭菜还是老师帮忙? ②他们的午餐和你们有什么不一样？这两个问题是已有标准答案的单结构问题，答案是在老师的预料之中的，教师是控制活动主人，只须从幼儿的答案中寻求预设的线索作为下一步活动的依据。而且这样的提问能够鼓励全体幼儿参与到学习活动中去，当幼儿都被录像中小朋友自己取饭菜的过程所吸引时，我适时地提出一个要求：你们想不想像他们那样，自己的事情自己做呢？对于没有尝试过的事情，幼儿总是有好奇心和兴趣的，抓住这点，我巧妙地将活动过渡到学习自己动手怎样取饭菜。这个PPT图片的介绍凸显了自助餐中两个最主要的步骤和方法，一是自己排队取餐具；二是自己取饭菜，并且一定要用公用餐具。为了让幼儿懂得其中的礼仪和规则。我设计了以下提问：①谁来说说，他们取饭菜的时候先做什么？②他们的餐具和你们平时用的餐具有什么不一样？③取了餐具然后干什么？④取饭菜的时候，能不能一起围过来抢？应该怎样做？⑤取饭菜的时候，老师说了一句很重要的话，说要用餐盘里的什么餐具？这些问题按照逻辑和循序渐进的原则提出，避免了缺乏明确的中心和目的的随便提问。在这些问题之中，难易不同，既照顾全体，又兼顾个别。问题①和③由于有图片和声音的提示，幼儿很快能答对，问题②需要幼儿通过观察图片中的餐具形状来回答，在幼儿回答之前提供3-5秒思考的时间。这样可以增加幼儿回答的内容，并鼓励幼儿在较高水平上进行思维。课堂实施中，我发现幼儿说的不够肯定，比如：有幼儿说是正方形，实际也不完全是，因为餐盘的四个角是圆的，不是直角。所以我马上提示幼儿每天用的餐具是什么形状？（圆形）然后再问：他们这种餐具是圆形还是方形的？这样幼儿回答就容易多了，也不会对它是否是正方形而有争议。紧接着有一名幼儿说到它里面有四个格子，这个是我没有任何提示的前提下幼儿回答出来的。说明这个问题设计是有一定的弹性的，能满足能力水平有差异的幼儿。而且，在重复表述这个问题之前等待足够的时间，保证了幼儿对这个问题的充分理解。问题④主要是了解幼儿对自助餐礼仪知道多少，幼儿说出了要排队、不拥挤，还有一些礼仪规则和细节，比如：不能乱跑、不能大声讲话，不能浪费等等。这些回答对于强化幼儿平常良好的进餐行为习惯是有帮助的。还有一些细节礼仪，比如不能边取边吃，不要取得太多，动作不要太慢，让后面的人等待太久等等，幼儿没有讲到。我想这和幼儿平时的生活经验有很大关系，如果幼儿是第一次吃自助餐，他（她）肯定是说不出的，如果幼儿有过自助餐的经历，老师就可以将这些行为提出，让幼儿去讨论。考虑到我们县城的幼儿这方面的生活经验欠缺，就没有将问题拓展和延伸。在问第⑤个问题 “取饭菜的时候，要用餐盘里的什么餐具？”时，我的想法是只要能复述说出“公用”这个词就可以，想不到幼儿竟然无语，谁也没记住这个词。我马上意识到幼儿对“公用”这个词是陌生的，我这个问法不妥当。于是我让幼儿看餐盘里放了些什么？然后告诉幼儿这些放在餐盘里用来取饭菜的勺子、夹子、筷子就叫“公用餐具”，用完后要放回盘里，不能将它带走。幼儿对这个解释很快理解了。这使我想到，为了实现有效教学和良好的课堂互动，教师在备课时必须“备问题”，即围绕教学目标预设一些有效的问题和提问模式，使问题措词正确、目标合宜。但幼儿的一些突发情况在课堂中会突然冒出来，这是任何一个教师都无法预料和感知的，教师不能被这些问题“牵着鼻子走”。 当幼儿无法回答教师的问题时，常常是因为原问题的措词不当，幼儿难以理解。这就必须借助澄清使原问题变得清晰、简单或使幼儿关注问题的关键点，在使用澄清时应避免衍生出新的问题。
考虑到我们县城的幼儿经济条件有限，不可能在班级里完全推广自助餐模式，所以我只要求幼儿能初步掌握一个自助餐礼仪规则：一次少取，多次取用，并将它作为活动难点，目的就是解决幼儿浪费粮食的现象。因为照目前我园幼儿的进餐模式，老师分饭菜的时候，很难给每个幼儿合适的量，而且生怕幼儿吃不饱，总会分多一些。这样势必导致幼儿吃不完浪费的现象发生。而且幼儿往往有这种情况，比如生病不舒服吃得少、喜欢吃这种菜就饭量多，不喜欢就吃得少。老师要细心记住全班每个幼儿的习惯和特殊情况，再给他们适量的分饭菜，这样做很累，而且幼儿享受服务的同时只会更加依赖老师的照顾。如果幼儿能够根据自己的实际情况自主选择饭菜的量，既能让老师轻松，又锻炼了独立自主、自我服务的生活能力，何乐而不为呢？但是幼儿自主的话肯定存在问题的，比如：一次取得太多吃不完，取得太少吃不饱。