下雨啦的课件

时间:2022-09-01 16:29:07 课件 我要投稿
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下雨啦的课件(通用6篇)

  作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的下雨啦的课件,仅供参考,希望能够帮助到大家。

下雨啦的课件(通用6篇)

  下雨啦的课件 篇1

  教材简析:

  《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象,通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话,让人明白了自然界一些动物的奇怪行为,往往预示着某种变化,读来饶有趣味。课文配以四幅插图,图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因,趣味性浓、知识性强。

  教学目标:

  知识与能力目标:学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  过程与方法目标:正确、流利地朗读课文。

  情感态度价值观:理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  教学难点:

  了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

  教学方法:朗读法、引导法

  学法指导:本节课适当引导学生学习,通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。

  课前准备:

  1、教学课件

  2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

  教学过程:

  一、释题激趣,整体感知

  (一)出示课题“要下雨了”

  提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

  (二)启发激趣

  其实,下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?)

  (三)学生自读课文

  初步了解课文内容,要求学生边读边注意三点:

  1、看清课文中加拼音的字,读准读音。

  2、想想课文中出现了哪几种小动物?

  3、看看课文是分几个自然段写的?

  二、读读说说,理解品味

  (一)学习第一自然段。

  1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

  2、提问:

  (1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。)

  (2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

  (3)于是,小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。)

  (4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

  (二)学习二、三自然段。

  1、当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板书小燕子)

  2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)

  3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

  4、燕子是怎样说的?(引读第三段)

  5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

  6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

  7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

  8、燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

  (三)学习四、五、六自然段

  1、指名读四、五、六段。

  2、小燕子告诉小白兔要下雨了,听了燕子的.话,小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑,要读出这句话的疑问的语气。)

  3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)

  4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思?

  5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思?

  6、谁能说说小鱼游到水面的原因?

  师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

  可让学生进行一次情境体验:学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书:水里很闷。

  (四)学习7、8、9自然段

  学习第七段。

  1、学生轻声读第七段。

  2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?

  3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?

  4、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

  5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

  学习八、九自然段

  1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑,他一边跑还一边喊。因为此时,小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)

  2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。这雨下得怎么样?

  3、指导朗读第九段(齐读)

  三、总结课文

  学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

  除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。

  四、拓展练习:读读说说

  1、我们正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着改作业呢!

  妈妈正忙着洗衣服呢!

  2、小白兔一边跑一边喊。

  ——一边——一边——。

  五、板书设计:

  16 要下雨了

  小燕子 低飞

  小鱼 游出水面 要下雨了

  蚂蚁 搬东西

  教学反思:

  《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上,我注意了以下几个方面:

  在教学中培养学生自主学习能力,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉,理解词义,将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点,在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的,而是要引导学生入境、入情,要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化,既有助于学生对课文的理解,也有利于有感情地朗读课文。

  根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计多媒体教学,结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物,使优美的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的,使发展语言与识字有机地结合起来。

  对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容,同时还培养了学生的朗读能力。本节课,在朗读指导上有些仓促。

  下雨啦的课件 篇2

  教学目标:

  感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识,以及“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让孩子们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表现不同的雨的方法,并表达出自己对下雨的心理感受。教学重点:带领孩子们在愉快的气氛中去感受雨,并用画面表现出对下雨的心理感受。

  教学难点:

  用不同长短、粗细、疏密的线条以及形状和色彩来表现不同种类的雨的技能方法。

  教学用具:

  不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲学习用具:彩笔或油画棒。

  教学过程:

  一、组织教学

  二、导入新课

  师:(播放雨声的音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?

