初中地理课件

时间：2023-03-07 16:32:31 课件我要投稿

初中地理课件

初中地理课件1

　　教学目标

初中地理课件

　　知识目标：①利用地图说出印度的位置、首都、人口；

　　②读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因；

　　能力目标：①了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观，学习对终身发展有用的地理；

　　②根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、

　　归纳总结的能力，为以后的生活服务；

　　情感、态度、价值观目标：

　　①印度是世界文明古国，我们应珍惜和爱护人类的家园；在学习中形成正确的环境观和人口观；

　　重点：印度的水旱灾害及印度的人口特点。

　　难点：分析造成水旱灾害频繁的原因。

　　教学设计

　　导入新课：播放动画片《西游记》片尾曲，今天就让我和同学们随着唐僧师徒去印度看一看。

　　请同学汇报课前搜集到的印度的.相关资料

　　讲授新课

　　展示课件印度是一个文明古国

　　展示课件印度在世界中的位置

　　提问：①印度位于我国的什么位置？南部濒临哪个海洋？

　　②印度位于亚洲的哪个地区？

　　总结：位于我国西南面，南临印度洋，位于南亚。

　　展示课件南亚政区图

　　提问：①找出印度主要的陆上临国，并说出这些国家分别位于印度的什么方位？

　　②读出印度的首都？

　　总结：印度是南亚面积最大的国家。

　　展示课件印度的地形

　　提问：①找出印度有哪些主要地形区？

　　②地形分布有哪些特点？

　　总结：西北喜马拉雅山脉，中部恒河平原，南部德干高原，绝大部分海拔在1000米以下。

　　过渡：一方水土养一方人，在这块古老的土地上，生活着多少印度人呢？

　　展示课件印度的人口增长图

　　提问：①20xx年印度有多少人口？

　　②从1951年到20xx年印度人口大约增加多少亿？

　　③读图分析最近印度人口增长速度是加快了还是放慢了？

　　讨论：阅读课本36页材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？总结：人口的增长制约着印度经济的持续发展和人民生活水平的改善，使粮食、土地、

　　水资源、环境、就业、教育等成为难题。20xx年2月15日，印度颁布新的人口

　　政策，希望到20xx年实现人口零增长。

　　展示课件印度水、旱灾害的景观图片

　　我们多么不希望看到这些画面！然而大自然是无情的。印度人民采取了很多措施和自然斗争，如庞大的灌溉系统、防旱贮水池等，但灾害仍不断，损失惨重。是什么原因造成印度多水、旱灾呢？

　　展示课件孟买各月气温和降水量

　　提问：①孟买各月气温有什么特点、属哪个温度带？

　　②孟买各月降水量分布有何规律？

　　③该地属于什么气候类型？

　　总结：印度属热带季风气候。

　　展示课件南亚1月、7月风向

　　总结：印度降水主要受季风影响

　　讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水多少有何影响？

　　总结：我们破解了印度多水旱灾害的原因，原来是西南季风搞的鬼。

　　角色扮演（讨论完成）

　　①如果自己是印度的官员，怎样才能最大程度地减少水、旱灾情？

　　②如果自己身处在连降大雨的印度，怎样做才能最好的保护自己？

　　教师小结：⒈学生快速回顾本节课所学内容。

　　⒉请几个同学说出本节课的重点知识

　　巩固训练：课件展示

　　布置作业：请同学以小组为单位，画一幅简单、形象的漫画，反映人口与资源、环境和经济发展的关系，并用简单的语句提示其寓意。

初中地理课件2

　　【教学目标】

　　1.使学生能正确认识世界的国家及其特点，理解世界地理区域划分的意义，并能够在世界政区空白图上填注出主要国家的名称。

　　2.使学生能够科学地表述正确处理国与国之间关系的原则，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。

　　3.使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，并学习运用图表分析地理事物的能力。

　　【教学难点】

　　南北对话和南南合作。

　　【教学重点】

　　1.世界各国一律平等，在国家交往中应遵守和平共处五项基本原则。

　　2.地图上国界的表示方法。

　　3.学习阅读世界政区图、人口柱状图及其经济扇形统计图。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，明确任务

　　1、情境导入

　　通过前面的学习，我们对于世界的地形，气候，居民都有了一定的了解。今天这节课就让我们走进世界的国家。

　　1、设问：你知道世界上有哪些国家呢?(学生自主回答)(过渡)世界上的国家很多，它们在很多方面都存在着差异

　　2、出示教学目标：

　　1、了解发达国家与发展中国家划分的依据，认识世界上的发达国家和发展中国家的分布

　　2、对比分析发达国家与发展中国家的差异及原因

　　3、能从经济领域说明国际合作的重要性

　　二、自主学习，合作探究

　　学生自主学习了世界上陆地面积前六个国家，还学习了其它一些的地区，学习了发展中国家和发达国家的划分依据及发展水平差异，了解了发展中国家和发达国家的地区分布特点;明确了加强国际合作的重要性，初步形成了一种全球化意识。

　　三、展示反馈，评价提升

　　电脑展示《世界政治地图》，结合课本知识完成下列各题。

　　1..教师用鼠标点击主要的发达国家，让学生说出这些发达国家的名称，并引导学生观察

　　这些国家分布的大洲。人们为什么要用一个“北”字来概括发达国家的分布大势呢?(因为这些国家中、除澳大利亚和新西兰位于南半球以外，其他国家都位于北半球，所以把发达国家称之为“北方”。) .2·1·c·n·j·y

　　2.教师用鼠标点击主要的发展中国家，让学生说出这些发展中国家的名称，并引导学生

　　观察这些国家分布的大洲。人们为什么要用一个“南”字来概括发展中国家的分布大势呢?(因为发展中国家位于南半球和北半球的南部，因此把发展中国家称之为“南方”。)

　　四、拓展延伸，巩固提高

　　发展中国家比发达国家经济落后的原因

　　学生讨论……

　　教师总结：发展中国家比发达国家经济落后的原因有许多方面，其中有历史上发达国家长期对发展中国家的侵略和剥削，大量资源的掠夺等等。但是，随着全球经济的.快速发展，许多发展中国家抓住机遇，通过经济改革、加强与其他国家的合作与交流，实现了经济的快速发展，缩短了与发达国家的差距，甚至在一些领域超过了一些发达国家，如中国的航空业、核工业等。

　　教师过渡：尽管世界存在发达国家和发展中国家，但随着全球化的加深，各国的经济、文化交往越来越密切，很多产品的生产不再是一个国家完成，而是有多个国家协作完成的。

　　五、归纳与总结

　　本节课首先学习了世界上陆地面积前六个国家，还学习了其它一些的地区。我们学习了发展中国家和发达国家的划分依据及发展水平差异，了解了发展中国家和发达国家的地区分布特点;明确了加强国际合作的重要性，初步形成了一种全球化意识。希望大家多关心国际时事、国际热点问题，进一步加深对国际交流和合作、发展的认识。

　　【作业设计】

　　课本习题及导学方案

　　【板书设计】

　　第七章发展与合作——经济全球化

　　一、国家与地区

　　二、发达国家与发展中国家

　　三、合作与发展

初中地理课件3

　　【知识目标】

　　1、掌握日本的地理位置、领土组成。

　　2、掌握日本地形特点特点。

　　3、了解日本国土面积和人口。

　　4、知道日本是一个多火山、地震的国家。

　　【能力目标】

　　1、通过地图教学，强化学生地图的阅读能力、地图学习运用能力。

　　2、进行有效的课堂互动，形式多样的组织形式，打破课堂沉默现象。

　　3、初步学会学习国家地理的方法和技巧。

　　【情感教育目标】

　　1、培养学生生活技能，懂得在自然灾害前面如何自救、避险等知识。

　　2、培养学生探索地理事物之间因果关系的学习习惯。

　　3、营造宽松的课堂氛围能让学生在轻松而没有胁迫感的课堂环境中, 获取知识、培养能力、增强自信。

　　【教学重点】

　　1、日本的领土组成及地理位置。

　　2、日本地形特征。

　　3、努力调动学生学习积极性，避免课堂上的学生沉默现象。

　　【教学难点】

　　运用板块学说解释日本多火山地震的原因。

　　【教具准备】

　　《日本地形图》、《世界板块分布示意图》。

　　【教学方法】

　　利用图表、资料进行分析归纳法、讲述法、讨论教学法等。

　　【创设教学情境导入新课】

　　在我国的东部有一个一衣带水、隔海相望的群岛国家—日本。日本有“日出之国”、“樱花之国”、“火山地震之邦”的称呼，对于日本这个国家，或许你比较熟悉，或许你相当陌生。你到底又知道日本多少呢？（讨论：根据你所知道的日本或者与日本有关的说与大家听，看谁说得多？）

　　对学生的讨论发言，教师进行简单的评说。(大家说的非常好，老师相信，经过大家在这节课内的认真思考、大胆发言、团结合作，我们肯定都能对日本有更进一步的认识。”这简单而又动情的几句渲染语，将能激发全体学生的进取和热情，迅速地把全班学生都推入了学习的角色之中，这对整堂课的教学气氛、教学进度及教学效率都起着一定的促进作用。然后教师导入新课教学。

　　【教与学】

　　1、学生活动：请同学们把地图册打开到《日本》这一页，拿出《地理填充图》，对照《日本图》在填充图上填注太平洋、日本海、东海、黄海、朝鲜海峡、俄罗斯、朝鲜、韩国、中国。

　　（教师）根据地图和你所填注的内容用语言描述日本的海陆位置。（日本位于亚洲的东部，东临太平洋，西面、面隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望，西南隔东海、黄海与中国相望。）从日本的海陆位置可以知道日本是一个四面临海的岛国（群岛国家），它的领土主要由哪些岛屿组成呢？

　　2、学生活动：

　　（1）请同学们对照《日本图》说出日本领土组成的主要四大岛屿名称，并指出其中面积最大的岛屿是哪个？(学生回答可采取分组竞赛等形式，以调动学生的积极性,使课堂气氛活跃起来)

　　（2）出示《日本轮廓简图》，让学生在《日本轮廓简图》上填上四大岛屿名称。

　　（知识拓展）日本北部四个小岛色丹岛、择捉岛、国后岛、齿舞诸岛也是日本固有领土，二次世界大战战败后被当时的苏联占领，至今仍被俄罗斯占有。

　　3、学生活动：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度（保留整数位）。用一句话或者一个词概括日本的面积和人口情况。（先让班干回答或由班干推选人选，这样，不仅能很快改变尴尬局面，而且，还能很好地起到示范引领的作用）

