绿色蝈蝈课件

时间：2021-06-11 11:18:06 课件我要投稿

绿色蝈蝈课件

　　绿色蝈蝈课件该如何制作呢?大家也很想知道吧，今天我们就一起来了解一下相关内容吧!

绿色蝈蝈课件

　　教学目标：

　　知识目标

　　1.理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、

　　津津有味”等词语。

　　2.了解蝉的生活习性。

　　能力目标

　　1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

　　2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

　　3.体会并学习文中拟人的手法的运用。

　　德育目标

　　感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

　　教学重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

　　教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

　　教学方法：1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如有人

　　2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为把握

　　文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结。

　　教具准备：小黑板

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　小时候，知了歌唱、蜘蛛织网、蚂蚁搬家……这些趣事为我们的.童年生活增添了无限的乐趣，随着岁月的流逝，阅历的增加，慢慢地我们少了那份赏玩的心境。但在法国有一位叫法布尔的人他却一生与昆虫相伴，并为它们书写历史，最终写成了一部影响世界的大作《昆虫记》，今天我们就一起来学习其中的一篇《绿色蝈蝈》(板书课题：绿色蝈蝈)

　　二、速读概括，感知文意。

　　1.学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。

　　小黑板：(1)给加黑的字注音。

　　喧嚣( ) 劫掠( )静谧( ) 酷爱( ) 吮取( )

　　气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )( )

　　(2)根据拼音写出相应的汉字。

　　shòu( )猎 cuàn( )夺 rǎo( )乱

　　gōu( )火 zhōng( )斯 xī( )sū( )

　　(3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。

　　①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿

　　叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。( )

　　②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。( )

　　③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。( )

　　④它们对这道菜吃得特别有兴趣。( )

　　明确：(1)xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

　　(2)狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣

　　(3)弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味

　　2、快速阅读全文，筛选关键信息，合作讨论以下问题，从而理解课文内容。

　　思考：(1)绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

　　(2)作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

　　学生回答，教师明确：

　　(1)外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

　　作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

　　(2)作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

　　三、写作训练。

　　1、重点朗读，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。

　　提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。

　　精彩的语句示例：

　　(1)“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

　　(2)“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

　　(3)“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

　　(4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

　　“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

　　2、复习前面学习的两种修辞手法：比喻和拟人。

　　3、片断描写。

　　昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字对其进行形象的描绘。(尽量在描写中运用比喻和拟人的修辞手法。)

　　4、作品展示。

　　全班分成六个小组，每个小组推荐一名同学朗读自己的作品，其他同学进行评价，教师适当加以点评，最后评出优胜者。

　　四、课堂小结。

　　谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。

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