【精品】科学教案汇编5篇
作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的科学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
活动目标：
1、对数序产生兴趣，愿意交流操作过程和结果。
2、认识“5”以内的序数，并能用序数词正确表示“5”以内物体排列的次序。
3、学习从不同方向确定物体的排列次序。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
多媒体、课件、图片、小组操作材料若干。
活动过程：
一、游戏：去郊游，认识“5”以内的序数
1、学习按从左往右的顺序，正确表示“5”以内物体排列的次序，
①出示课件中的小动物，问：“小熊排在第几个？小猫排在第几个？小蜜蜂呢？”
②小结：“刚才我们数的时候是从小熊开始数的，也就是从左往右数。”
2、学习从不同方向确认物体的排列次序。
3、小结
二、帮助幼儿明确：方向不同，物体的排列顺序也就不同
1、出示楼房图片，请幼儿送小动物回家。
2、小结
三、总结：“今天我们和小动物玩了“去郊游”和“住楼房”的游戏，学习了从左往右数，从右往左数，从下往上数。”
四、小组活动
1、给小动物排队
2、涂方格
活动反思：
本次活动，为了激发幼儿的学习兴趣，我采用多媒体辅助教学，力图在活跃课堂教学气氛的基础上，突破教学难度，同时提高教学的灵活性，有利于发挥课堂应变能力。为了调动孩子们主动学习的积极性，使幼儿在活动中有操作的机会，我还穿插了利于幼儿操作的图片，让幼儿在游戏中感知“5”以内的序数。
科学教案 篇2
【教学目标】：
科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
【教学过程】
一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?
2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的)，仔细观察回答，如何支持我们的看法?
3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。(指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点)
4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的?
5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁
锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充，(对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等)
四、总结：
下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈
科学教案 篇3
教材简介
素有“八湖福地”之美称的甘露是一座历史悠久的小镇，石桥更是这座小镇最富有特色的一种古建筑物，但是现在的孩子对于这些古桥似乎已经不再有高度的关注，只仅限于知道“这是一座桥”。针对这些情况我决定将家乡石桥引入到我们的课堂之中，因此我设计了本次中班科学活动《甘露石桥》，让孩子通过观察认识、进一步了解甘露石桥的材质、构造，以及对当地人们的重要性。
《指南》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”石桥是甘露本地具有代表性的古建筑物，教师能充分挖掘本地资源开展活动，“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境”。
活动目标
1、通过观察，了解甘露石桥的材质、构造，以及桥的作用，知道桥能给人们生活带来方便。
2、进一步激发热爱家乡的情感。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重点、难点
了解石桥的不同外形特征、使用的不同建筑材料和桥的各种功用。
活动准备
1、江南水乡的图片、甘露石桥的图片（单拱桥、双拱桥、多拱桥）
2、长条形木质积木、画纸、记号笔
活动过程
一、游戏：过小桥
1、教师带领幼儿玩过小桥的游戏。
2、在我们的甘露也有很多的桥，你在我们甘露见到过桥吗？你见到的桥是什么样子的？
二、观察、了解甘露石桥的造型、构造和材质特点
1、老师将我们甘露的桥用相机拍了下来，我们一起来看看一看，好不好？
2、(出示多张甘露石桥的图片)这么多的桥，你喜欢哪一座桥呢？请你选一座最喜欢的桥和好朋友说说这座桥是什么样子的？
3、（引导幼儿认识桥身、桥洞，桥栏杆、桥墩）这些桥有几个桥洞？（一个桥洞的叫单拱桥，两个桥洞的叫双拱桥，三个及三个以上桥洞的叫多拱桥）
4、你知道这些拱形的洞有什么用吗？如果没有拱形的洞，会怎么样？（水无法流动，船也没办法过去）
5、我们家乡的桥真好看，这么好看的桥是用什么材料做出来的呢？（石头）这些石头都一样大小吗？（石头有大有小，有长有短）我们看看桥面上铺的是什么？（在桥面上要铺长长的石板）桥边的栏杆上要用石头做石栏杆，桥身也要用大石头来砌。用石头怎么做出来的？（一块一块累加起来的）用石头做出的拱形的桥，小朋友帮它起个名字叫什么桥呢？（石拱桥）
二、了解桥的作用，增强热爱家乡的情感
1、我们的家乡甘露有这么多漂亮的石拱桥，小朋友想一想如果没有这些石拱桥我们的生活会变的怎么样？这些漂亮的石桥把我们的家乡打扮的非常漂亮、有特色，你热爱我们的家乡吗？
2、教师小结：甘露石拱桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，不用再坐船过河，而且也美化了我们的环境。我们甘露也因为有了很多的石桥而让我们的甘露变得非常漂亮，我们小朋友一定要热爱自己的家乡，为自己是一名甘露人而感到高兴。
