【精选】科学教案模板10篇
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的科学教案10篇，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
活动课题：动物法庭
活动目标：
1.简单了解自然界中的食物链。了解动物相互之间的关系以及动物与环境的关系。
2.初步学会分角色并用合适的语言进行辩论
活动准备：
1.动物图片若干 2.环境创设成"模拟法庭"
3.兔子、狼、熊的"手偶" 4.小锤
活动过程：
一、谈话与讨论
师：请幼儿观察教室有什么变化，哪里有变化？
师：请幼儿想一想在哪里见过这种场景？它是用来干什么的？那你知道它的名字吗？它的名字叫做法庭。 师：我们来一次模拟法庭的辩论赛【教师着重讲解法庭起到的作用？何为辩论？法官、原告、被告之间的关系】
二、情景表演并进行法庭辩论
师："让我们看看是谁来到了法庭？听听他们因为什么事来这里？"
由教师扮演庭长，两名幼儿分别扮演兔子和狼上场
师：谁来到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）
它们因为什么事来法庭？（幼：因为大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）
师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错？
（幼儿自由阐述自己的观点）
师：好，今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样？
幼：好
师：那我们的小朋友要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我们分两边做，如果你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点；相反，如果选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，现在请小朋友选择吧。
（幼儿自由选择，并坐好）
师：今天就让我们来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了！
辩论一、大灰狼该不该吃小白兔？双方陈述理由
（教师适时相互补充观点，引导幼儿了解的更全面）
辩论二、该不该判大灰狼罪？幼儿自由阐述
三、教师通过出示动物图片，讲解食物链
师：双方都有自己的理由，哪到底应该怎么判呢？请幼儿设想：如果地球上全是一种动物（狮子、老虎、蛇……），那世界将会是什么样子啊？
（幼儿自由表达，教师可请几个幼儿表述观点）
师：今天老师带来几幅图片，小朋友来看看它们相互之间的关系。
出示图片，让幼儿简单了解自然界中的食物链
1）.老虎→狼→狐狸→兔子→草
2）.老鹰→鸟→虫→草
3）.老鹰→蛇→青蛙→蝗虫→草
师：小朋友，通过这些图片你知道了什么？它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。那你说还应不应该判大灰狼的罪啊？
四、法官宣判
师：通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。
植物长出的叶子和果实为虫子提供了食物，鸟吃虫子，才有了鸟，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾。它们之间的关系是"一物降一物"的。
所以，我们不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审判到此为止，本案结束。
科学教案 篇2
教学目标
科学概念：
摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。
过程与方法：
推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
重点和难点
重点：
能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
难点：
通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
教学准备
每个小组准备：
10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。
教学过程
一、激趣导入
1、师：
上节课我们认识摆，关于摆你知道什么？
我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？
2、师：
关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗？
3、揭题：
摆的研究。（板书课题）
二、 玩摆
1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？（玩的时候要注意：
线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。）
2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。那么不同的摆摆动的快慢也相同吗？（小组合作动手操作）
摆动的次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。猜想：
摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？
三、设计实验，验证猜想
选择假设，并制定研究计划
师：
请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？
我们的研究方案 第（ ）小组
我们研究的问题：
摆摆动的快慢与 是否有关。
我们的猜测：
改变的条件：
不变的条件：