针对这两种情况我设计了两个问题让幼儿去讨论：①如果一次舀的太多会怎样？②但是如果你没吃饱，还想吃，怎么办？③如果感觉吃饱了，还要不要再加呢？第一个和第三个问题幼儿都知道回答，第二个问题幼儿只知道来添加，但不知道怎样添加，我因此追问幼儿：加一次可以，两次可以吗？幼儿有的说可以，有的说不可以。因为这个规则是个新的知识，所以我及时将正确信息给幼儿，告诉他们加多少次都可以，但是必须记住，每次少取一点，这样才不浪费。幼儿对这个规则算是大概了解了，但想要真正做到不浪费粮食，光是这几个提问肯定是不够的，还必须在进餐的过程中去体验，而且老师要持之以恒，不断地监督和指导，这样才能让幼儿养成不浪费粮食的好习惯。
在最后进餐之前，我尝试让幼儿向老师发问，如果有不明白的地方，可以来问服务员，阿姨会帮助你的，但幼儿的表现让我很失望。一是迫不及待想吃了，二是没有一个幼儿有这方面的想法和要求。我记得第一次试上这堂课的时候，还有一两个幼儿举手示意有问题要说的。那是平时在班上比较活跃、知识面比较广的幼儿，但他们表达的意思也不符合我的要求，都不是以提问的语气来表述的。于是我想到，可能对于小班的孩子来说，这种双向提问的有效教学模式难度大了一些。它对幼儿各方面的综合素质有一定的要求，对教师的专业素养和教育机智也提出了更高的要求。但我们今后可以在不同年龄阶段的幼儿中实施这种方法，让老师更多的了解儿童学习和个性发展上的需要，让师幼互动课堂更加有效、高效。
小班律动：拍皮球
活动目标：
1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。
2、体验参与集体游戏的快乐。
活动准备：音乐 活动场地
活动重难点：一边念儿歌一边做动作
活动过程：
1、老师教授儿歌
大皮球，小皮球
大大，小小
拍皮球，拍皮球
上上，下下
前前，后后
骨碌骨碌一
骨碌骨碌二
骨碌骨碌三
哎呦哎呦，皮球滚下来。
幼儿跟老师读数遍
2、一边念儿歌一边做动作
师：“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”
大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）
大大，小小（重复上面的动作）
拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）
前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）
骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）
骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）
骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）
哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）
3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。
4、全体幼儿一起做动作
4、游戏结束：回到自己的座位上休息。
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小班科学探索活动设计
小班科学探索活动设计 一、活动内容：想站立的蛋宝宝
二、活动目的：
1、引导幼儿探索使蛋站立起来的多种方法，激发幼儿探索让蛋宝宝站起来的秘密的兴趣，发展幼儿的思维能力与动手能力。
2、让幼儿学习用语言大胆表达自己操作过程的能力。
3、通过活动培养幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的感受。
三、活动准备：
1、熟蛋每人两个(多准备一些备用)，事先用蜡光纸剪贴五官，装饰成蛋宝宝。每桌一个盒子，里面装有石头、大米、大小不同的瓶盖、塑料碗、瓶子、积木、沙包、橡皮泥、碎布等辅助材料。
2、录音机一架、《学做解放军》、《开火车》的磁带一盒。
3、情境创设：鸭妈妈的家，桌面小舞台一个。
四、活动过程：
１、创设情境：鸭妈妈的家。