　　国家面积（万千米2）人口（亿人）人口密度（人/千米2）

　　日本 37.8 1.27 336

　　中国 960 12.95 131

　　通过计算对比，我们知道日本面积狭小，但人口众多，是一个地狭人稠的群岛国家。

　　4、学生讨论：观察日本轮廓，看看海岸线有什么特点？对日本经济的发展有什么有利条件？

　　（针对学生的.回答，要积极肯定，及时加以鼓励、表扬，努力增强学生自信心，增添成就感，调动学生回答问题的积极性。）

　　教师归纳讨论结果：日本海岸线漫长（3万千米），沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海上运输便利，对外贸易发达。

　　5、阅读《日本地形图》，概括分析日本的地形特点：多山的国家，平原面积狭小。并且要求学生在地图上找出日本最大的平原—关东平原，日本最高的山峰—富士山。

　　6、阅读教材P67“阅读”材料—富士山，提供日本的地震、火山视频及资料

　　分成两组讨论下列两个问题：

　　（1）日本群岛为什么多火山地震？如果你遇到地震灾害，如何避险？

　　（2）富士山山顶白雪皑皑，山腰森林葱郁，试分析地理原因。

　　【课堂小结】

　　经过今天我们对《日本》的初步学习，你对日本是不是有了更多的了解和认识，你学到了什么？请你用几句话把你学到的知识说给我们听。今天的学习你还有什么不懂的地方？请你把它记下来，课后和同学或老师一起讨论。好吗？