展开研究
师：
研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。
生：
自主实验。
（1）研究摆线长短
15秒内摆动次数记录表
原来的绳长
两倍绳长
第一次
第二次
第三次
平均值
我的发现
（2）研究摆锤轻重
15秒内摆动次数记录表
原来重量
两倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
平均值
我的发现
、
四、汇报交流，得出结论
通过又一轮的实验，我们发现摆摆动的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短摆动越快，摆绳越长摆动越慢、
这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了！祝贺你们！
五、巩固应用
（让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。）
师：
能用学到的知识解决生活中的问题吗？
生：
能。
师：
（出示大屏幕）这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢？
生：
六、延伸拓展
（让学生发现新现象，产生新问题）
师：
还有这样两个摆，绳子一样长。猜测：
他们摆动快慢一样吗？
生：
一样。
师：
老师做，同学们注意观察，当有发现请马上举手。（演示实验验证）
生：
不一样快。
师：
为什么？
生：
摆锤的长短不一样。
师：
实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。
师：
关于摆还有很多奥秘，同学课下想继续探究吗？
生：
想！
师：
时间过得真快，这节课上到这里。下课！
板书设计
摆的研究
摆锤的重量 无关
摆绳的长短 有关
科学教案 篇3
一、教材分析
《相貌各异的我们》一课是六年级上册《生物的多样性》这单元中的一部分。这一课是本单元的第五篇课文，前四课中我们锁定的是生物种类的多样性，是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识，本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象，通过人与人之间的不同，引领学生建立就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识，从而丰富对于生物多样性的认识。
二、学情分析
地球上的生物是多种多样的。这样一种描述，没有人会产生怀疑。对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中，他们可能有过这样的认识，不同的动植物长相不同，同一种生物也有许多差异。但是这样的认识可能是模糊的，很少有人去仔细的琢磨或求证过。经过前四课的研究活动，不同的生物有各种不同的特征，在学生的头脑中已逐步清晰起来，与此同时对于同一种生物，不同个体间的差异，也就成为他们所关注的问题，他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来，本课的学习以我们人类自己作为研究对象，就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。
三、教学目标
科学概念
● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。
● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法
● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观
● 发展小组交流、合作探究、协同工作的意识和能力。、
预设达成的教学观点
1、改“教教材”为“用教材教”的教学理念。
2、改“一英里宽，一英寸深”的探究为“一英寸宽，一英里深”的探究。
3、让学生学会举一反三。
4、教会学生批判。
四、教学重、难点
重点： 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
难点： 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
五、教学过程
观察：我们相貌的不同
1、首先，请大家猜一猜，老师描述的这位同学是谁？（师描述某位同学的相貌），大家为什么一下子猜到是他呢？像他这样的相貌，我们班中能找到第二个人吗？人的相貌真的是各异的吗？这节课我们就来学习《相貌各异的我们》。（板书课题）
每个人都有着相同的身体结构，也有着同样的身体器官，我们却能很快地在众多的同学中找到他，你们想过这是为什么吗？
2、人与人之间有许多相同，但也有许多不同。到底有哪些不同呢？
（1）人的长相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名说、板书）。我们的相貌特征有哪些不同或相同呢？
（2）在小组内重点就相貌特征进行观察并记录，看看我们能发现什么不同？
友情提示：
①在众多的相貌特征中，选择1—2种自己感兴趣的相貌特征对小组内的每个成员进行观察，并把将每个人的相貌特征画下来或写下来。（展示）
②想一想：怎么记录更便于我们比较、发现问题？（为了便于比较，建议将同一相貌特征记录在一起。）
（3）分小组进行观察、记录。
（4）汇报、交流
①通过观察同学们有什么发现？像同样是眼皮，它表现为双眼皮和单眼皮等这些都是相貌特征的不同性状（板书：性状）
②通过观察你们有什么收获？
（通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）
设计意图：
[1。基于科学探究始于细微观察的观点，从一个司空见惯的现象入手，激发学生观察的兴趣，培养学生乐于观察、善于观察的能力。
