河南小学美术课件

时间：2021-06-11 12:53:40 课件我要投稿

河南小学美术课件

　　河南小学对美术课程是否重视呢？同学们是否喜欢学习美术知识？

河南小学美术课件

　　河南小学美术课件1

　　教学目标画表情

　　认知目标：学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。

　　能力目标：通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。画表情

　　情感目标：通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。

　　教学设想

　　教学重点：了解人物面部表情变化规律。

　　教学难点：面部表情变化规律的运用。

　　教学准备：计算机、实物投影、录音机。画表情

　　教学过程：

　　A、导入新课

　　1、导言：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏。老师这里有四种味道的食物，我要找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物？”

　　2、（学生做游戏）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出来的？”“你能做一下这个表情吗？”

　　B、传授新知画表情

　　（一）《表情歌》

　　1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的变化。那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？我们先不急着回答，我们来表演一下学过的《表情歌》。”

　　2、学生表演《表情歌》。

　　3、你们表演的可真棒！

　　提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心情的变化）

　　（二）学生表情图片

　　4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来了一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？”

　　5、（微机演示同学各种表情的照片）“这是谁呀？”“他在干什么？” “这些表情是通过什么的变化表现出来？”

　　[五官的变化]

　　小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。

　　（三）表情的变化规律

　　同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？现在我要给你们出一个难题。老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情来！

　　6、[学生活动] 请一个小组到前面拼摆。

　　7、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、怒、愁四种表情。

　　8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。

　　小结：你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌，想听听吗？

　　（微机演示：表情儿歌）

　　儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。

　　画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。

　　画人笑：眉开眼弯嘴上翘。

　　画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。

　　C、学生操作与教师辅导

　　根据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画像。

　　D、作业展评

　　E、教学小结：

　　关于表情的内容还有很多，今后我们还将继续学习，这节课我们就上到这里。谢谢同学们，下课。

　　河南小学美术课件2

　　课标要求与教材分析

　　《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用，其中“设计·应用”的课程内容占到了30%。“设计·应用”课到底承担什么作用，是值得我们认真思考的。

　　常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。”显然，设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发，培养人的一种创新意识，培养解决实际问题的能力。

　　本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计·应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

　　学情分析

　　学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。

　　目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。

　　教学目标:

　　1、知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

　　2、技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

　　3、情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识

　　课时课题：杯子的设计

　　教学目标

　　1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

　　2、技能目标：运用了解的`知识，设计出方便实用又美观的杯子。

　　3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。

　　教学重点与难点

　　重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

　　难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

　　教学方法与手段

　　教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

　　手段：视听教学手段、人工智能教学手段

　　使用教材的构想

　　《课标》中指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

　　《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

　　逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）

　　教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？

　　我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）

　　1、这是一件日常生活用品，

　　2、我们天天都在使用它

　　3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

　　4、我们喝水时也要用到它

　　学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）

　　师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）

　　二、第一环节赏析探究

　　（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）

　　1、合作学习小组探究

　　问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）

　　学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….

　　教师追问：杯子各部分有什么功能呢？

　　学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

　　2、小组分析

　　问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？

　　（小组分析各种杯子特点和功能）

　　问题设计：

　　同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？

　　第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

　　问题设计：

　　1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？

　　2、是什么材质的？

　　3、两层的设计可以有效的保温，对吗？

　　4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）

　　学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

　　5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？

　　教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现

　　第二层次：学生行为：汇报（第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，

　　问题设计：

　　1、为什么要用玻璃材质？

　　学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西

　　2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）

　　学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

　　3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？

　　学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

　　第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，

　　问题设计：

　　1、为什么要这样伸缩设计呢？

　　2、适合什么情况下使用呢？

　　3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？

　　4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？

　　学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。

　　第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

　　问题设计：

　　1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？

　　2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）

　　学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用，并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

　　第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

　　问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

　　2、为什么要设计两个把呢？

　　学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

　　第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子

　　问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？

　　2、你觉的这个杯子适合谁用啊？

　　学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……..

　　无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。

　　板书：实用的功能。

　　问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？

　　问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）

　　师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。

　　学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

　　教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是以人为本的设计，是吗？

　　问题设计：

　　方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？（师手拿一个没有花纹的白色杯子）

　　学生行为：还应该有花纹、颜色…….

　　师：就是让它们更加美观，对吧

　　板书：美观

　　你们考虑的真周到，我们也应该注意他的造型色彩图案要美观

　　板书：造型色彩图案

　　3、欣赏设计开拓思路

　　（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）

　　师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

　　爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

　　这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象X牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯唐朝

　　这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同

　　随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢？

　　师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的？

　　这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。

　　我们看这些杯子多么与众不同啊，你看你再看

　　这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面

　　你看看这组杯子有什么特点呢？（点击家庭的杯子）

　　学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子

　　师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

　　实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。

　　三、教师示范

　　（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）

　　问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？

　　学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

　　师：你的想法很新颖很独特很有见解，真是英雄所见略同，

　　你的想法真实用，你的想法真奇特，以后我也会试试

　　我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）

　　同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

　　我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊？

　　学生行为：指出颜色，样子……

　　师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白

　　再给他来点装饰这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

　　四、作业设计

　　1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

　　2、学生创作设计。

　　五、展示评价

　　教师行为：组织学生展示自己的作品，

　　好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下你的设计。

　　师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

　　学生行为：

　　介绍自己的作品相互提出建议意见

　　我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料…….

　　教师总结：

　　我们今天的设计，有方便使用的功能，有的有新颖的造型，还有鲜艳的色彩，我真的很佩服你们，我相信在若干年后，你们中间一定会出现很多的设计大师。谢谢大家

　　希望你拥有发现美的眼睛，把设计作为一种生活的方式，体验其中的乐趣，设计出快乐生活、幸福的人生，同时也希望在坐的老师工作顺利，生活美满！谢谢大家

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