　　【板书设计】

　　一、东亚岛国

　　1、地理位置：亚洲东部，太平洋西北部。

　　2、领土组成本州、北海道、四国、九州地狭人稠的群岛国家。

　　3、海岸线漫长曲折，多天然良港。

　　二、多山的地形

　　1、多山的岛国，平原狭窄

　　2、火山地震频繁

初中地理课件4

　　初中地理会考选择题复习，欢迎各位来做一做，测试自己对初中地理知识的掌握程度。

　　1．西亚和北非分布的主要人种是（）

　　A．白色人种 B．黄色人种 C．黑色人种 D．全不是

　　2．我国大力推行计划生育，人口的出生率和自然增长率明显下降的时期是20世纪（）

　　A．70年代以来 B．50～70年代 C．50年代以前 D．90代以来

　　3．我国少数民族主要分布在（）

　　A．东南、西南、西北 B．东北、东南、西南

　　C．东北、西北、东南 D．东北、西北、西南

　　4．北回归线自西向东穿过我国的省级行政区有（）

　　A．台、桂、粤、云 B．台、粤、桂、滇

　　C．云、桂、粤、台 D．滇、桂、闽、台

　　5．四大盆地中，海拔最高的是（）

　　A．柴达木盆地 B．四川盆地 C．塔里木盆地 D．准噶尔盆地

　　6．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景观是指（）

　　A．黄土高原 B．华北平原 C．四川盆地 D．内蒙古高原

　　7．关于黄土高原的叙述，正确的是（）

　　A．世界最大的高原 B．水土流失严重，千沟万壑，支离破碎

　　C．黄土层深厚，植被覆盖好 D．北依阴山，南邻秦岭

　　8．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，春风是指（）

　　A．冬季风 B．夏季风 C．偏北风 D．偏东风

　　9．世界上绝大多数动植物都能在我国找到适合生长的地方，主要因为（）

　　A．季风气候显著 B．气候复杂多样 C．夏季普遍高温 D．雨热同期

　　10．我国南水北调工程的主要目的是（）

　　A．解决长江流域的洪涝灾害问题 B．连通长江、淮、黄、海河四大水系发展航运

　　C．利用流域间的落差发电 D．缓解北方地区水资源不足的问题

　　11．下列说法，正确的是（）

　　A．福建的年降水量比x疆多 B．山西的年降水量比湖南多

　　C．内蒙古的年降水量比贵州多 D．广东的年降水量比河南少

　　12．梅雨、伏旱是下列哪个地区特有的天气现象（）

　　A．长江中下游地区 B．珠江流域 C．黄河中下游地区 D．海河流域

　　13．下列不属于我国山地灾害的自然灾害是（）

　　A．崩塌 B．滑坡 C．水旱灾害 D．泥石流

　　14．下面对我国水资源和水能资源的叙述正确的是（）

　　A．我国水资源丰富的地区，水能资源也就丰富

　　B．解决我国水资源地区分布不均的主要途径是建水库

　　C．我国的水能资源，现在大部分已被开发利用

　　D．我国水能资源最丰富的河流是长江

　　15．关于我国自然资源的叙述，正确的是（）

　　A．资源总量丰富，可再生资源众多，人均占有量呈不断上升趋势

　　B．由于人口增长和资源增加相互抵消，人均占有量保持不变

　　C．由于我国某些资源短缺，而人口迅速增长，人均资源占有量会大幅度下降

　　D．人均资源占有量继续减少，自然资源形势严峻

　　16．下列地区中，缺水严重的是（）

　　A．三江平原 B．四川盆地 C．华北平原 D．东南丘陵

　　17．解决水资源季节变化大的措施主要有（）

　　A．跨流域调水 B．防治水污染 C．兴修水库 D．节约用水

　　18．下列对土地资源利用现状的说法，正确的是（）

　　A．在荒凉的陡坡上开垦耕地

　　B．在宜林荒坡上植树造林

　　C．农村新建的居民的住宅区，尽可能移到地形平坦的平原地区

　　D．为了提高草场利用率，尽量增加放牧牲畜的数量

　　19．下列生产过程，直接利用自然资源进行的有（）

　　①用焦炭炼铁；②海产品罐头工业；③水能发电；④废铁炼钢

　　A．①② B．②③ C．③④ D．①④

　　20．下列有关我国土地资源的评价，正确的有（）

　　A．类型齐全，给发展农、林、牧、副、渔业提供有利条件

　　B．各类土地比例比较合理

　　C．各类土地利用中保护较好

　　D．各类土地分布比较均匀

　　21．下列措施不利于节约用水的是（）

　　A．适当提高水价 B．实施喷灌、滴灌技术

　　C．大力发展重工业 D．全流域用水进行统一管理调度

　　22．下列自然资源，全部属于可再生资源的是（）

　　A．石油、森林、煤炭、太阳能 B．阳光、土地、水、草原

　　C．铁矿、天然气、铀矿、阳光 D．森林、水、天然气、铁矿

　　23．在我国，有许多城市是综合交通运输枢纽。下列城市，哪个是铁路—水运枢纽呢？（）

　　A．乌鲁木齐 B．武汉 C．济南 D．北京

　　24有关我国交通运输网络的分布，说法不正确的是（）

　　A．东部地区交通运输网稠密，西部地区稀疏

　　B．长江中下游一带海陆空交通运输网发达

　　C．我国现有的高速公路大部分集中在东部沿海地区

　　D．西部还有部分省区未通公路

　　25．哪一种经济作物，是我国南方和北方都有较大面积种植的呢？（）

　　A．甜菜 B．油菜 C．棉花 D．水稻

　　26我国农业在取得巨大成就的同时，也面临人口、耕地、环境等问题的严峻挑战。你认为我国农业今后发展的`方向应是（）

　　A．努力开垦荒地、林地，增加耕地面积

　　B．增加农产品进口量，满足人们生活需要

　　C．增加农业人口的数量，以增加粮食产量

　　D．建立商品粮基地，发展多种经营，发展优质、高产、高效农业

　　27．以下有关我国高新技术产业的分布与发展特点，说法正确的是（）

　　A．呈现出大分散、小集中的分布特点

　　B．高新技术产业开发区多依附于中小城市

　　C．地理位置不同高新技术产业开发区，其产业开发重点都相同

　　D．沿海地区多发展与军工有密切关系的高新技术产业

　　28．世界上纬度最高的大洲和大洋是（）

　　A．亚洲和太平洋 B．北美洲和北冰洋

　　C．南极洲和北冰洋 D．南极洲和印度洋

　　29．与传统工业相比，高新技术产业有自己的特点。你知道发展高新技术产业的最重要条件是什么吗？（）

　　A．自然资源丰富 B．科技力量雄厚 C．位置优越 D．劳动力资源充足

　　30．竹楼适合什么地区的人们居住（）

　　A．热带雨林地区 B．热带沙漠地区 C．沿海地区 D．内陆地区

　　31．我国黄土高原的窑洞（）

　　A．能反映当地降水多 B．能反映当地冬暖夏凉

　　C．能反映当地气候干旱 D．能反映当地经济发达

　　32．北京的古老民居──四合院，记录的政治文化信息是（）

　　A．当地的气候特点 B．当地当时的经济水平

　　C．当地的地形特点 D．封建时代多代集居的家庭关系

　　33．某同学把某地的地理位置记作：纬度40°，东经116°，按这种记法在地球表面有（）

　　A．1处 B．2处 C．3处 D．4处

　　34．关于昼夜更替的叙述，正确的是（）

　　A．昼夜更替的周期是12个小时 B．昼夜更替的周期是24个小时

　　C．邵阳每天都是6时日出，18时日落 D．昼夜更替与地球自转无关

　　35．海拔较高，地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，称为（）

　　A．山地 B．平原 C．丘陵 D．高原

　　36．世界上面积最大的平原是（）

　　A．华北平原 B．东欧平原 C．亚马孙平原 D．恒河平原

　　37．有关经纬线的说法，正确的是（）

　　A．赤道是南北半球的分界线，本初子午线是东西半球的分界线

　　B．经线和纬线都是圆

　　C．所有经线长度都相等

　　D．所有纬线长度都相等

　　38．庐山是我国夏季著名避暑胜地，主要得益于什么因素的影响（）

　　A．纬度因素 B．地形因素 C．海陆因素 D．洋流因素

　　39．20岁的莉莉在她的国家从没见过下雪，她最有可能来自下列哪个国家（）

　　A．俄罗斯 B．加拿大 C．冰岛 D．新加坡

　　40．世界上最大的沙漠是（）

　　A．撒哈拉沙漠 B．塔克拉玛干沙漠 C．毛乌素沙漠 D．阿拉伯大沙漠

　　41．下列省(区)与简称、人民政府驻地的连线，正确的是（）

　　A．广西－桂林 B．福建－厦门 C．青海－兰州 D．贵州－贵阳

　　42．海峡是海上的交通要道，位于东南亚的马六甲海峡沟通的两大洋是（）

　　A．印度洋和大西洋 B．太平洋和北冰洋

　　C．印度洋和太平洋 D．太平洋和大西洋

　　43．造成西北地区气候干旱的主要原因是（）

　　A．深居内陆，距海遥远 B．纬度位置高

　　C．北回归线通过 D．海拔高

　　44．下列句子指天气的是（）

　　A．雷雨交加，电闪雷鸣 B．终年炎热干燥

　　C．终年温和湿润 D．终年干旱多风沙

　　44．在抗击SARS过程中，医生需要使用广州非典康复者的血清为北京的非典患者治疗。将采集好的血清从广州运送到北京，最合适的运输方式是（）

　　A．航空运输 B．铁路运输 C．公路运输 D．水运

　　46．号称世界最大生态工程的“三北”防护林，已成为一道横在中国大地上的绿色长城，它跨越的地区是（）

　　A．东北、华北、西北 B．华北、华东、华中

　　C．华北、华东、华南 D．西北、西南、华南

　　47．我国水资源空间分布不均，主要表现在（）

　　A．南方多北方少，东部多西部少 B．南方多北方少，西部多东部少

　　C．东南多西北少，东北多西南少 D．山地多平原少，内陆多沿海少

　　48．我国下列省级行政区中，台风登陆主要集中在（）

　　A．广东、台湾、海南、福建 B．吉林、辽宁、黑龙江、天津

　　C．山东、山西、河北、河南 D．安徽、湖北、湖南、江

　　49．我国气温南北不同的根本原因是（）

　　A．海陆位置不同 B．地势高低不同

　　C．纬度高低不同 D．昼夜长短不同

　　50．治理黄河的根本措施是（）

　　A．加固黄河大堤 B．在上游修筑水库

　　C．搞好中游的水土保持工作 D．多挖几条入海河道

初中地理课件5

　　我国的主要盐场：

　　我国是世界第一大海盐生产国，长芦盐场是我国最大的盐场。其它还有苏北沿海、台湾西部(布袋盐场)和海南岛西部(莺歌海盐场)等也是良好的晒盐场所。

　　长芦盐场形成原因：

　　1.有漫长宽广平坦的泥质海滩;

　　2.有利于海水蒸发的天气，这是雨季短春季气温回升快，蒸发旺盛。

　　我国海洋资源问题：

　　过度捕捞和近海石油污染。

　　海洋资源保护对策：

　　1.禁止过度捕捞，做到用养结合;

　　2.防治海洋污染。

　　海底资源丰富的南海：

　　西南中沙群岛海域的海底资源十分丰富，尤其是海底石油和天然气储量巨大。中国地质学家认为，南沙群岛的.曾母暗沙盆地是南海石油和天然气开发最好的地区之一。蕴藏量约200亿吨，有“第二波斯湾”之称。同样，西沙群岛、中沙群岛的水下阶地也有上千米的新生代沉积物披复，这些沉积物与我国北部湾、海南岛的新生代沉积物有密切的联系。因此也是大有希望的海底石油和天然气产地。

　　海底资源还包括有各种金属矿产资源，随着科技的进步和海洋开发的深入，西南中沙群岛海底资源有着非常广阔的开发前景和巨大的利用价值。西南中沙群岛岛礁上绩丽的热带海岛环境和海域中波澜壮阔的自然景色开发海洋旅游的潜在资源。现代科学还发现海洋蕴藏巨大的潮汐能、波能、温差能、密度差能、压力差能等海洋动力资源，若能科学地加以利用，其社会和经济效益将不可估量。

初中地理课件6

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、了解地球自转运动的一般特点：概念、方向、周期。

　　2、了解地球自转运动产生的地理意义——昼夜交替。

　　过程与方法：

　　通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到生活中的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。

　　教学重点、难点：

　　重点：地球自转的基本特征。

　　难点：地球自转的地理意义。

　　教学方法：问题引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　导入新课____播放动画视频，提问“我们看到的太阳每天为什么东升西落？”“为什么我们每天都会经历白天和黑夜？”这两个问题，从而引出新课内容——地球的自转。学习目标____找一个学生读学习目标后给学生6分钟自主学习时间。

　　活动一：拥抱地球

　　要求：找一个学生到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他学生注意观察，并回答以下问题：

　　问题1：他演示的地球自转是否正确？

　　问题2：地球自转绕转的中心是什么？

　　问题3：什么是地球自转?

　　学生讨论上述问题，结合演示回答问题，教师稍加点拨（2分钟时间内小组合作探究）设计意图：地球自转定义的理解是本节课的一个教学重点，为了使学生充分理解地球绕转的'中心、方向即地球自转的定义，以学生活动为主体，学生自己参与拥抱地球，自己展示地球的自转并总结规律。

　　展示图片：地球自转的定义及基本特征

　　设计意图：通过应用动态的地球自转的幻灯片，使学生从视觉角度了解地球自转的定义及地球自转的基本特征（绕转中心、周期、方向、）。变抽象为形象，化难为简。展示图片：地球自转的方向

　　设计意图：通过应用动态画面，使学生明确地球自转的方向，尤其是从南、北极上方来看地球自转的顺、逆方向。形象的展示从南北极上空看地球自转的绕转特点。小结：播放视频地球的自转，总结前面知识。

　　设计意图：（1）通过该视频总结以上所学知识，同时调动学生的听觉、视觉吸引学生的注意力。（2）通过该视频过渡到地球自转产生的地理意义。

　　活动二：模拟实验（6分钟时间内小组合作探究）

　　要求：用手电筒作为太阳，照射在地球仪上，拨动地球仪注意观察并回答以下问题：问题1、地球自转产生了什么现象？

　　问题2、思考为什么产生这一现象？

　　设计意图：通过模拟实验，让学生初步了解地球自转产生了昼夜交替这一现象。并思考为什么产生这一现象。

　　播放图片：地球自转产生____昼夜更替现象

　　昼夜更替现象出现的原因分析图

　　设计意图：地球自转的地理意义是本节课的教学难点，为了突破难点采用情景教学法应用幻灯片从视觉上演示地球自转产生了昼夜交替这一地理现象。

　　活动三：读图分析时间差异

　　设计意图：让学生了解地球自转会导致地方时差的出现。

　　课堂小结：幻灯片播放本课的知识梳理。

　　设计意图：总结本节课的知识点使学生从宏观上总体把握本节课的知识。

　　课堂习题：

　　设计意图：了解本节课学生的掌握情况。

　　总结：本节课主要以学生活动为主，教师指导为辅，应用远程教育资源使学生从视觉、听觉等多个角度掌握本节课的教学内容。由于本节课抽象难懂，教师在教的过程中如果采用传统的讲授法学生很难理解，并且教师在教的过程中也不能准确阐述所要讲授的知识，不知如何下手，导致教师不会教学生不会学。应用远程教育资源的动态效果不但能清晰展示地球的自转同时能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生学的轻松。板书设计：

　　家庭作业：1、独立完成1-10选择题。

　　2、预习p13-p15地球的公转

初中地理课件7

　　教学内容：

　　第二节中国的气候（季风气候显著、多特殊天气、多旱涝灾害）

　　教学目标：

　　1、知道我国季风气候特征，培养学生分析季风气候特征的技能。

　　2、了解特殊天气对我国的影响。

　　3、了解旱涝灾害对我国的影响。

　　教学重难点：

　　分析、归纳、概括我国季风气候的主要特征。

　　教具准备：

　　多媒体课件教学挂图

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　多媒体展示《三国演义》中赤壁之战的模拟视频资料。

　　二、小组合作学习，自主探究新知。

　　教师先让学生认读《中国地形图》，了解感受中国各地不同的气候特征，提出自主学习目标。

　　我国季风气候显著。

　　让各小组自学教材知识后，提出讨论问题。

　　1、问：什么是季风？什么是季风气候？回顾我国的海陆位置？联系生活实际冬、夏各刮什么风？请同学们联想七年级学习过有关季风的知识，根据课本35页内容进行讨论分析。

　　2、学生自主探究活动：讨论分析交流。

　　3、归纳反馈：①一年内盛行风随季节变化而有规律地变化叫季风。②受季风影响而形成的气候叫季风气候。③亚洲的东部，太平洋的西岸。④冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。冬、夏季风的动态演示。

　　季风类型：风向、性质、范围、冬季风、偏北、干冷（北方大部分地区）

　　夏季风、偏南、暖湿（东部、南部地区）

　　4、从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？

　　学生分组讨论。

　　〔投影〕中国地形图。

　　〔学生代表讲解〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

　　5、读图2-22回答：我国季风区与非季风区的界线是哪里？

　　学生讨论后回答：（大兴安岭—阴山—巴颜喀拉山—风底斯山）

　　6、问：同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？

　　〔学生交流后回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。

　　7、问：降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？〔学生讨论交流〕

　　生：主要受海陆位置和地形的影响；受东南季风影响；与季风活动有关系。

　　8、雨带移动与雨季

　　〔学生讲解〕整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

　　5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）

　　6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）

　　7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带。

　　9月，雨带南移。

　　10月，雨季结束。

　　9、因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。

　　〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害。如果推进迟缓，久久徘徊在南方，则会导致“南涝北旱”；如果推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”的局面。