  生:下雨的.声音。

  三、讲授新课

  1、下雨的原因师:有谁知道天上为什么会下雨?能给大家讲一讲吗?生:传说中是因为东海龙王在天上打了一个喷嚏,所以地上就下起了雨;是因为地上的水被太阳蒸发到天上,变成了云,云越积越厚,小水珠也越变越重,在天上站不住了落下来,就形成了雨;

  2、雨的用途师:谁能来说说下雨的作用?生:可以灌溉庄稼;可以净化空气;可以给地球洗澡;雨后有彩虹;有时候也会带来可怕的洪水;

  3、雨带来的变化师:下雨的时候,周围会有什么不一样?人们的衣着会有什么变化?街道上有什么不一样?小动物、昆虫们在干什么?雨天的色彩是怎样的?生:人们会穿雨衣、穿雨鞋、打雨伞;街道上到处都是水;小动物们都躲在自己的窝里不出来;下雨天光线比较暗,室内要开灯;下雨天天空是灰色的;

  4、雨的不同种类师:雨也有不同的性格脾气,时而温柔、时而暴躁、时而顽皮、时而阴郁,你知道不同性格脾气的雨它们都叫什么名字?生:大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……师:用你的声音模仿一下不同的雨声?生:沙沙、沙沙——哗哗、哗哗——滴答、滴答——哗啦、哗啦——

  5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲,跟唱,做动作。

  6、拿着自己的雨伞到室外去,直接观察一下下雨的情景。(此环节可根据具体情况进行删减,或有意识的选择下小雨的天气上此课)教师引导学生:看,树叶被雨水洗得多么干净;听,雨滴的声音多么动听;闻,雨中的空气多么清新;触,小雨打在手背上的感觉多么冰凉。

  7、回教室交流感受。小组讨论,说说在室外你都感受到了一些什么?对下雨天你有那些不同的感受?师:喜欢下雨,为什么?说出你的理由。不喜欢下雨,又为什么?说出你的理由。(教师参与到学生小组讨论中去)小结:(渗透环保观念)从刚才大家的表现中,老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨,是一种正常的自然现象,是自然界水资源循环的一种形式,它和人类的生产生活息息相关,它使大自然变得更加丰富多彩。

  8、组内继续讨论.归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表现不同种类的雨?(学生到黑板上来画和教师示范)

  四、学生作业

  你希望画出下雨时的那种情绪或感受?自选绘画材料,运用多种方法表现你印象最深的雨中的情景。

  五、总结:指出优缺点,表扬优秀学生。

  下雨啦的课件 篇3

  活动目标:

  1、在故事情境中,乐意听听 、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法。

  2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐。

  活动准备:

  1、物质准备:故事课件

  2、经验准备:幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验

  活动过程:

  一、情境导入——激发兴趣

  导入语:今天天气真好,草地上来了一位朋友,看看它是谁呀?

  重点提问:小白兔在干什么呀?(引导幼儿观察画面,大胆表达)

  儿歌:春天天气真好,花儿香又香,小草绿又绿,提着我的篮子,采蘑菇回家。

  二、想想说说——寻找避雨的好办法

  1、说说找找避雨的办法——迁移生活经验想办法

  重点提问:滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔该怎么办呀?

  小结:你们真能干,帮小兔想了那么多能避雨的'办法!

  过渡语:小白兔撑着树叶伞继续往前走,哗啦啦、哗啦啦,下起了大雨,就在这时,谁着急地跳来了?

  2、想想避雨的办法——拓展经验

  重点提问:小袋鼠怎么了?(播放录音)

  小白兔会对小袋鼠说什么呢?

  设疑:叶子太小,袋鼠的身体太大,叶子下躲不了他们俩,有什么办法能帮助小袋鼠避避雨?

  【视幼儿实际,师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法;或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】

  3、听录音

  重点提问:它们想了什么办法呀?(小兔到那里去了)

  小结:原来他们两个合撑一把伞。小白兔和小袋鼠真聪敏,想到了一个这么简单的办法,就让大家都淋不到雨。看来,遇到困难一起动动脑筋,还是有办法可以解决的。

  三、唱唱跳跳 ——体验和好朋友在一起的快乐

  1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌“找朋友”。

  小结:瞧,小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相帮助,一起游戏,是件多么快乐的事情呀!

  四、延伸活动:

  1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书,幼儿可以听听讲讲。

  2、在班级小剧场创设“下雨啦”的情境,引发幼儿自主表演兴趣。

  3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片,创设“朋友记录墙”,引导幼儿间能够互相帮助。

  下雨啦的课件 篇4

  活动目标:

  1、 让幼儿通过亲近自然、观察自然现象,培养热爱自然的情感。

  2、 鼓励幼儿用语言描述自已看见和听见的现象。

  3、 培养幼儿的观察力及想象力。

  活动准备:

  1、 活动在雨天进行。

  2、 让家长为幼儿准备各种雨具,如:雨伞、雨衣、雨鞋等。

  活动过程:

  一、 引发幼儿看雨的愿望。

  1、 师:今天的天气怎么样?想不想到外面去看看雨?