配班老师：（电话响了）“刚才鸭妈妈打了个电话他说最近鸭妈妈生了许多的蛋宝宝，要请我们去做客。鸭妈妈家离这挺远的让我们一起乘火车去吧！”（放开火车的音乐）
到鸭妈妈家，鸭妈妈说：“欢迎小朋友们到蛋宝宝家里做客，我去请蛋宝宝出来，刚才蛋宝宝告诉我，他们很想看看解放军走路的样子，你们给我的蛋宝宝表演一个好吗？”
教师放录音《学做解放军》，全体幼儿起立学做解放军。
2、引导幼儿探索在平面上让蛋站立的方法
“现在请小朋友们到我的客厅去坐坐”。
教师出示盘子里的蛋宝宝：“刚才小朋友们学做解放军做得真好！蛋宝宝看到小朋友学做解放军那么神气，也想学解放军做立正的动作，你们认为蛋宝宝能行吗？”
交待操作要求:“现在鸭妈妈请每个小朋友都找一个蛋宝宝做朋友。试试看蛋宝宝在桌面上能不能站起来？”
（1）提供给每人一个熟蛋，引导幼儿通过操作，探索让蛋宝宝站立起来的方法。教师观察幼儿的操作情况，及时鼓幼儿大胆尝试，积极思考。请几个小朋友说说蛋宝宝在桌子上能站起来吗？
（2）请部分幼儿介绍操作结果。
小结：许多小朋友都认为只有将蛋宝宝磕一个小洞，才能使蛋宝宝站起来。如果不将蛋宝宝弄破，还有什么办法可以让蛋宝宝站起来呢？
3、引导幼儿借助辅助材料探索使蛋站立的方法
（1）师：“材料王国的有些朋友听说了这件事，也想来帮助蛋宝宝站起来，我们看看他们是谁？
（2）逐一出示各种辅助材料并介绍他们的名称（活动准备中盒子里的材料）。
（3）鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法，
“小朋友们可以拿每一种材料试试，帮助蛋宝宝站起来，看谁想的办法又多又好。”
（4）幼儿操作教师巡回指导：①鼓励能力强的幼儿大胆尝试用不同的材料使蛋宝宝站立起来的方法（至少两种），②协助能力差的'幼儿参与探索让蛋宝宝站起来的方法（至少一种），③提醒幼儿注意安全和卫生。
4、请幼儿上来介绍并演示自己是用哪几种方法使蛋宝宝站立起来的，让幼儿体验成功的乐趣。（同时展示蛋宝宝站起来的方法）
师：你的蛋宝宝朋友站起来了吗？你刚才都用什么材料来帮助蛋宝宝站起来的？（引导幼儿说出：我是用某某材料帮助蛋宝宝站起来的。）
教师在幼儿交流的基础上，小结：蛋宝宝站立的各种方法，如把蛋放在沙包上，将蛋宝宝放在瓶盖上、将碎布或手帕揉成一团放上蛋，在瓶子内装入沙子后放入蛋，将积木交叉摆放后放上蛋，将蛋宝宝放在橡皮泥上等等。表扬大胆参与探索活动和积极动脑的幼儿。
5、展示探索的结果，让幼儿体验成功的喜悦。
介绍已经布置好的“快乐小舞台”，展示幼儿站立好的蛋宝宝，让幼儿围着站立起来的蛋宝宝表演《学做解放军》，体验成功的乐趣。
6、结束
师：今天小朋友们玩得开心吗？今天小朋友们帮了鸭妈妈一个大忙，想了那么多的好办法让蛋宝宝站起来。你们回去还可以想更多的办法让蛋宝宝站起来，然后再告诉鸭妈妈好吗？时间过得真快，天黑了蛋宝宝要睡觉了，小朋友们也该回家了。
快快躲起来
目标:
1、在说说玩玩中体验游戏的快乐。
2、对大小、数量、颜色感兴趣。
准备:
1、熟悉《三只熊》的故事。
2、三个颜色大小不同的圈圈。
3、音乐《快乐的小熊》。
过程:
一、 集中游戏
1、哇，这是什么呀？（圈圈）我们一起来数数有几个圈圈（1、2、3）这些圈圈是什么颜色的？他们大小一样吗？不一样在哪里？
2、宝宝们跟妈妈一起来玩圈圈罗。
①我们到大圈圈来玩一玩。边念儿歌，边模仿各种小动物的动作，如：小兔跳，小马跑，小鱼游等。问：你在哪个圈圈里玩呀？
②我们到中圈圈里去玩了。用身体的各个部位和圈圈做游戏。如：小手和圈圈做朋友罗，双手拍拍地；小脚和圈圈做朋友罗，跺跺脚等。问：你的什么和圈圈做朋友啦？
③我们到小圈圈也去玩一下。听口令做动作，如：老师说上，小朋友就把小手高高地举起来；老师说下，小朋友们就把小手放下去；老师说前，小朋友们就把小手平平地向前举；老师说后，小朋友们就把小手藏后面。
二、 分散游戏
1、呆会儿妈妈把眼睛闭起来，请宝宝们自己找个圈圈躲起来，你喜欢哪个圈圈就躲到哪个圈圈里去。
2、一、二、三；三、二、一；找个圈圈躲起来。
①这个圈圈里有几个宝宝？那个圈圈里有几个宝宝？（引导幼儿练习数数）
②你躲在什么圈圈里？（引导幼儿完整地回答问题说出圈圈的颜色、大小）
3、游戏反复三到四次。
三、 放松活动
好了，宝宝们该做运动罗：向前爬，向后爬，打个滚。模仿熊的各种动作。