2。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，善于从他人的发言中发现问题等，课堂上采取小组合作学习方式和反复汇报、交流的环节，使学生养成良好的与人交往、合作的意识，从而优势互补，共同提高。]
普查：班级每个人的相貌
1、通过刚才的观察活动，我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的，有些特征虽然不同但区别也不大；有些是完全不同的。我们将范围扩大到全班同学，看能不能有新的发现。
2、这一次我们在全班同学的范围内进行调查，为了便于统计，我们重点观察这几个相貌特征（先出示图片解决学生不懂的地方，再出示调查统计表）。
科学教案 篇4
一．教学目标：
1．过程与方法：
（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2．知识与技能：
（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3．情感、态度与价值观：
（1）体会科学技术的进步和发展。
（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二．教学准备：
学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
三．教学过程：
（一）导入新课：
检查学生带来的纺织布料情况。
（二）自主学习：
1．认识纤维。
（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2．学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。
（3）小组汇报。
（4）同学分的对不对呢？
3．教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？
（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4．指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
（2）从以上几点判断布料的优劣。
5．研究布是怎样织成的。
（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。
（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。
（三）课后作业；
搜集有关一些纺织材料的发展史。
科学教案 篇5
教学目标：
1.能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；
2.能够通过多种活动体验.比较人体上各种关节的多种连接方式；
3. 体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；
4.感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。
教学重点：
1.认识关节的运动作用和缓冲作用
2.认识关节类型和运动方式
教学准备：
人体骨骼模型和有关的图片
教学过程：
一、交流谈话，揭示课题
1.图片出示机器人行走.工作，
观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？
2.学生交流介绍。
3.提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）
4.谈话：关于关节，你想知道些什么？
二、认识关节，体验关节的作用
1.讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）
2.讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
4.小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5.汇报交流，实践体验。
6.小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？
7.谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？
（1）绑住食指关节——写字.穿回形针项链.把豆子放进小口瓶；
（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；
（3）绑住膝关节——走路、下蹲。
8.汇报实验结果，交流试验体验。
9.小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
1.活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2.学生交流汇报。
3.预测：里面的骨头是怎么连接的？
4.谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：六种常见的自由活动关节。
5.学生交流讨论。
6.出示图片
指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。
7.完成下列各项活动：
（1）转动你的胳膊；
（2）推开门；
（3）从桌子上拿起一本书；
（4）大幅度甩手；
（5）转动你的头；
（6）跪下。
列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。
8.对号入座——找一找身上还有哪些部位的`关节分别是这六种常见关节类型。
9.将身体的某个关节固定起来做某件事情，体验关节的作用。
10.小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1.谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？