三、建构游戏：家乡的石拱桥
1、今天老师给你们准备了好多的材料，请小朋友和你的好朋友合作，一起为我们的家乡搭建一座美丽的桥好吗？
2、幼儿相互介绍、欣赏同伴设计的桥，增加对家乡的热爱之情。
活动反思
本次活动是以《指南》精神为引领，作为孩子学习中的支持者、合作者和引导者，我主要采用的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以交流讨论法、观察法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对石桥的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观察石桥的各种形状，再结合自己的生活经验从桥梁的形状引申到石桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的.经验，让幼儿在活动和开放的活动中发展观察力和感知力和概括力。最后运用拼拼搭搭的游戏，巩固孩子的认识经验，使孩子们对桥的兴趣得以延续，并进一步拓展孩子的想象空间将科学活动和美术活动等进行有机的整合。
科学教案 篇4
目标
让幼儿感知沙子的特性，比较干沙与湿沙的不同，学习用沙土造型，充分享受玩沙的乐趣。
准备
小铲、小桶、筛子、模子、水等。
过程
活动(一) 干沙游戏
1、让幼儿在沙地里自由自在地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。
教师启发幼儿：
在沙子上跳一跳，有什么感觉?
用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样?
用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球?
用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能成功?
用筛子筛过的沙子什么样?摸一摸这些沙子有什么感觉?
2、模仿游戏：让幼儿在沙池里或沙滩上模仿各种动物的动作。如乌龟、螃蟹爬，小兔跳等。
活动(二) 湿沙游戏
1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。教师可以引导幼儿：
用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样?
用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗?
用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样?
用筛子筛一筛，仔细观察会出现什么现象?
用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美?
用湿沙子筑长城、建城堡……比一比谁建的最牢固?谁造的最有趣?
2、讨论：干沙子与湿沙子有什么不同?
活动(三) 小实验
在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。让幼儿观察杯子里出现了什么现象。(沙子里会冒出小泡泡，说明里面有空气。)将杯子放到窗台上，过一会再观察，看看杯子里又发生了什么变化?
在漏斗上铺一块纱布，将杯子里的沙子倒入漏斗，观察出现了什么现象?
建议
活动(一)和(二)可以分开进行，也可以同时进行，玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，教师应创造条件，扩展以上活动内容。
科学教案 篇5
设计意图：
分类是指将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。
学前儿童分类大致经历三个阶段：
1.能按事物表面的、具体的、简单的特征进行分类；
2.能根据事物内部特征进行抽象概括但脱离不了具体情景和功用；3.开始根据本质属性对事物进行分类，能抽象出事物的多种属性和特征。
基于《指南》幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。根据大班幼儿的年龄特征，生成了《有趣的分类》这节教学微课。
活动目标：
1.通过情景活动，让幼儿感知事物的特征，了解分类的方法。
2.通过操作、探索，培养幼儿观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力及多角度分类的能力。
3.在解决实际问题中体验数学活动的有趣。
活动准备
1.情景类物品准备 2.动画课件准备
活动过程
一、创设情景 以疑激趣
以帮小白兔整理杂货铺为线索，引出分类活动。
1.小白兔店里的东西太多，乱七八糟，小兔忙不过来。小花猫根据自己的经验帮助它进行了简单的分类。
2.为进一步帮助顾客准确、快速地找到商品，小白兔提出：“怎样将货架上的商品再进行更细致的分类呢？”
二、学习分类 感知方法
以富有动画的课件演示，激发幼儿按蛋糕的某一特征进行分类的兴趣，感知多角度分类的方法。
第一次：按颜色进行分类 第二次：按形状进行分类
第三次：按蜡烛进行分类 第四次：按水果进行分类
三、回归情景 归纳提升
1.将花小猫简单分类的货品，再次细致分类。
2.对比发现：通过再次分类后，杂货铺的商品更有序了。
四、迁移延伸 快乐体验
活动区角里的材料摆放有些凌乱，请小朋友们分类整理一下，比一比看谁的方法多。
【科学教案】相关文章：
科学教案04-06
春天科学教案03-09
科学教案：蜗牛09-11
有关科学教案06-12
科学教案范文04-06
科学教案《赛车》04-07
走进科学教案12-08
身边的科学教案07-13
走进科学教案12-08
科学教案：刷子09-20