五官（小班教案）
设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。
在活动实施前，我们的预设活动方案是这样：
认识五官
活动目标：
1、初步学会自我保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。
2、养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。
3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。
活动准备：
1、正常人五官的课件；五官残缺病人的课件。
2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。
活动建议：
1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。
2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。
3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。
4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。
5、讨论：如何保护五官。
6、请幼儿为大面孔粘贴上五官。
在活动实施的过程中，孩子们的积极性很高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少，经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味------当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动——《表情》。
（活动二）、表情
活动目标：
1、知道五官的变形会产生各种表情。
2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。
活动准备：
1、大镜子一面。
2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。
3、课前学会表演《表情歌》。
活动过程：
1、幼儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了什么变化。
2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情？什么时候会出现这种表情？
3、幼儿自己动手粘贴五官。
4、鼓励幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情
5、随音乐表演《表情歌》，并作出相应的表情。
这次的活动实施得比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体会而答的，如：妈妈给我买了新衣服、玩具，我最高兴；不给我买好东西的时候会生气；妈妈揪我耳朵我、打我屁股时我就哭了；我不会画画、不会穿衣服、我发愁------在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令家长们忍俊不止。
在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了：大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和我们人的不一样，于是启发我们又生成了第三个活动——《形形色色的五官》
（三）、形形色色的五官
活动目标：
1、培养幼儿爱护动物的意识。
2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。
活动准备：
1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。
2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公ji；河马、鸟）；各种动物的五官卡片。