2.思考：关节还有什么作用？我们应该如何保护我们的关节呢？
3.活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？
板书设计：
关节
肩关节 肘关节 腕关节 髋关节 膝关节 踝关节
教后反思：
在《关节》这一课的教学中“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题，许多学生都没有认真思考过。这样便利用有效的提问，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。
由于教学条件的局限，在教学时可以考虑借助与人体关节具有相似性的动物(转载于:关节的教学设计科学)的关节来直观呈现观察对象，让学生在直接的触摸、实践中增加对关节的认识。
东郭镇李岭小学
科学教案 篇6
教材分析
《摆》是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元《物体的运动中》的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领学生掌握科学的探究过程，学会控制变量，在学习和解决问题中培养学生的合作意识和探究能力。
学情分析
四年级的学生对科学实验兴趣十足，已基本具备了观察、思考和整理数据的能力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过程中过程与方法的运用还有待提高。
教学目标
科学概念：
1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
过程与方法：
1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；
2、能够根据假设设计实验进行实验验证；能测量在单位时间内摆动的次数。
3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
情感态度与价值观：
1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；
2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣
教学重点和难点
教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
科学教案 篇7
【教学目标】
1. 能在观察中发现和提出问题，在交流与动手中探究、解决问题；能搜集、了解各种资料信息；能对所提出的问题进行科学的解释和比较。
2．知道科学是不断发展的，在科学探究过程中，敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作交流。
3．了解自行车的发展史，知道自行车中用到了简单机械的原理。
【教学重点】
通过小组合作发现自行车的结构及功能。
【教学难点】
会选择适合自己的问题进行研究。
【器材准备】
1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。（必用，可让骑车的同学准备）
2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等若干。（供学生选用）
3、自行车图片。
【教学过程】
第二课时
一、引入
1 ．回顾上节课发现的自行车上简单机械原理的应用及所起的作用。
应用机械的位置 应用机械的类型 应用的机械起什么作用
龙头（把手） 轮轴 轻松地控制方向
踏脚板与齿轮 轮轴 省力
刹车 杠杆 省力
大车轮与小车轴 轮轴 加快速度
大齿轮与小齿轮 轮轴 提高转速
螺丝与螺帽 斜面 省力
2 ．师：那么，这些自行车上的机械是如何工作的？为什么会省力或加快速度？要回答这些问题，我们就要进一步研究自行车上的机械问题。
二、重点研究自己感兴趣的机械问题
a ．选择自己感兴趣的研究问题。
小组讨论：选择一个感兴趣的适合自己小组的研究问题。
师提示可以参考课本、同学的发言。
全班交流各组选择的研究问题。
b ．制定研究计划。
让我们来写个研究计划吧！你觉得研究计划应该包含哪些部分内容？
在学生交流的基础上师引导明确研究计划应包括：
·研究的问题
·研究的目的
·研究的方法
·研究的数据记录
科学教案 篇8
一、活动目标
1、引导幼儿初步了解鸟对人来的益处是什么，引导幼儿懂得保护鸟类。
2、引导幼儿知道鸟为什么会飞，了解探究鸟儿的飞行原理。
3、引导幼儿逐养成提出问题、探究问题、解决问题的能力。
二、活动准备
1、不同种类鸟的图片和模型
2、不同鸟的羽毛
三、活动过程
1、教师通过谈话导入引出话题，激发幼儿学习的兴趣。
小朋友们，你们知道什么是鸟吗？鸟是什么样子的呢？
2、教师引导幼儿探索鸟会飞的原理是什么。
（1）小朋友们思考一下，鸟儿为什么会飞？
（2）是不是所有有翅膀的鸟都会飞呢？
（3）鸟的羽毛的是什么样的？你们觉得好看吗？
3、教师利用幼儿已有的经验了解鸟的特征，请幼儿说一说鸟的身体特点。
（1）鸟的身体是什么样的？
（2）鸟的尾巴有什么特点？
（3）请模仿一下鸟飞的情境，感受鸟是怎么飞的。并说出自己的感受。
四、活动延伸
请幼儿想一想，由苏很么发明是借助鸟的飞行原理创造的？
五、活动总结
首先幼儿知道鸟是一种非常小巧可爱的小动物，幼儿表达出自己很喜欢小鸟的情感。掌握鸟的外形特征，鸟的翅膀完全展开时呈扇形，便于扇动空气，增加飞行的升力。而飞机就是利用这一点，现在成为我们出行旅游的交通工具了。
其次鸟的骨骼是中空的，质量较轻，提醒呈流线型的，体表有羽毛，提供充足的氧气。而鸟的身体内部有气囊，可以提供充足的氧气，关键是鸟的食量大，根本不会担心在飞行的时候因为肚子饿就会被迫掉下来。
科学教案 篇9
活动目标：
1、通过各种感官感知橘子的特性。
2、在操作活动中大胆的探究橘子皮的特性。
3、体验操作活动的乐趣。
活动准备：