  (孩子们兴奋地拍手跳起来:"想,想……")

  2、 师:我们要带些什么就不怕被雨淋湿了呢?幼:我来幼儿园的时候,妈妈给我打了伞,我就没淋湿。幼:也可以穿雨衣。幼:老师,我穿了雨鞋,就不怕弄湿了脚。

  3、 帮助幼儿穿戴好各种雨具。

  (幼儿拿出自已的雨具,穿戴好。)

  4、 启发幼儿帮助同伴。

  师:李洋洋和杨怡坤这几个小朋友早上是坐车子来的,没带雨伞,怎么办呢?有什么办法帮帮他们吗?幼:老师,我的雨衣很大,可以让李洋洋钻进来一起穿。幼:我的伞也很大,让杨怡坤和我一起打吧!

  二、 带领幼儿到操场上看雨,听雨,"装雨"。

  1、引导幼儿看雨。

  (1) 师:小雨点真可爱,从高高的天上落下来找朋友。它和谁做了好朋友呢?我们去找找吧!

  (2) 幼儿到户外,自由分散地到处观察,教师观察指导。孩子们开心地三三两两地分散开来,有些小朋友蹲在花圃边看小雨点一滴一滴落在小草上、落在小花上,有些小朋友看着小雨点在小水洼里溅出一朵朵小水花,还有的小朋友把小手伸出伞外,用手去装雨滴------他们看得很认真,一发现小雨点和谁做了朋友就争先恐后地跑过来告诉我。

  2、引导幼儿听雨。

  师:小雨点找到了这么多的朋友,它们还在说悄悄话呢?它们在说什么呢?我们来听听……幼:小雨点对小花说:"你好呀,我们来做好朋友吧!" 幼:小雨点对小草说:"你渴了吧,多喝点水吧!"幼:小雨点对我的小伞说:"滴嗒滴嗒,你好你好。"幼:小雨点还亲亲我的小手:"我真喜欢你。"(孩子们的想象很丰富,描述了很多小雨点与朋友的对话。)

  3、把雨点带回"家"。

  师:小雨点真可爱,我们想办法把小雨点带到我们的教室去好吗?孩子们活动起来,有的用小手、有的用小手帕、有的用小树叶、有的用小袋子……装好了小雨点,回到活动室。

  三、 回活动室,集中交流总结。

  1、 师:小雨点找到了那么多的朋友,它们是谁呢?它们在说什么 呢?让孩子们互相交流自已看到的、听到的,丰富经验。

  2、 师:小朋友回家再找找看,小雨点还有哪些朋友,它们在说什么悄悄话?

  延伸活动:

  1、 水洼与脚印。(雨停后,到操场找水洼,做踩水洼游戏)

  2、 小雨滴。(让幼儿用各种绘画材料来表现小雨滴从空中落下的景色)

  活动反思:

  1、 教师能抓住幼儿的兴趣点,并结合幼儿的年龄特点进行比较深入、细致的研究,教师始终是幼儿活动的支持者、引导者和合作者,为幼儿创设了想说、敢说、愿说的.宽松环境,激发了幼儿进一步活动的愿望。

  2、 本活动是由幼儿的兴趣生成来的,所以每个幼儿在活动中都是自主的、大胆的和富有创造性的,特别是那些,平时不爱说话的幼儿,在描述雨点与朋友的对话时也极富想象力。通过活动引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,激发他们的探索热情,使他们从小就善于观察和发现。

  3、 活动中围绕"李洋洋、杨怡坤……没带伞怎么办"的讨论,让幼儿懂得了,同伴间应互帮互助、互相关爱。

  下雨啦的课件 篇5

  一、活动目标:

  1、喜欢这个故事并享受观察图片的乐趣,愿意讲述故事。

  2、尝试用简短的话语讲述故事中的开始、发展和结局。

  3、初步学习在讲述故事时加入形容词和动词。

  二、活动重难点:

  1、尝试用简短的话语讲述故事中的开始、发展和结局。

  2、在讲述故事时加入形容词(可爱等)和动词(摘等)。

  三、活动准备:

  绘制的讲述图片三幅

  四、活动过程:

  (一)出示故事图片一,感知故事角色,学说故事开端。

  1、出示图片,感知故事角色。

  ——这是故事的第一幅图,你们知道这个故事说的是谁吗?它在哪里做什么呀?