3、课前请家长带幼儿参观动物园，了解不同动物五官的特点。
活动过程：
1、通过在面孔上添五官，复习人的五官的位置与名称。
2、观看动物五官卡片，讨论：这些是什么动物的五官？
3、出示各种动物图片，了解其五官的特殊性。
4、动手操作：为动物粘贴五官。
在这次活动的实施过程中，孩子们由于知识面及经验的原因，在猜各种动物五官时有点盲目，但却表现很积极。特别是当看到猫的眼睛时，说是“娃娃的眼睛”老师本想将这个问题留下来就提示说：“这是一种小动物的眼睛”结果直到讲完是猫的眼睛，还有孩子回答是“小动物的眼睛”。但也有个别幼儿猜出了大象和猪的鼻子，鸟的嘴巴以及河马的大嘴巴。经过反思，觉得要是先认识了各种动物，后再与各五官进行配对，效果会更好。
在整个活动设计和实施的过程中，我们努力改变旧观念，试图在激发幼儿的积极性、主动性及启发孩子自己能够发现问题提出问题并学着试着自己解决问题这方面多下工夫，为每个孩子创造条件，提供机会，让每个孩子都能有所发展，有所提高。
小房间里的秘密
实录：
区角活动结束的音乐已经响起，今天，我格外注意孩子们整理的情况，果然不出所料，只听见朱秦对旁边的赵文静说：“今天，家里怎么多了这么多的图形宝宝？”一边的赵文静却全然不顾她的疑问，自顾自地把篮子放在柜子里。“看呀，这个篮子上有个小蘑菇，柜子上也有个小蘑菇。” 赵文静还是不理她，朱秦又看了看其它篮子和柜子，边看边数，我问她：“朱秦，你在干什么呀？”“老师，这里有三个方形，这里有两个方形，不一样的。”“对呀，小房间里藏着小秘密呢？”我请其他孩子过来：“你们过来帮帮忙，一起来找找小房间里藏着什么小秘密？”我拿起篮子，让孩子发现篮子上的小标记，“老师，我知道了，把它放在这里。”“”为什么要放这里？”“篮子上有两个方形，小房间里也有两个方形，都是黄颜色、一样的。”“哦，原来，这就是小秘密，哎呀，有没有找错家的玩具宝宝？你们去找一找，好吗？”孩子们回到刚才游戏的地方，开始新的“行动”。
分析：
1）小班幼儿收拾、整理的能力比较弱，经常会乱摆乱放，针对这一现象，老师设计了“房间里的小秘密”，但以往的标记过于简单，将单个的图形让孩子一一对应摆放，只能达到物归原处的目的，何不将数、形、颜色三维同时结合在一起，让孩子们边观察、边数数？老师还考虑到孩子个体间差异的不同，设计难易不一的标记，让他们自行观察、摆放、检验。
2）环境、活动中的有效整合，有时候往往就在细微处、在不经意时，老师要时时留心每一个环节，将各目标有效、合理地整合在一起，达到事半功倍的效果。
小班4月教学参考
教师参考(小班)
4月份
一、 本月工作要求：
1、喜欢观察周围花草树木，有爱护它们的情感。
2、能从花草树木、天气、人们的服饰感知春天的主要特征，知道春天来了。
3、喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动、分享快乐。
二、 活动内容选择：
(一)教学活动
活动一：花儿朵朵开
活动二：越开越大的花
活动三：绿头发(一)
活动四：绿头发(二)
活动五：我是柳树宝宝
活动六：春娃娃
活动七：小鸟和大树(一)
活动八：小鸟和大树(二)
活动九：小熊画大树(一)
活动十：小熊画大树(二)
活动十一：找朋友(一)
活动十二：找朋友(二)
活动十三：看朋友
活动十四：老鼠奇奇的故事
活动十五：我们都是好朋友
活动十六：做客(一)
活动十七：做客(二)
活动十八：谁来了
活动十九：我们去春游
活动二十：小猪的野餐
(二)区域活动的材料投放
1. 越开越大的花：教师提供各种各样的从小到大的花，幼儿将同品种的画从小到大依次排列分别贴在花盆里。
2. 小熊变大熊：教师提供小熊的轮廓画，幼儿用蜡笔绕着小熊的轮廓线一圈一圈画。
3. 开花：教师提供各种颜色、形状、大小的塑料夹子，和各种纸盘子，幼儿将夹子夹在纸盘的周围。
4. 种画：教师提供红、黄、蓝三中颜色的“雪花片”和长条的塑料底板，画一些短草及一部分间隔排列的花朵。幼儿看懂花儿怎样排队(发现规律)，然后接着按规律排队。
5. 小小电视播音员：教师提供硬板制作的电视屏幕。幼儿扮演小小播音员，说说自己想说的话。
6. 找朋友：找相关的图片进行配对
7. 小动物和食物配对
8. 吃果果：根据画纸上的盘子数量，用蜡笔一一对应画水果。
三、环境创设建议