　　学生拓展思维活动：

　　为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的.主要原因？

　　讨论归纳：我国的降水主要是来自于海洋的夏季风带来的。

　　空间上看：内陆离海洋远，受夏季风影响小，所以降水少，而沿海降水就多。

　　从时间上看：夏季前后夏季风比较强盛，对我国的影响大，带来的降水多；而冬季前后夏季风弱，带来的降水就少。

　　10、学生阅读36～37页的“阅读”部分，并完成37页中的填表及思考题。

　　11、阅读37页中间部分并思考：除了季风气候显著外，我国的气候还有什么特征？

　　（有很强的大陆性特征）

　　12、请同学们阅读课本第37页，“我国冬季是世界同纬度上最冷的国家”，回答下列问题：

　　①1月份，我国的黑龙江齐齐哈尔的平均气温与法国的巴黎低多少摄氏度？（低22.7°c）

　　②7月份，齐齐哈尔的气温比巴黎高多少摄氏度？（高3°c ）

　　③齐齐哈尔气温年较差（最高月份的平均气温与最低月份平均气温之差），比巴黎高多少摄氏度？（齐齐哈尔比巴黎高26.3°c。）

　　④对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）

　　〔师生分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。

　　〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。

　　三、拓展延伸：

　　1、学习了上面的内容，你能否总结一下我国季风气候有何特点？

　　讨论归纳：冬季寒冷干燥,夏季炎热多雨。

　　2、我国季风气候对农作物生产提供了哪些有利条件？

　　讨论后回答：光热充足，夏季普遍高温，雨热同季。水热条件配合较好，有利于农作物生长。

　　四、课堂巩固与练习：

　　学生完成38页活动题1、2题。（巡视指导）

　　五、布置下节课预习作业:（略）

初中地理课件8

　　一、教学目标

　　1．知识目标

　　（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。

　　（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

　　（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。

　　（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

　　2．能力目标

　　通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

　　3．情感目标

　　培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

　　二、教学重、难点

　　（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

　　（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

　　三、教学方法

　　多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

　　四、教学准备：多媒体课件等

　　五、课时安排：一课时

　　六、教学过程

　　导入新课：

　　同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)

　　师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？

　　［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

　　师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？

　　［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。

　　［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

　　师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)

　　师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)

　　［课件展示］新闻报道内容

　　师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。

　　［课件展示］战争画面图

　　师：这些报道和图片说明了什么问题？

　　(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)

　　［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？

　　师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)

　　［课件展示］中东——世界热点地区

　　师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？

　　［课件］关于两次中东战争的介绍

　　师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)

　　师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。

　　［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置

　　［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。

　　师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?

　　位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。

　　师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)

　　师追问：这些水域当中，哪些是相通的.？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)

　　师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)

　　［活动］完成第52页第1题第(1)小题。

　　［课件展示］表格图答案

　　师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？

　　［课件展示］海湾战争资料。

　　师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题 ) ［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。

　　讲小笑话［课件展示］

　　［课件展示］世界最大的石油宝库。

　　［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）

　　［课件展示］中东石油的分布。

　　［讨论］中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）

　　［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）

　　［课件展示］波斯湾图文介绍。

　　［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？

　　［课件展示］航线A、B、C图。

　　[课件展示]A B C三线到达的国家。

　　师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。

　　［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）

　　教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）

　　总结

　　本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。

　　作业：1.完成课本中活动题空格填充。

　　2.完成填充图册相关内容。

初中地理课件9

　　中国主要山脉分布特点：

　　1.东北--西南走向，最西列是大兴安岭-太行山--巫山-雪峰山;中间-列是长白山-武夷山;最东列是台湾山脉,其主峰玉山是我国东南沿海最高的山峰。

　　2.东西走向，最北列是天山-阴山;中间-列是昆仑山-秦岭;最南列是南岭。[注意]秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。秦岭南北的`自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。

　　3.西北-东南走向，主要有阿尔泰山，祁连山、巴颜喀拉山等。多在我国西部。

　　4.弧形山系，是世界最高山脉喜马拉雅山，其主峰珠穆朗玛峰海拔8848米，为世界最高山峰，位于中国与尼泊尔交界处。

　　5.南北走向，主要有贺兰山、横断山脉等。

　　[注意]横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。

　　丘陵的利用特点：

　　1.缓坡开辟梯田果园或栽培经济林木;

　　2.发展旅游业;

　　3.发展林业、畜牧业

初中地理课件10

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1.运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。

　　2.运用地图和其他资料，分析美国农业区(带)的分布及其原因。

　　3.运用资料分析美国农业地区专业化与自然条件的关系。

　　二、过程与方法

　　运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。

　　三、情感态度和价值观

　　借鉴美国的农业生产专业化的经验，为发展我国的经济发展提供可行性方案。教学重点

　　美国农业带(区)的分布及其与自然条件的关系，理解美国因地制宜发展农业的实例。教学难点

　　运用地图和资料，理解美国因地制宜的农业发展。

　　教学方法

　　读图法、自主学习法

　　课前准备

　　教师：准备多媒体课件;准备美国现代农业发展的相关材料和图片。

　　学生：根据导学案的要求，预习课文;搜集美国农业带(区)的有关图片和和资料。课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　利用多媒体一一展示美国的乳畜带、小麦区、玉米带以及亚热带作物带的的图片。

　　师：同学们，刚才看到的图片是美国的主要的农业带(区)，除此以外，你还知道美国的哪些农业带(区)?

　　生1：混合农业区、畜牧和灌溉农业区。

　　生2：小麦和林牧业带。

　　生3：水果和灌溉农业区。

　　师：对，同学们回答得很好。下面我们继续了解美国的农业。

　　教师：美国的许多农产品的生产量和出口量居世界前列，且是世界上最大的粮食出口国，所以，美国也是世界上的农业强国。美国为什么能成为世界上的农业强国呢?请同学们考虑一下，农业的发展与哪些自然因素有着密切的关系?

　　学生自由回答，教师予以点评，并给予适当的加分鼓励。

　　学生1：气温和降水对农业的影响非常深刻。气温主要影响热量，热量影响熟制。降水主要影响农业的类型。

　　学生2：影响农业发展的自然因素主要有：地形、气候、土壤、水源等。

　　二、新课学习

　　1、农业地区专业化(时间30分钟)

　　承接：了解一个国家的自然环境，主要从它的地形、气候(气温和降水)、河流、土壤等方面进行分析。

　　导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。

　　教师：展示北美的政区图。

　　美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国纬度位置是怎样的?

　　学生：美国本土绝大部分位于北温带;穿过阿拉斯加州的重要纬线是北极圈;夏威夷州绝大部分跨五带中的热带。

　　教师：展示美国的地形图。

　　同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

　　教师：美国的'地形有什么特点?哪种地形面积最大?

　　学生：美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。

　　教师：展示美国的降水量分布图。

　　根据美国的降水量分布图，回答美国本土的降水特点?

　　学生：美国的降水量自东向西逐渐减少，西北太平洋地区降水较多。

　　引导：由纬度位置可以推测到光热资源。由平原面积可以推测到耕地资源。由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。

　　学生：美国本土大部分位于北纬30°～50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。

　　过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

　　展示材料①：反映美国现代化农业生产的图片。

　　展示材料②：美国从事农业人口，不到全国总人口的3%，却耕种了世界10%的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。

　　问：以上资料说明了什么问题?(美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。)

　　板书：生产过程的机械化。

　　教师：美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?

　　学生：地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。

　　教师：展示“美国农业带的分布”图。

　　问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。

　　学生1：乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。

　　学生2：玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。

　　学生3：小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

　　学生4：畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。学生5：棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。

　　教师：展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。

　　问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?(玉米、小麦、大豆、棉花)小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。

　　学法指导：在分析农业带(区)形成原因时，主要考虑气候(气温、降水)、地形、土壤、人口(市场、劳动力)等因素的影响。

　　设计意图：探究活动问题分层次处理，学习分析农业带(区)形成原因的方法和基本思路，既培养了学生的地理思维能力，又可使学生深化对因地制宜发展农业的认识。

　　三、结论总结

　　美国、欧洲西部和澳大利亚发展畜牧业的自然条件有何区别?

　　学生：美国：气候冷湿，适合牧草生长;欧洲西部：气候温和湿润，适合多汁牧草生长;澳大利亚：气温高，降水较多。

　　四、课堂练习

　　读下面美国本土地形、河流分布示意图(左图)和美国农业带分布图(右图)以及相关材料，分析回答下列问题。

　　材料：棉花的生长需要充足的光照(属于长日照植物)，比较耐干旱，适宜生长在沙土等排水条件好的土壤上;水分是棉花体内的重要组成成分，棉花生长需要从土壤中吸收水分;棉花对热量要求较高。美国东南部(35°N以南)属亚热带季风性湿润气候，因纬度位置较低，加之受墨西哥湾暖流的影响，1月份平均温度在5℃以上，7月份为24℃-27℃，光照时数2500小时/年以上。

　　参考答案：

　　①美国本土东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾。

　　②科迪勒拉山系

　　③B

　　④地势平坦，气候温和湿润，土壤肥沃，水源充足。

　　五、作业布置

　　完成学习探究的基础梳理和综合测评。

　　六、板书设计

　　1、农业地区专业化

　　(1)气候

　　①降水：总体呈现自东向西逐渐减少的分布规律，和我过类似。西北太平洋沿岸降水较多。

初中地理课件11

　　教学目标

　　1、在地图上找出澳大利亚及其相邻的大洲、大洋，说出澳大利亚的地理位置。

　　2、能记住澳大利亚的几种特有动物，并能运用地图简单分析澳大利亚特有动物的生存原因。

　　3、运用地图和资料说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

　　4、了解澳大利亚主要的产业部门，简单分析它被称为“坐在矿车上的国家”的原因。

　　5、运用地图说出澳大利亚人口的分布特点。在地图上找出并记住首都：堪培拉；城市：悉尼、墨尔本。

　　教学重难点：澳大利亚特有的自然环境；澳大利亚人口的分布与自然环境的关系。

　　教学方法主要以学生自主学习为主，主要运用讨论法、综合分析法等。

　　教学准备动物、国徽图片，大陆漂移图，澳大利亚地形图、气候图

　　教学过程

　　一、导入新课

　　自主学习澳大利亚的特有动物多

　　请同学说一说澳大利亚有哪些特有的动物？自学P73 “世界活化石博物馆”部分内容回答。

　　1、澳大利亚有哪些特有动物？

　　2、图二是澳大利亚的国徽，上面的两种动物是什么？

　　二、学习新课，探究成因。

　　提问：国徽上为什么做上了活泼可爱的动物标记？为什么澳大利亚会有这样原始古老的动物？首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

　　（一）唯一独占一块大陆的国家

　　1、读图澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利亚的位置特点

　　①在图上填出太平洋、印度洋、亚洲、南极洲。

　　②穿过澳大利亚的'重要纬线是什么？它穿过澳大利亚的什么部位？

　　2、读图二 “大陆的漂移”回答：

　　①为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？

　　②澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？

　　③澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？

　　④实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？

　　3、澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，阅读课本材料，体会“世界活化石博物馆”的真正含义。