  ——可以用什么好听的词语来说小兔的样子(动作)?

  2、整理示范讲述,学说故事开端。

  ——我们可以用一段长长的连起来的话来说说这一页的故事。(有一天,可爱的小白兔来到草地上玩,它在草地上一蹦一跳的`,玩得可开心了。)

  (二)出事故事图片二,理解故事转折,学说故事发展。

  1、出示图片,理解故事转折。

  ——发生了什么事情?小白兔的心情怎么样?(着急)你们赶紧帮帮它吧,有什么好办法?

  2、整理示范讲述,学说故事发展。

  ——一样的用长长的话来说这幅图的故事(突然,“轰隆隆”下雨了。小白兔着急地捂着头说“哎呀!这怎么办?我没带伞呀”)

  (三)出示故事图片三,学习动词“摘”、“撑”,学说故事结尾。

  1、出示图片三,学习动词“摘”、“撑”。

  ——小白兔想了一个什么好办法?它是怎么做的?

  2、整理示范讲述,学说故事结局。

  ——故事的结局怎么连起来说(这时小白兔看见了树林里的蘑菇,想到一个好办法。它摘下了一个蘑菇,撑在头顶上,这样就有伞啦!小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴地回家啦!)

  (四)看图片完整讲述故事内容,给故事取名字。

  下雨啦的课件 篇6

  活动目标:

  1、 感知歌唱《下雨啦》活泼有趣的情绪,并能愉快地参与演唱表演。

  2、 体验和表现音的强弱。

  活动准备:

  歌曲磁带、录音机;形象生动的种子、小草、小花、小树,节奏卡;圆舞板一个。

  活动过程

  一、熟悉歌曲旋律,感知强弱。

  1、玩一玩:在《下雨啦》的伴奏音乐中玩玩说说,感受旋律。

  2、乐一乐:引导幼儿在《大与小》的游戏活动中一起用不同的动作和语言来表现两种形象的大小差异,在体验中感受和表现音的强与弱。

  二、感知体验,尝试表现。

  1、听一听:引导幼儿听辩下雨的声音,然后用语言和动作模仿、交流、表达自己的感受。

  2、说一说:按节奏分别念一念听到的小雨和大雨的.声音。

  3、做一做:边有节奏地跟念边用简单的身体动作来表现下小雨和下大雨。

  提问:小雨下到你什么地方啦?(引导幼儿随节奏边拍身体的某个部位,边有节奏的念歌词前两句)

  4、唱一唱:边跟唱边用身体动作来表现。

  三、创作实践,学编歌词。

  1、猜一猜:出示形象生动的种子图卡,在教师带领导下师生共同创编种子所说的话。(引导幼儿分析这句歌词的强弱。)

  2、试一试:运用图片、引导幼儿集体和分组按节奏编歌词。(小草、小花、小树)

  (1)根据教师提供的节奏图,分组创编小草、小花、小树所说的话。

  (2)分组展示创编结果。

  3、念一念:边熟悉旋律边按节奏跟念创编好的歌词。

  四、情感表达、寓教于乐

  1、 欣赏教师演唱,感受歌曲的美。

  2、 有感情地跟唱歌曲。

  3、 分男女声轮流唱,演唱时能充分表现音乐的活泼有趣。

  4、 分角色表演歌曲,引导边唱边创编动作。

  从直观的感受入手,在快乐的游戏活动中熟悉旋律,初步感知和表现音乐的强弱。

  在感知体验的基础上,选择自己喜欢的方式尝试表现音的强弱。探究学习,给幼儿亲身实践的空间。

  创设情景创编部分歌词,充分发挥幼儿的自主性和创造性;在实践中进一步理解音的强弱。

  在多种形式的演唱活动中演绎歌曲、表现自己,感受演唱和合作表演的快乐。

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