1.在教室的大版面上布置大背景图，展现幼儿的作品“越开越大的花”
2.将幼儿在户外活动时看到的各种各样的花朵拍摄下来，并布置在自然角中。
3.走廊上张贴幼儿的作品“绿头发”
4.丰富自然角内容，增加金鱼、蝌蚪、螺蛳等小动物
四、家长社区工作建议
1. 向家长宣传主题
活动的内容，希望家长利用假日带孩子去公园游玩，引导幼儿观察春天的变化，并和孩子一起种植1-2中春季植物或饲养1-2种小动物。
2. 亲子活动介绍：让爸爸妈妈和孩子进行“连句活动”，例如：蓝天的朋友是——小鸟;枕头的朋友是——头。
五、主要活动的建议
第一周
活动一：花儿朵朵开
活动过程建议
1、 看幼儿园里或附近的公园里开出的花，说说他们的颜色、花瓣(有的开放了，有的还是花骨朵)。
2、在教师的协助下，用照相机拍下我们喜欢的花朵。将这些照片布置在我们的墙面上。
3、游戏：男孩子扮演摄影师，女孩子扮演开放的小花朵。大家站在一起，大声地说：“风儿吹来啦!小雨下来啦!小朋友出来啦!花儿朵朵开放啦!女孩子摆出各种花儿的姿势，男孩子模拟摄影师为每朵花朵拍照。
活动二：越开越大的花
活动过程建议
1、 教师可以在走廊，教室的大版面上布置画有草地、大树的大背景图，点缀上小花苞。
2、 幼儿用蜡笔沿着小花苞绕圈，边画边说：“我的花越开越大。”
3、 小花苞变成了大花朵，幼儿相互介绍我的花是什么颜色，给我的花取个名字。
活动三：绿头发(一)
活动过程建议
1、 到幼儿园(或公园)的草地上走走，教师可建议幼儿脱掉鞋和袜子。
2、 说说脚走在草地上的感觉(痒痒的)
3、幼儿和老师围坐在一起，听老师念儿歌，讲讲儿歌里有趣的地方。
4、 幼儿学念儿歌，并继续在草地上走走，体会儿歌里讲的内容。
绿头发
附：
草地长出绿头发，
我用脚趾梳梳它，
小草痒的咯咯笑，
亲亲我的小脚丫。
活动四：绿头发(二)
活动过程建议
1、 教师提供一长条纸，幼儿“画上小脚印”(可以用手指点画等方法)
2、 根据儿歌的情节，幼儿让小脚丫长出绿头发来。(用绿色的蜡笔在“小脚丫”处添上小草)
活动五：我是柳树宝宝
活动过程建议
1、 在户外(公园或街心花园等处)找找柳树，说说柳树长的样子。
2、 一起做柳条：教师提供长条纸(最好是皱纸)，幼儿搓成一根根细长条柳枝。
再用棉签沾上绿色的颜料在“柳枝”上点画“柳叶”。
3、 我是柳树娃娃：在老师的协助下，将“柳枝”粘在头带上(教师提供)
幼儿跟着音乐自由舞蹈。
第二周
活动一：春娃娃
活动过程建议
1、听故事，说说春娃娃跑到布谷鸟家里做了什么?
2、我们也来扮演“春娃娃”：
教师在整张的画纸上，画出柳树、桃树的枝干轮廓，布置在教室的墙上。
幼儿撕纸的方法，在树干上粘上咖啡的纸片
桃花用手指点画，柳条用绿色的皱纸搓成长条后粘贴。
3、和老师一起讲故事
附故事：
春娃娃真调皮，春风一吹他就去串门。春娃娃跑到布谷鸟家里，轻轻地对布谷鸟吹了一口气，春娃娃说：“布谷鸟姐姐，快起床吧!”“布谷，布谷!”布谷鸟清了清嗓子唱起了歌。
春娃娃一会儿跑到杨树姐姐那里，从早到晚不停地给柳树姐姐梳头发。柳树姐姐的头发由短变长，可漂亮了。一会儿又去催桃花姐姐开花，桃花姐姐绽开了粉红的笑脸。
春娃娃跑累了，坐在山坡上，看着一群小朋友在草地上，一边玩一边唱：“春天来，春天来，柳树绿，桃花开，布谷鸟儿唱起歌，春娃娃呀多可爱。”
活动二：小鸟和大树(一)
活动过程建议
(音乐游戏)
1、 欣赏音乐，自由模仿大树的舞蹈和小鸟的舞蹈。(通过幼儿间的交流，知道大树舞蹈的时候“脚”是不能动的)
2、 一部分幼儿扮演大树，一部分幼儿扮演小鸟。音乐开始，大树舞动手臂，小鸟围着大树飞来飞去。音乐一停，小鸟和大树面对面，并交换角色。
活动三：小鸟和大树(二)
活动过程建议
1、 (数学游戏)。
2、 “小鸟”和“大树”的胸前挂有彩色的圆形、正方形、三角形的卡片各三张(每个孩子三张，并串在一个环上，可任意翻动。)
3、 音乐开始，幼儿分别扮演大树和小鸟跳舞。
4、 音乐停止时，小鸟找到一棵大树，并根据大树胸前的卡片特征，翻动自己的卡片与之配对，然后抱一抱，交换角色。(扮演大树的孩子可以改变自己胸前的图形)
活动四：小熊画大树(一)
活动过程建议
1、 出示图片，一起来找一找大树的身体(树干)、手臂(树枝)、脚(根)在哪里。
2、 说说：大树有些什么朋友，谁在树上?谁在树下?