人手一个橘子、人手一个一次性杯子、一包卫生纸、热水若干
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友们你会剥橘子吗？
师：你知道橘子有哪些部分组成吗？
师：我们都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣还有橘子核组成
师：橘子瓣上有什么？它能吃吗？
师：平时吃橘子时剥掉的橘子皮你知道都去哪了吗？
幼：扔垃圾桶里了
师：哎呀！好可惜呀，其实橘子皮的本领可大了，今天老师又给每一个小朋友带来了一个橘子，等会剥掉的橘子皮千万不要扔哦。
活动反思：通过第一环节谈话导入，引起幼儿对活动的兴趣。以提问导入，巩固幼儿对橘子基本部分组成的认识，为下一环节做铺垫。
二、通过摸一摸、揉一揉、闻一闻感知橘子皮的特性
师：请你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感觉？（软软的）
师：请你闻一闻橘子皮是什么味道的？（香香的）
活动反思：该环节以幼儿自己亲自感知，鼓励幼儿大胆表述自己的感知结果。
三、通过操作活动进一步感知橘子皮的特性
师：请你把橘子皮对着卫生纸捏一捏，看看会看到什么？（有水喷出来）
师：把橘子皮包在卫生纸里揉一揉，打开卫生纸你会发现什么？（卫生纸湿了）
师：请你把橘子皮放到热水杯里泡一会，尝一尝杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）
总结：橘子皮摸在手里软软的，闻起来香香的，捏一捏有水喷出来说明橘子皮里含有水分，尝一尝橘子皮泡的水有苦苦的味道，晒干的橘子皮可以泡茶喝还可以治疗咳嗽哦！
活动反思：准备不同的材料，把主导教给幼儿，做幼儿的引导者。此活动鼓励幼儿大胆的用不同的材料自己动手去探索，验证，通过自己的操作探索，并用简单的语言表述橘子皮的特征。
四、延伸活动
请你们回家跟爸爸妈妈一起查查资料再来发现一下橘子皮的新本领吧
活动反思：
大部分孩子在家都是衣来伸手，饭来张口的，所以平时在家吃水果也是由大人包办分水果的，孩子自己很少动手。在吃水果环节吃橘子的时候，我们老师就发现有好多的孩子不会剥橘子，有的孩子会请求老师的帮忙“老师我不会剥橘子”，有的孩子则会直接拿起橘子放进嘴巴里咬。在剥开吃的时候，我们老师又会发现好多孩子都会把橘子瓣上的橘络一点一点的撕下来，还有些孩子会把橘瓣放进嘴巴里搅几下就吐出来，针对以上发现的问题，我们将带领幼儿一起来探讨橘子。而探索橘子皮就是就是了解认识橘子的某一特征。
在该活动里，通过第一环节，讨论，引发幼儿对该活动的兴趣。第二环节在幼儿自己动手摸一摸、感知橘子皮的特征时，我们是让幼儿自己动手将橘子皮剥下来的，在这个过程中，也复习了幼儿对橘子的基本构造的认识。整个活动过程，都是让幼儿自己去探索，去研究，并鼓励幼儿自己表述自己的看法。当然，任何活动都不该止于课堂，将活动延伸到生活，鼓励幼儿在生活中继续探索桔子的更多秘密。
科学教案 篇10
【教材简解】：
月亮在一个月中是在不断变化的，在考虑如何让幼儿更形象地了解月亮的变化，我们采用了生动形象地PPT和朗朗上口的儿歌，让幼儿很感兴趣地就了解了月亮的变化。
【活动目标】：
1、通过观察，知道月亮是不断变化的，月亮的变化是有一定规律的。
2、学会观察记录月亮的变化，以及学习儿歌，感知月亮的变化规律。
【重点和难点】：
重点：让幼儿了解初一到十五月亮的变化过程。
难点：幼儿把自己观察到的初一到十五的月亮记录下来。
【设计理念】：
幼儿对自然的变化规律都感到非常好奇，都想去探索为什么，月亮的变化也不例外。所以对这样一节科学课，幼儿会很感兴趣的。
【设计思路】：
开始部分我们利用歌曲导入很自然的就引出课题《月亮》，然后利用幼儿的已有经验，观察的结果让幼儿说说初一到十五月亮的变化，并伴有儿歌的提示，让幼儿更容易地掌握。最后还让幼儿动笔记录月亮的变化。整个设计思路都是要幼儿掌握月亮的变化过程。
【活动准备】：
1、活动前半个月请
家长和孩子
一起观察这半个月月亮的变化，并做好记录。
2、活动前幼儿会唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。
3、初一到十五月亮变化的PPT。
【活动过程】：
一、 播放歌曲《月亮婆婆喜欢我》引出主题。
师：小朋友，刚才歌曲里唱的是谁呀？（月亮婆婆）你看见过月亮婆婆吗？（看见过）你看见的月亮婆婆是什么样子的呢?（弯弯的、圆圆的）
师：你能不能把自己看到的月亮画下来呢？（能）
请部分幼儿上来画自己看到的月亮。
师：你们看，有的小朋友画得是圆圆的月亮，有的小朋友画得是弯弯的月亮，你画的月亮是什么时候看到的呢？（我画的月亮妈 妈告诉我是初五的月亮，我画的月亮是十五的月亮圆圆的）
师：小朋友观察地真仔细，月初的月亮像一条线，慢慢地慢慢地变成了十五圆圆的月亮。
二、 通过PPT、课件
让幼儿观察初一到十五的月亮，并说出他们的变化，以及做好记录。
（1） 播放PPT
课件
提问：小朋友，你刚才看到的月亮有变化吗？（有）它们是怎么变化的呢？（月初的月亮是细细的，后来越来越圆，到月半的时候，月亮就像盘子一样圆。）
（2） 你们看，初一的时候月亮像什么？初二的时候月亮像什么？边说边播放相应的PPT。
（3） 利用儿歌，让幼儿更容易掌握月亮的变化。
有一首儿歌说得很好，它把月亮的变化说得很好听。初一看，一条线，初二看，眉毛弯，初五六，挂眼镰，初七八，像小船，初九十，切半圆，十五六，像玉盘。老师边说边配上相应的PPT，让幼儿对前半个月的月亮加深印象，幼儿也可跟着PPT跟说儿歌几遍。
三、 幼儿记录观察记录表
今天，老师给大家做了一份观察记录表，想请我们的聪明宝宝把这前半个月的月亮变化记录下来，小朋友也可以边念儿歌边做记录。
幼儿操作，教师巡回指导。
四、 展示幼儿的记录表，并让幼儿看记录表念儿歌。
五、 幼儿表演《月亮婆婆喜欢我》走出活动室结束课堂。
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