　　4、归纳：澳大利亚独占一块大陆与特有动物多有什么联系呢？

　　（二）骑在羊背上的国家

　　澳大利亚是世界上拥有羊最多的国家。为什么会有那么多的羊呢？羊产业为什么这样发达？

　　阅读课本内容，思考并回答

　　1、为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？

　　2、澳大利亚的的农业生产有什么特点？为什么？

　　3、澳大利亚有哪些重要的农牧产品？

　　4、读图“澳大利亚地形图”、

　　（1）在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖

　　（2）以上地理事物分布在澳大利亚的什么部位？

　　（3）澳大利亚的地形东、中、西有什么差异？

　　5、读图“澳大利亚气候图”

　　（1）找出南回归线，看看它穿过的位置，说出澳大利亚在五带中的位置；

　　（2）找出澳大利亚有哪些气候类型？

　　6、以小组为单位思考讨论以下问题：

　　①假如你是澳大利亚的牧场主，从地形、气候两个因素考虑，你会把牧场建在何处？

　　②假如你是澳大利亚对外贸易总公司的经理，你们公司出口的羊毛、小麦主要来自何处？

　　（三）坐在矿车上的国家

　　我们明白了人们将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家，但有人又将它比做“坐在矿车上”的国家，又是怎么回事呢？

　　（一）读课本活动、资料和图，回答：

　　1、澳大利亚的矿产资源有什么特点？

　　2、有哪些主要的矿产？

　　3、铁矿主要分布在哪里？

　　（二）读课本内容第一、二自然段回答：

　　1、除“世界或化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”外，澳大利亚还有什么称号？为什么？

　　2、澳大利亚有哪些支柱产业？

　　三、主要城市和人口分布

　　200多年前，英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请思考：假如是你，会把城市建在哪里？说出为什么。（结合澳大利亚气候图。）

　　（一）读图、课文有关段：

　　（1）找出澳大利亚的首都：堪培拉；城市：悉尼、墨尔本。

　　（2）澳大利亚的城市和人口分布有什么特点？

　　四、学习效果检测（略）

　　教学反思

　　本课容量大，涉及的问题多，难度也较大。但由于课前准备充分，图片、地图、插图、板书板图的合理运用，大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。教学条理清晰，衔接自然流畅，注重师生之间的互动，充分利用地图，培养学生细致、敏捷的观察力，从地图中自己学习知识，发现问题。抓住澳大利亚最突出的特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家地理的一贯结构，用问题解决模式完成新课标的要求。这正是培养学生将知识运用于实践的能力，也是学生比较欠缺的。

　　由于本节只选取了四个内容重点学习，因此很容易让学生记住澳大利亚的典型特征，如本节学习中也补充了近年来服务业已超过农牧业和工矿业，但难以让学生对国家形成全面的认识。另外，要让学生保持旺盛的学习热情而持续地学，除了教师平时要在教学中不断鼓励，并营造宽松的学习气氛外，还需要教师的较扎实的教学功底，巧妙的引导水平，更需要教学勇气与先进的教学思想引领。

初中地理课件12

　　中国疆域特点：

　　1.面积广大，陆地面积有960万平方千米(还有37万平方千米的海洋国土、300万平方千米专属经济区)。在世界各国中，仅次于俄罗斯、加拿大，是世界第三大国。

　　2.领土四至

　　最北端：黑龙江漠河以北黑龙江主航道中主线(多)

　　最南端：南海南沙群岛上的曾母暗沙(附近)

　　最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处(多)

　　最西端：新疆帕米尔高原(附近)南北跨纬度近，约5500千米，东西跨经度多、约5000千米，是一个地域辽阔、自然环境差异十分显著的国度。

　　中国在世界的位置：

　　中国的位置：半球位置：北半球、东半球海陆位置：亚洲的东部、太平洋的西岸纬度位置：南北跨纬度近50°，大部分在温带，南部小部分在热带，没有寒带

　　与我国接壤的国家：

　　(20xx年，中国承认锡金为印度的一个邦)

　　三级行政区：

　　我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，全国的行政区域，基本分为省(自治区、直辖市、特别行政区)、县(自治县、市)、乡(镇)三级，我国拥有34个省级行政区(包括23个省、4个直辖市、5个自治区和香港、澳门特别行政区)。

　　直辖市：

　　直辖市属于省级行政单位，中国最为重要的城市级别。截至20xx年1月31日，中华人民共和国共有省、自治区、直辖市以及特别行政区4种省级行政单位，其中，共有4个直辖市：北京市、上海市、天津市、重庆市。中国的.直辖市与省、自治区、特别行政区一样均为最高一级行政单位，因此行政地位与省相同;但是管辖区域与地级市相同，管辖区、县、自治县等。直辖市往往需要较多的居住人口，且通常在全国的政治、经济和文化等各方面上具有重要地位。

初中地理课件13

　　地球和地球仪（第1课时）

　　教学目标：

　　1. 了解经度和纬度的划分及运用经纬网确定地球表面某一事物的位置。 2. 掌握东、西半球，南、北半球的划分。

　　3. 了解地球运动产生的地理现象及其对人类活动的影响。教学过程：

　　一、地球的形状：(两极稍扁赤道略鼓的不规则球体.) 2、提出证据说明地球是个球体:

　　①地球的卫星照片; ②麦哲伦环球航行的成功 ③海边观船(先看到船帆后看到船身) ④登高望远 ⑤月食现象。 ⑥北极星高度的变化；

　　◆课堂小结，随堂练习

　　地球和地球仪（第2课时）

　　教学目标：

　　1. 了解经度和纬度的划分及运用经纬网确定地球表面某一事物的位置。 2. 掌握东、西半球，南、北半球的划分。

　　3. 了解地球运动产生的地理现象及其对人类活动的影响。教学过程：

　　四、五带的.划分识记、运用

　　①太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间来回移动。夏至日（6月22日前后）太阳直射点在北回归线；冬至日（12月22日前后）太阳直射点在南回归线；春分日（3月21日前后）和秋分日（9月23日前后）太阳直射点在赤道上。北南半球的季节相反

　　②地球表面五带的划分：北寒带（66.5°N--90°N）、北温带（23.5°N--66.5°N）、热带（23.5°N--23.5°S）、南温带（23.5°S--66.5°S）、南寒带（66.5°S--90°S）

　　③寒带：有极昼极夜现象；热带：有阳光直射现象；温带：既无阳光直射现象，又无极昼极夜现象，四季变化明显

　　五、地球仪

　　运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

　　◆课堂小结，随堂练习

　　地图

　　教学目标：

　　1.初步掌握比例尺的表示方法，能运用地图辨别方向、量算距离。 2.熟记常见的图例。

　　3.学会估算海拔和相对高度。教学过程：

　　一、地图三要素：比例尺、方向和图例（1）比例尺

　　比例尺＝图上距离∕实地距离。

　　①比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。

　　②同样大小的地图，比例尺越大，表示的范围越小，表示的内容越具体（详细）；比例尺越小，表示范围越大，内容越简单。

　　③读比例尺技巧：记住：1千米=10万厘米=100000厘米（1后面5个0）（2）运用地图辨别方向

　　1、一般方法：上北下南，左西右东。 2、指向标法：指向标的箭头指向北方。

　　3、经纬线定向：经线指示南北方向；纬线指示东西方向。(注:) ①经纬线是直线时:横纬(东西)竖经(南北) ②经纬线是曲线时:

　　ａ.无论经线多么弯曲永远指示南北方向。ｂ.无论纬线多么弯曲永远指示东西方向。 4、以极点为中心的经纬网图 (注:)

　　①确定中心是北极还是南极，北极点四周只有正南方；南极点四周只有正北方。

　　②确定经线，标出南北方向。以北极为中心的地图上指向北极点的为北方，相反的方向为南方；以南极为中心的地图中指向南极点为南方，相反方向为北方。

　　③确定纬线，根据地球自转方向（南顺北逆）确定东西方向，顺着地球自转方向自西向东，越靠近北极位置越北，越靠近南极位置越南。二、地形图

　　（1）等高线地形图：同一等高线上海拔相等。

　　①海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离。②相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。

　　（2）量算距离，海拔(绝对高度)和相对高度的计算和运用；:温差的计算：:海拔每升高100米气温下降0.6℃。

　　（3）图例和注记：图例=符号注记=文字和数字 ◆课堂小结，随堂练习

　　海洋与陆地

　　教学目标：

　　1. 掌握七大洲、四大洋的名称及分布。

　　2. 亚欧、南北美洲及亚非两洲之间的分界线。教学过程：一、海陆分布

　　①比例：海洋占地球表面积的71％，陆地占地球表面积的29％。三分陆地，七分海洋。 ②分布：世界海陆分布很不均匀，陆地主要分布在北半球；海洋主要分布在南半球。二、七大洲和四大洋的地理分布和概况

　　（1）七大洲：（面积从大到小）亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

　　天气与气候（第1课时）

　　教学目标：

　　1. 掌握“天气”与“气候”的区别。 2．能根据天气预报合理安排日常活动。 3．识记常用天气符号。教学过程：

　　世界的气候天气与气候一、天气与气候的区别：

　　天气是多变的，短时间内发生的。气候一般变化不大，多年的天气平均状况，长时间。二、天气符号：识别：台风；沙尘暴；晴天；雨；雪；阴天等气温和降水一.气温

　　1、气温：北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球相反。一天当中最高气温出现在午后2点（14时），最低气温出现在日出前后。北半球气温， 2.世界年平均气温的分布

　　（1）年平均气温的分布规律：A由低纬度向高纬度地区递减；B同纬度的海陆气温不同 C海拔低处气温高海拔高处气温低（P61）

　　（2）最炎热的大陆是非洲，最寒冷的大陆是南极洲。寒冷区域最大的洲是亚洲。三、降水：1、降水的类型：地形雨；对流雨；锋面雨

　　2.世界降水的分布规律：A赤道地区降水多，两极地区降水少；B沿海地区降水多，内陆地区降水少；C南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。 3.世界的雨极：乞拉朋齐、夏威夷群岛卡维金尼山；影响气候的主要因素一.地球的形状即纬度位置