3、 欣赏故事：小熊画大树
4、 谈论：大树有什么用处
附故事
小熊对大树说：“大树大树，别动，我来给你们画张像。”粗粗的树干是大树的“身体”长长的树枝是大树的“手臂”，噢，树上还有好看的树叶。
小熊发现：“咦，大树没有脚，怎么能站着呀?”大树说：“哈哈，我的脚伸在地底下。根就是我的脚。”
大树的朋友真多。瞧，小鸟在树上筑窝，松鼠蹿上蹿下忙个不停。
哗啦哗啦，哎呀，下雨啦。大树就像一把大雨伞，小熊和朋友们都到大树底下来躲雨。
大树说：“我的用处很多，还可以做家具、造房子、做铅笔……”你知道吗?
活动五：小熊画大树(二)
活动过程建议
1、 幼儿画一棵大树，并粘贴上它的朋友(也可以自己画)
2、 向同伴介绍大树的身体、手、脚和它的朋友们。
3、 行父母介绍自己对树的有关知识经验，与父母一起画树。(作品可带到幼儿园进行介绍和展示。)
第三周
活动一：找朋友(一)
活动过程建议
教师提供实物或图片。
1、 幼儿说说哪两个是好朋友(幼儿可能会出现不同的想法，只要有道理，教师都应该给予支持。在这个活动中不存在“标准”答案)
2、 教师根据幼儿不同的配对方法，编不同的儿歌，让幼儿来欣赏。如：“饭碗的朋友是筷子，桌子的朋友是椅子，枕头的朋友是被子，头发的朋友是梳子。
3、在活动区内，按照教师提供的材料，和同伴一起玩一玩“找朋友”的游戏，并互相说说理由。
活动二：找朋友(二)
活动过程建议
1、 介绍在活动区游戏发现的新的“答案”
2、 (教师提供更多的实物或图片)幼儿根据班级里的物品或老师提供的图片，尝试创编儿歌。
3、 介绍和互相欣赏“新编儿歌”。
活动三：看朋友
活动过程建议
1、 欣赏歌曲表演，说说歌里唱的是什么?
2、 学唱歌曲。
3、 做游戏：幼儿围成一圈，请部分幼儿站在中间当小客人，“砰砰砰!”时，幼儿找到一位在圈上的“主人”，歌曲停止时，主人说“请进”，并与“客人”交换位置，重新开始游戏。
附歌曲：
1=F
1 1 2 3 ︴ 1 5 ︴1 1 2 3 ︴1 5 ︴30 50 10 2 4 ︴3 2 ︴1—‖· ·
今 天 天 气 真好， 去看我 的 朋 友， 砰 砰 砰 来把 门儿 敲。
活动四：老鼠奇奇的故事
活动过程建议
(教师和幼儿一起讲讲、说说、问问)
1、 出示图一：
这是小老鼠奇奇。它买了一盒蜡笔，他画了什么送给哪位小动物呢?
小动物们很高兴，猜猜小老鼠奇奇给自己画了什么呢?
2、 出示图二：
说说小老鼠给自己画了什么?(一块蛋糕、两块巧克力、三根棒棒糖)
到了晚上，小老鼠奇奇看着自己的画，想了些什么呢?
3、 出示图三：
说说发生了什么事?画上的东西怎么会变成真的?
4、 出示图四：
小老鼠奇奇怎么吃这些食物的，它还为三位朋友做了什么?