　　太阳高度角从低纬度地区向高纬度地区逐渐变小——气温由低纬度地区向高纬度地区递减二.地球的运动

　　1.地球自转和公转对比

　　3. 地球上的五带：

　　热带：23.5°S～23.5°N；有太阳直射现象。北温带：23.5°N～66.5°N；南温带：23.5°S～66.5°S；北寒带：66.5°S～90°S；有极昼极夜现象。南寒带：66.5°～90°。有极昼极夜现象。

　　三、海陆分布：北半球夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季陆地气温低，海洋气温高。四、地形地势

　　1、迎风坡降水多，背风坡降水少

　　2、气温随着海拔的升高而降低，每升高100米约降低0。6度。五、人类活动

　　◆课堂小结，随堂练习

　　天气与气候（第2课时）

　　教学目标：

　　1. 掌握“天气”与“气候”的区别。 2．能根据天气预报合理安排日常活动。 3．识记常用天气符号。教学过程：

　　一、知道“天气”和“气候”的区别：

初中地理课件14

　　教学目标

　　1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

　　2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。

　　3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。

　　4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。

　　5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。

　　知识结构：

　　本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。

　　重点和难点：

　　重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。

　　难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。

　　教法建议

　　长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。

　　例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的`气势，给学生最直观的印象。在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。关于长江洪涝灾害给当地带来的严重影响，可以让学生观看1998年抗洪的记录片，认识到洪灾给人民带来得灾难和损失。在其他的内容的讲解上还可适当插入影像资料。

　　在介绍长江流域概况时一定要充分利用《长江流域水系图》，加强读图识图，让学生学会阅读水系图的方法，找源头及入海口、流经的省区、主要支流、河流分段的界限等等；学会阅读长江干流剖面图，明确长江从源头到入海口落差巨大，能分析出巨大的落差蕴藏着丰富的水能资源。

　　教学过程

　　[导入]前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

　　[提问]学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？

　　[学生回答]略

　　[讲解]学习一条河流的一般思路，包括三个部分：

　　1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段

　　2、各河流的主要特征

　　3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施

　　[转折]下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。

　　[板书]一、长江概况

　　[活动]请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求：

　　① 结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。

　　② 找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流），并画出长江干支流的示意图。

　　③ 找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）。

　　[教师小结]

　　发源地：青海的唐古拉山

　　流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海

　　主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江

初中地理课件15

　　初中地理美洲课件

　　一、教学目标及重难点

　　学习目标： 1、了解美洲大陆的位置、南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

　　2、掌握拉丁美洲的概念。

　　3、运用地图和资料掌握北美洲的地形特征、气候特征，并学会分析北美洲地形对气候的影响。

　　重点：北美洲地形气候

　　难点：描述北美洲的地地形气候特点分析

　　二、教法

　　教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。结合本校“和悦”课堂新模式，本节我主要采用以下教学方法：情境创设、竞赛、体验、启发、探究，多媒体辅助教学等。

　　三、学法

　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：观察讨论、读图分析、小组合作探究、成果展示等。

　　教学补充材料：

　　1、地图：图1 北美洲的地形

　　图2 北美洲大陆沿40°N纬线的地形剖面示意

　　图3 北美洲的气候类型

　　2、《北美洲的自然环境》导学提纲

　　3、“基础知识小助手

　　四、教学过程

　　建构和悦课堂是我校课堂改革的新模式。为此，本课我设计了激疑导趣——基础考察——合作探究——概括升华——巩固拓展五个过程，引导学生完成从感性——理性——实践——感性的思维转换过程，完成教学目标。

　　具体教学过程：

　　激情导入：播放《主席美洲之行访问拉美三国意义重大》视频。了解中国与拉丁美洲友好关系

　　课内探究：

　　自主合作学习：(同桌比赛，看谁做的又对又快!)

　　(一)“新大陆”

　　读图6-28，结合课本20-21页，明确“新大陆”“三线”中美地峡。并完成导学案的自主练习部分：

　　对照地图回忆半球的划分界限，找出穿过的主要几条纬线。

　　从图中找出周围的海洋，并标出，在空白图上填写名称，并做简单记忆。

　　1、海陆位置：美洲东部濒临大西洋，西部濒临_______洋，北部濒临_____________洋，西北隔_____________海峡与亚洲相望。南隔_______________海峡与南极洲相望。

　　纬度位置：北美洲大部分位于赤道以北的北半球，南美洲位于北纬10度以南，跨南北半球。

　　2、美洲包括北美洲和南美洲，两大洲的'分界线是_________________运河，它沟通了_________和_______________洋。

　　3三线：洲界线：

　　国界线：

　　国际日期变更线。

　　4、中美地峡是指墨西哥以南、______________________以北的狭长陆地。

　　拉丁美洲是美国以南的美洲地区。

　　(对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。)

　　小结：

　　⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。

　　⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。

　　⑶主要位于西半球、北半球。

　　介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。

　　有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。

　　合作探究一：拉丁美洲和南美洲有何区别?

　　美洲划分

　　回忆所学过的亚洲与欧洲地理位置，跟美洲地区做一个对比。小组讨论，发表意见。

　　1、按自然地理划分(地图展示)

　　2、按政治、经济划分(地图展示)

　　了解拉丁美洲的范围及北美洲通用的语言。美国加拿大使用 ;美国以南的美洲国家通用 __________和________________ 。(这两种语言都源于拉丁语，所以______________ 以南的地区被称为拉丁美洲。 )

　　展示美洲划分的练习：学生回答!

　　活动：分析巴拿马运河的交通地位：巴拿马运河重要的海上航道。展示视频。

　　比较运河的重要位置，小组交流意见

　　(二)北美洲的地形特征

　　1、阅读北美洲地形图，分析北美洲的地形特点

　　a平均海拔较高居世界第三(700米)地势起伏较大

　　西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的高原和山地

　　C冰川作用显著。

　　看图明确北美洲的地势特点：东西高中间低

　　对比回忆前面所学大洲的地势特点，加强记忆

　　讨论：分析北美洲西部高大的山脉对来自太平洋的水汽有何影响?

　　看北美洲地形图找出其主要的水系：密西西比河，五大湖的位置

　　根据前面的自学知识，比较一下两大洲的区别，注意观察地图，小组交流答案，然后记忆本表的内容，最后小组内互相检查记忆的效果

　　看图填图针对性巩固

　　(四)读北美洲地形图回答问题。

　　山脉：A ， F 。

　　大洋：G ， B ， E 。

　　河流：C 。 GHFBIE

　　岛屿：H 。

　　运河：D 。

　　合作探究二：小组讨论思考：用板块构造学说的理论来解析落基山脉形成的原因? 看视频后小组可归纳：落基山脉由美洲版块和太平洋板块碰撞形成。

　　(三)北美洲的气候

　　读图6-44，自主学习课本26页相关知识并思考以下问题：

　　(1)北美洲缺少那些气候类型?

　　(2)读图6-44回答北美洲有哪些温带气候类型?其中又以哪种气候类型为主?

　　(3)根据以上分析，请总结出北美洲气候的主要特点是什么?

　　点拨：看北美洲气候视频：明确北美洲的气候类型复杂多样，除热带季风气候和温带季风气候外各种气候都有。

　　归纳其特点：

　　a气候复杂多样

　　B大部分位于温带，以温带大陆性气候为主

　　C地形对气候影响显著

　　小组讨论。合作探究三：1、北美洲的温带海洋性气候为什么只局现在太平洋沿岸的狭长地带?

　　2、北美洲中部，冬季寒冷气流能长驱直入，到达墨西哥沿岸的原因?(结合课本26页回答) 盘点收获：通过本节课的学习谈一谈你的收获。

　　当堂巩固：疯狂记忆3分钟。

　　课堂小结

　　课堂达标固知识：(导学案)

　　巩固记忆知识点然后完成导学案的检测题。

　　课后提升：通过本节的学习请同学们利用对比学习的方法找出南美洲的地形特点和气候特点。板书设计

　　美洲

　　1、新大陆

　　2、北美洲的地形

　　3、北美洲的气候

　　课后反思：

　　在教材处理时，教师引导学生分析本区人文地理，要以一定的自然地理为基础，这样能够培养学生综合分析地理问题的能力。经过前面课程的学习，部分学生已经掌握了分析区域地理的方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉，鼓励学生积极思考、大胆发言，独立、主动学习，为以后的学习打下基础。总体掌握情况较好。

　　反思不足之处：1、预设要充分，处变要灵活。每一个环节都要做好充分预设，课堂上总会有突发情况，要灵活处理。2、时间把握好

初中地理课件16

　　1、比例尺图上距离与实际距离之比（文字式、数字式、线段式）

　　2、方向①上北法②指北法③经纬法

　　3、图例和注记①符号②文字与数字

　　4、等高线地形图的判读①山脊与山谷②陡坡与缓坡③断崖

　　5、地形剖面图的作图法①建立横座标②建立纵座标③画出交点④连接成线

　　6、疆域的四至点漠河(53°N)曾母暗沙(4°N)帕米尔(73°E)乌苏里江(135°E)

　　7、陆疆和陆上邻国多千米。邻国15个（朝俄蒙哈吉塔阿巴印尼锡不越老缅）

　　8、大陆海岸线多千米。鸭绿江口至北仑河口。

　　9、隔海相望的国家日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚

　　10、领海和内海从海岸基线向海上延伸到12海里的海疆。渤海、琼州海峡。

　　11、主要岛屿和半岛台湾岛、海南岛、崇明岛。山东半岛、辽东半岛、雷州半岛。

　　12、三级行政区的划分省（自治区、直辖市）、县（自治县）和乡（镇）三级。

　　13、省级行政区的名称、简称、省会及位置23个省、5个自治区、4个直辖市。香港和澳门是特殊行政区。

　　14、中国人口数量12.95亿(20xx年11月1日第五次人口普查)、13亿(20xx年1月6日)

　　15、中国人口的突出特点①人口基数大②人口增长快

　　16、中国民族特点大杂居、小聚居

　　17、地形的主要特征地形多种多样，山区面积广大，地势西高东低，呈阶梯状分布。

　　18、主要山脉及其分布东西走向、东北-西南走向、西北-东南走向、南北走向。

　　19、四大高原青藏（高寒）、内蒙古（平坦）、黄土（黄土）、云贵（坎坷）

　　20、四大盆地塔里木（最大）、准噶尔（最北）、柴达木（最高）、四川盆地

　　21、三大平原东北平原、华北平原、长江中下游平原

　　22、主要丘陵辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵、东南沿海丘陵

　　23、地形对我国地理环境的影响①气候②交通③水力

　　24、我国的温度带热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、青藏高原高寒区。

　　25、冬、夏季气温分布的总特点①南热北冷，南北温差大。②南北温差小，全国普遍高温。

　　26、年降水量的分布特点东南沿海向西北内陆逐渐减小。200mm、400mm、800mm、1600mm。

　　27、雨带的推移与降水的季节变化5月（南岭）、6月（长江流域）、78月（华北、东北）、9月回撤。

　　28、我国的干湿地区湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区。

　　29、季风区与非季风区夏季风影响的地区。大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山

　　30、我国的气候特征及其成因气候复杂多样，大陆性季风气候显著。幅员辽阔，地形复杂。

　　31、我国的灾难性天气旱灾、洪涝、寒潮、台风。

　　32、我国的外流区域和内流区域的.界线大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山（东端）-200mm年等降水量线

　　33、主要内流河塔里木河

　　34、主要淡水湖鄱阳湖（赣）、洞庭湖（湘）、太湖、洪泽湖（苏）、巢湖（皖）

　　35、主要咸水湖青海湖（青）、纳木错（藏）

　　36、河流的水文特征水位、流量、含沙量、结冰期

　　37、长江的源流概况源头（唐古拉山）、上中下游划分（宜昌、湖口）

　　38、长江主要支流岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江、黄浦江

　　39、长江的开发利用葛洲坝、三峡、黄金水道

　　40、黄河的源流概况源头（巴颜喀拉山）、上中下游划分（河口、旧孟津）

　　41、黄河的主要支流汾河、渭河

　　42、黄河的开发利用龙羊峡、李家峡、刘家峡、三门峡、小浪底

　　43、珠江水系西江、北江、东江

　　44、京杭运河六省市（京、津、冀、鲁、苏、浙）、五大水系（海黄淮长钱）

　　45、主要运输方式及其特点铁路、公路、水运、航空、管道（运量、运速、运价）

　　46、主要铁路干线5纵3横(京沪京九京广焦柳宝成-成昆、京包陇海浙赣-湘黔

　　47、主要铁路枢纽北京、郑州、株洲、徐州、上海、商丘、南昌、洛阳、宝鸡、昆明等

　　48、长江对外贸易港宜宾、重庆、宜昌、武汉、九江、芜湖、南京、张家港、南通、上海

　　49、沿海十四个开放港口城市大秦天、烟青连，南上宁温，福广湛北。

　　50、主要的商业中央上海、北京、天津、沈阳、武汉、广州、重庆、西安。

　　51、主要的旅游资源自然风光、文化宝藏、革命圣地、民族风情。

　　52、世界海陆分布陆地1.49亿平方千米，海洋3.61亿平方千米。

　　53、海底地形大陆架、大陆坡、大洋底、海沟、海岭

　　54、世界主要人种的分布白色人种、黄色人种、黑色人种

　　55、世界的国家和地区面积前六位的国家、人口超一亿的国家。

　　56、世界地理分区的位置和范围亚非北南美、南极欧大洋

　　57、世界主要国家、主要城市、主要区域特征日本、印度、埃及、德国、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚

初中地理课件17

　　海陆的变迁

　　一、学习和导学目标

　　1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

　　2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

　　3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。

　　4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。

　　5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

　　二、障碍与生成关注

　　学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。

　　三、学程与导程活动

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：收集有关海陆变迁的资料。

　　(一)、创设场景引出问题

　　用南通由海成陆的实例引出问题。

　　(从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。)

　　(二)、阅读教材自主学习

　　1、“沧海桑田”原为什么意思?

　　原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

　　2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象?

　　从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示?

　　对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

　　(图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。)

　　(三)、合作学习加深理解

　　地球上的海陆轮廓是怎么形成的?

　　学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出(1)科学依据(2)科学理论，用自己的语言叙述。

　　(通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加)

　　(四)、看图释文形成概念

　　学生活动3：看图2.19——图2.24 说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因

　　(教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的`展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。)

　　四、笔记与板书提纲

　　第二节海陆的变迁

　　不变的(错误)

　　1. 地壳的变动

　　一、海陆的分布

　　2. 海面的升降

　　变化的——“沧海桑田 ” 海陆变迁

　　3. 人类的活动

　　4. 其他的原因

　　二、偶然的发现伟大的假说

　　1、大陆漂移——板块运动

　　2、六大板块与山系及火山、地震带的分布

　　五、练习与拓展选题

　　单项选择题

　　1. 喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明 ( )

　　A. 喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉

　　B. 喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋

　　C. 海洋生物原来生活在山上

　　D. 有人将海洋生物带到了山上

　　2. 几乎全部位于海洋中的板块是 ( )

　　A. 印度洋板块 B. 太平洋板块

　　C. 南极洲板块 D 美洲板块

　　.3. 喜马拉雅山脉是由亚欧板块与( )板块挤压而成的 ( )

　　A. 印度洋板块 B. 太平洋板块

　　C. 非洲板块 D. 亚欧板块

　　4. 板块张裂的地方常形成 ( )

　　A. 裂谷 B. 岛弧 C. 海沟 D. 海岸山脉

　　5. 冰雪覆盖的南极洲分布有巨大的煤田，这说明 ( )

　　A.南极地区好久以前，气候非常暖湿

　　B.南极大陆原来处在暖湿的低纬，并形成了煤，大陆漂移带到今天的位置 C.该地的煤不是由森林演变而成的

　　D.南极大陆总体上向低纬漂移了

　　6.地球科学研究表明，大陆漂移是由( )引起的 ( )

　　A. 地球公转 B. 地球自转 C. 板块运动 D. 海水运动

　　探究活动：除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证?请整理好有关资料后，在班上讨论交流。

　　(学生通过对地球表面海陆变迁和大陆漂移、板块运动的学习，初步建立起了个体意向场，其中包括解决问题的知识技能、解决问题的态度方法、解决问题的情感和价值判断，可以实现新课标的三维目标。)

　　六、个别与重点辅导

　　学生名单略

　　七、反思与点评记录

　　本课使学生初步了解了海陆变迁的科学依据和科学理论的基本观点，使学生初步懂得了科学探究的思路和方法，对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，具有很高的价值。

　　整个学教过程注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习习惯，同时关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使全体学生都能得到充分的发展。于此。

初中地理课件18

　　一、课标要求

　　本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。

　　二、教学设计思想

　　《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。

　　学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。

　　本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下：

　　创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。

　　以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。

　　三、教学目标

　　（一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。

　　（二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

　　（三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。

　　（四）、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

　　（五）、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的'措施。

　　（六）、教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料

　　（七）、课时安排：1课时

　　四、教学流程图

　　五、教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料资料中白岩松说：“如果把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行治疗。经过一段时间，黄河会治好了病有美了容。”据此提出问题：母亲病了，得了什么病？如何治疗？怎样进行才能做到既治病有美容呢？这一节课让我们来扮演医生，了解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河。

　　设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。

　　讲授新课：

　　提出问题:为什么把黄河比做母亲？

　　教师提供资料：“我国干湿区分布图”“济南每年引黄河水5.4亿立方米”等饮水资料，刘家峡电站、河套平原、华北平原等景观图片。

　　学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。

　　小结黄河的奉献：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。

　　设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。

　　一、黄河的概况

　　教师讲述：我们现在作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”首先要了解黄河的基本概况。

　　教师提供资料：“黄河水系图”“中国政区图”“中国气候类型图”等。

　　黄河水系图

　　提出问题1：黄河发源于哪里？注入那个海洋？上、中、下又游是如何划分的？主要支流有哪些？

　　学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、下游以孟津为界；主要支流游渭河、汾河等。

　　问题2：黄河流域地形、气候分别有什么特点？中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区、气候区？

　　学生活动：读“黄河水系图”“中国政区图”“中国地形图”“中国气候类型图”，做出回答。黄河流域以高原、平原为主，气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原；流经地区的气候区主要是温带大陆性气候、温带季风气候。

　　设计理念：通过读 “黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。

　　教师提供资料：黄河与世界许多河流比较表和黄河水的景观图片。

　　提问：通过读图和表，你对黄河（水）的第一印象是什么？

　　学生回答：黄河含沙量大。

　　教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这是母亲河的病，而且病的很严重，急需治疗。

　　二、黄河忧患

　　教师讲述：黄河母亲的“病情”到底严重到什么程度？“病因”是怎么产生的呢？让我们继续扮演黄河的医生，一起来探究。

　　环节1：

　　教师提供资料：黄河的“化验报告”——“ 黄河干流泥沙沿途变化图”

　　问题1：黄河个河段泥沙含量有什么变化？

　　学生活动：读图中年平均含沙量和年平均输沙量的数据，讨论分析数据的变化认识黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。

　　问题2：黄河下游有什么特点？

　　学生活动：继续读图，仔细观察，认识黄河下游“流域面积狭窄，无大支流汇入”。

　　环节2：

　　教师提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游地上和的视频“中国地形图”“黄河中游某地年降水量分布图”。

　　问题：黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄，并无大支流汇入？

　　学生活动：根据资料和所学知识探究（教师根据学情给予提示）。

　　探究1：从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正因为下游形成“地上河”，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。

　　探究2：

　　问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害？

　　学生活动：读阅读材料结合活动题，认识黄河水灾危害之大，明确“地上河”河下游水患之间的关系。

　　环节3：学生归纳：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原水土流失严重。

　　环节4：

　　问题：黄河母亲还有哪些“病症”？

　　学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材P50-52活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流等问题。

　　设计理念：

　　本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。

　　过渡：“黄河难治根在泥沙”，请同学们再次扮演黄河的医生，为母亲河开处方。

　　三、根治黄河

　　教师提供资料：最新的黄河调水调沙视频资料及数据，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”图，黄土高原植被变化资料。

　　问题1：“调水调沙”对黄河治理有什么作用？

　　学生活动：认识“调水调沙”对治理黄河的重大作用。

　　教师讲述：“调水调沙”有效的治理了下游水患，治标不治本。

　　问题2：那么如何为黄河调理治本，治理黄河的关键——黄土高原地区呢？

　　学生活动：读“等降水量、不同植被下的水土流失图”，讨论分析，得出治理黄河关键在于治沙，根被措施是在中游地区植树造林、保持水土。

　　问题3：针对黄河各河段的生态环境问题，我们如何开“处方”？

　　学生活动：针对黄河各河段提出相应的符合科学人地观的治理措施。

　　河段开发利用与治理措施

　　上游梯级开发。修水库、建立水利枢纽工程。

　　中游陡坡植树造林、缓坡修梯田，沟壑打坝淤地等。关键是做好水土保持工作。

　　下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。

　　教师讲述：同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治黄的成就。

　　设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三：一、启发学生积极发散思维，水到渠成形成过年：二、不拘泥于具体的知识框架，突出重点。三、拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲知善学。