5、幼儿和老师一起讲故事
6、(教师在语言区提供小图书)
小老鼠奇奇买了一盒蜡笔。
他画了一个大萝卜送给小兔;画了一条小鱼送给小猫;画了一根肉骨头送给小狗;还给自己画了一块蛋糕，两块巧克力，三根棒棒糖。(图一)
到了晚上，小老鼠奇奇看着自己的画。真是又饿又馋。(图二)
(这时，小兔送来一块巧克力，她说：“谢谢你的画!”小猫也送来两块蛋糕，她说：“谢谢你的画!”小狗送来三根棒棒糖，他说：“谢谢你的画!”(图三)
真没想到，奇奇画给自己的东西全变成了真的!他高兴地请朋友们吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，还给他们一人画了一张像。(图四)
活动五：我们都是好朋友
活动过程建议
1、游戏(一)
5-6个孩子围成圆圈，向前走一步、向后退一步，一起大声念儿歌：“许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友手拉手，一起向前走，唱着歌、拍着手，我们都是好朋友。”
2、游戏(二)
5-6个孩子手拉手围成一圈，一位幼儿用眼罩蒙住眼睛，站在中间，大家边走边说：“走过来!走过来!你的朋友在这里，摸一摸，猜一猜，我在这里等着你!”念到最后一句时，大家站住不动，蒙住眼睛的幼儿用手摸摸自己面前的小朋友，大家一起说：“摸摸头，摸摸脸，她的名字叫某某某。”与被摸的小朋友交换。
第四周
活动一：做客(一)
活动过程建议
1、 在娃娃家的场景中，教师扮演客人到娃娃家去做客(幼儿进行对话应答)
2、 谈论：怎样是一个有礼貌的小客人?怎样是一个有礼貌的小主人?
3、 幼儿可以结对表演“做客”(轮流扮演“客人”和“主人”)
活动二：做客(二)
活动过程建议
1、 结伴玩一玩游戏：做客。
2、 评评说说：我最喜欢谁。
3、 歌曲表演欣赏“做客”。
4、 可以跟着教师试着进行表演。
活动三：谁来了
活动过程建议
1、 听故事，猜一猜：长长的耳朵是谁呀?
长长的尾巴是谁呀?
长长的脖子是谁呀?
长长的鼻子是谁呀?
2、 出示图片：找找达达的朋友在哪里?
3、 猜猜达达会请他们吃什么长长的食品?
4、 和老师一起讲故事
5、 谈论：还有哪些动物朋友身上也能找到长长的部分呢?(教师可以
提供一些动物图片，让幼儿在上面找一找。如：孔雀的羽毛、蛇的身体、鸵鸟的长腿、野猪的长牙齿等)
附故事：
谁来了
今天是达达的生日，达达在家等朋友。
咦，长长的耳朵是谁呀?哦，小兔子来了“请进，请进!”咦，长长的尾巴是谁呀?哦，小猴来了“请进，请进!”咦长长的脖子是谁呀?哦，长颈鹿来了“请进，请进!”咦，长长的鼻子是谁呀?哦，小象来了“请进，请进!”
达达请“长长的”朋友们吃长长的面条。
还有哪些动物朋友身上也能找到长长的部分呢?
活动四：我们去春游
活动过程建议
1、 春游喽，说说什么是“春游”
2、 欣赏儿歌：小黄鸭、大白鹅，摇摇摆摆跳下河，洗洗脸、梳梳头，干干净净去春游。
3、 说说小动物们春游前为什么要洗洗脸梳梳头?
4、 模仿小动物动作念儿歌
5、 谈论：春游的时候，我们包里要准备些什么东西呢?
6、 欣赏儿歌：猫妈妈、狗爸爸，身上背着猪娃娃，嬉嬉嬉、哈哈哈，大家要去春游啦!
活动五：小猪的野餐
活动过程建议
1、 出示图片(一)
看看讲讲：天气真暖和，小猪胖胖高高兴兴去野餐，说说小猪身上背包里放了些什么?
2、 出示图片(二)
说说：哪些朋友闻到香味来了?
3、 听老师讲故事，说说小猪胖胖做了些什么?
小猪包里剩下的东西不多了，可为什么小猪胖胖吃得很开心?
4、 和老师一起讲故事
附故事：
小猪胖胖
天气真暖和，小猪胖胖高高兴兴去野餐。
喳喳喳，小鸟闻到香味飞来了。小猪胖胖扔给小鸟一个大面包。
扑通!扑通!松鼠闻到香味跳来了。小猪胖胖扔给小松鼠一个大苹果。
呼哧!呼哧!小猴子闻到香味赶过来了。小猪胖胖递给小猴一听饮料。
哈哈!哈哈!云朵闻到香味也飘来了。哎呀呀，云朵在那么高的地方，怎么办呢?哈哈!有办法啦!就请气球帮个忙吧。
剩下的东西不多了，可小胖吃得很开心。
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