　　课堂小结：

　　短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等，有兴趣的同学课后可以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成《我说黄河》，希望通过我们的努力，黄河原来的美貌。

　　作业：课后练习

　　板书设计

　　板书清晰、明了，使学生能够清楚地了解黄河各河段的问题及相应的解决措施，正好地掌握本节课的重点。

　　六、教学反思：

　　黄河的治理一课围绕黄河治理的措施时，教师让学生进行讨论发言，有的学生说黄河的治理要全流域多植树造林，有的说应不断加固黄河大堤，有的说应充分利用黄河水来灌溉西北干旱地区，还有的说应建更多的水库防止黄河泛滥等等。教师对这些同学一律给予肯定的表扬，反思之后认识到没有给予深入评价。

　　师生互动教学要体现师生之间的民主、平等，上面师生互动活动似乎体现了教师对学生回答的理解尊重、平等对待的原则，其实并未做到：学生的回答都有不足之处，教师在肯定学生回答的同时也要进一步提出问题与学生进行探讨，这才体现教师在知识，同时教师又画龙点睛又凸显出教师的权威性。如上针对有的同学提出将黄河水用于充分灌溉西北地区，师可以表扬其点子不错，同时又要指出黄河水量有限，目前黄河上中下游河段时常断流，因而盲目发展灌溉不好也要合理。从而使学生认识到黄河灌溉也要有度合理，使学生的认识又向前迈出一大步。

　　七、点评：

　　1、教师的教学设计能贴近学生知识水平和生活实际，学生能有内容可回答。

　　2、教师在教学设计中注重发挥地理学科的特色，在指导学生读图、用图的过程中培养他们的地理基本知识和基本技能。

　　3、教师在教学设计中紧紧抓住学生的兴奋点，较好地将“学为主、教为导”课程理念落到了实处。，

　　4、这节课也可能会出现不足之处：一是教学节奏出现了不够协调的现象，显得前松后紧或前紧后松；二是对小组合作学习的效果还没有进行充分的预见。对学生学习过程中可能出现的问题没有进行详细的分析，对教师如何进行讨论过程的引导关注不够。

初中地理课件19

　　[教学目标]

　　知识目标：

　　(1)理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

　　(2)理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。

　　能力目标：

　　(1)运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

　　(2)学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。

　　(3)培养学生分析问题和进行地理思维的能力。

　　情感、态度价值观：

　　(1)通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

　　(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

　　[教学重点]

　　(1)人口增长和分布特点。

　　(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　(3)世界三大人种的特点及分布地区。

　　[教学难点]

　　(1)人口自然增长率、人口密度的概念。

　　(2)人口增长的地区差异。

　　(3)人口问题及对策。

　　(4)三大人种的地区分布。

　　[教学方法]

　　读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

　　[课时安排] 2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　导入新课

　　地球是人类的家园。

　　第一节人口与人种

　　讲授新课

　　[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?

　　资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)

　　[过渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?

　　一、世界人口增长

　　读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。 [学生] 分组讨论，自由回答。

　　[师生归纳总结] 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢;18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.

　　[追问] 为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快?

　　1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。

　　那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢?

　　请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题(1)什么是人口自然增长率?它和哪两个因素有关，并列出计算公式?(2)当人口自然增长率>0、<0或=0时各表示什么意思呢?

　　[师生归纳总结] 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。当人口自然增长率>0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快;当人口自然增长率=0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长;当人口自然增长率<0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。(1) 比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。

　　二、世界人口的分布

　　不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢?

　　[师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积

　　[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)

　　世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。 (2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

　　世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地

　　(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区

　　世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

　　第二课时

　　三、人口问题

　　[教师提问] 有人称人类进入了“人炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸

　　[活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表：

　　[结论] 世界人口的增长速度很快。

　　[过渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢?

　　[小品](活动) 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

　　启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

　　人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。

　　人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

　　人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决? 1、假正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。

　　[过渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的`现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?

　　把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利

　　[师生归纳] 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

　　四、不同的人种

　　[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。

　　[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

　　第一节人口与人种世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

　　一、世界人口的增长

　　1、人口总数：1999年60亿

　　2、变化特点：缓慢—加快—更快—变慢

　　3、人口自然增长率=出生率-死亡率

　　4、世界各地人口增长速度不同

　　二、世界人口的分布

　　1、什么是人口密度

　　2、世界人口分布

　　稠密区稀疏区

　　3、影响人口分布的原因

　　三、人口问题

　　1、人口问题

　　2、人口问题带来的问题

　　3、正确的人口观

　　4、人口政策

　　四、不同的人种

　　1、三大人种

　　2、不同人种的分布

　　3、人类有人种的不同，但没有优劣之分

初中地理课件20

　　一、对课标的解读：

　　以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害

　　台风是我省主要的一种气象灾害，每年都有台风来袭，对当地人们的生产生活造成较大的影响，所以为了让学生对生活中自然现象能够有更深刻的认识，本节对台风的形成及台风对生产生活的影响进行了比较详细的探讨。

　　二、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本节课将气象灾害列为专题讲述，便于学生更加全面地、客观地认识我国的气候资源。使学生了解人类活动与大气环境是息息相关、密不可分的。

　　2.教学目标知识与技能

　　(1)理解台风的成因;了解台风的主要影响地区及其对人类生产生活的影响。

　　(2)了解台风造成的严重危害。

　　(3)了解防御台风的措施，认识监测与防御灾害的重要性。过程与方法

　　通过对台风的分析与研究，教会学生一种方法便于对日后其他灾害的分析和研究，培养学生的地理综合分析能力，掌握研究问题的方法与步骤。情感、态度与价值观

　　通过分析自然灾害的危害与防御措施，培养学生的科学意识，加强学生的灾害意识，提高学生对减灾、防灾的认识

　　3.教学重点、难点、及解决办法

　　重点：学会探究自然灾害发生的原因和造成的危害难点：台风的形成。解决办法：结合视频、动画、图片讲述。

　　三、教法学法分析

　　学情分析：

　　高中的学生，思维活跃，求知欲强，特别是对于他们身边发生的一些自然现象更是充满了浓厚的兴趣;但是存在着学生个体的差异，因此必须从不同角度，采用不同的方法，给学生创造更多机会体验主动学习和探索的过程。

　　结合问题，通过多媒体动画，把教材中静止的图片、文字描述，变为形象生动的过程展示，帮助学生理解台风的形成过程及台风造成的影响，从而突破教学中的难点。课堂讨论法：围绕研究任务，结合生活实践，将学习中遇到的问题进行分组讨论，初步讨论结束后，全班讨论加以解决。有利于学生加强对知识的理解。

　　课后交流：

　　在课后与学生探讨知识的延伸，提高学生的学习兴趣，促进创新能力的提高。通过这三种教学方法的综合应用，实现学生主动学习和开心学习的教学目标，也解决了教学重难点。

　　四、教学准备

　　1.设计多媒体课件，动画

　　2.提供卫星云图、视频和相关材料。

　　五、课堂教学过程的实施

　　[新课导入]：

　　【教师】首先请大家来看一组图片，看看它们分别反映哪些地理现象? (展示地震、沙尘暴、龙卷风、火山、台风等图片，让学生边看边回答)。

　　【教师】这些可以统称为什么?

　　【学生】自然灾害

　　【教师】其中我们泉州最常见的自然灾害是什么?

　　【学生】台风

　　【教师】今天我们来学习台风的相关知识，大家应该有不少亲身的感受?有没有哪个同学来谈谈台风会给我们带来什么样的危害?

　　【教师】打出主标题“一、学会探究自然灾害带来的危害。”和副标题“以台风为例阐述”

　　【学生】(学生回答，教师总结。)大家一起看课本最后一段，台风危害主要是由什么带来的?(引导学生看书回答)狂风、暴雨、风暴潮带来的。台风在海上移动时会掀起巨浪，带来狂风暴雨。台风带来的强风导致海水异常升降，附近海区的潮位大大地超过平常潮位的现象，形成风暴潮。

　　【教师】接下来我们通过视频来增加对台风危害的的认识。 (展示台风造成危害的视频)

　　【教师】下面大家一起来看一段历史资料(打出文字材料及图片)1975年第3号台风在淮河上游产生的特大暴雨，创造了中国大陆地区暴雨极值，形成了河南“75.8”大洪水。两座大型水库，两座中型水库，58座小型水库在短短数小时间相继垮坝溃决。河南省有29个县市、1700万亩农田被淹，其中1100万亩农田受到毁灭性的灾害，1100万人受灾，超过2.6万人死难，倒塌房屋596万间，冲走耕畜30.23万头，纵贯中国南北的京广线被冲毁102公里，中断行车18天，影响运输48天，直接经济损失近百亿元。

　　【教师】台风给人们的生命、财产造成严重的危害。台风的破坏力如此巨大，台风是怎么形成的呢?

　　【教师】打出主标题“二、学会探究这些自然灾害发生的主要原因”和副标题“以台风为例”。

　　【承转】请大家一起阅读课本47第二段，寻找一下台风形成的主要条件是什么(打出标题：追溯产生条件)引导学生看书并请学生回答

　　【学生】在洋面温度超过26℃以上的`热带和副热带海洋上

　　【转承】台风具体是怎样形成的呢?(打出标题：分析发生过程)

　　【教师】请同学们仔细观察课本的图2.22和2.24。

　　【教师】(展示气旋的动画，引导学生观察)图2.22是一张气旋图，大家观察，气旋中心气压是高还是低?

　　【学生】低

　　【教师】气流是怎么流动的?

　　【学生】由四面八方流入气旋中心，而且是旋转向内聚集。

　　【教师】在气旋控制下天气状况如何?(教师演示动画，并讲解)

　　【教师】空气不断(上升)，空气上升过程中，温度不断(降低)，空气容易遇冷(凝结)，形成(降水)。