美术 北京故宫课件
课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。下面小编为大家带来美术北京故宫课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
北京故宫美术课件
教学目的：
1、借助现代教育媒体，使学生对中国建筑艺术的经典――故宫有一个初步的了解和认识。
2、以故宫为代表，分析中国宫殿建筑艺术的思想内涵以及它的建筑艺术特色。
3、通过欣赏，提高学生的欣赏水平，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学重点：通过对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩运用等方面的分析，了解中国古代宫殿建筑的主要特色。
教学难点：欣赏故宫的宏伟壮丽，体会其精神内涵。
教学方法：欣赏、讲解、提问、讨论
教学过程：
一. 导入部分：
通过欣赏录像、提问，导入新课。
先请同学们欣赏一段录像，思考：中国古代建筑从功能上分为哪几个种类?(宫殿、坛庙、寺观、民居、园林)今天我们就来欣赏代表中国古代建筑最高成就的宫殿建筑。(板书课题――宫殿建筑欣赏)
二. 新授部分：
中国宫殿建筑是古代帝王处理政务和生活起居的地方，我国最早的.宫殿建筑始建于距今3700年前的商代，以后历史上出现过许多著名的宫殿，如秦代的阿房宫、汉代的长乐宫、唐代的大明宫等。而北京的故宫是我国现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群，同学们有没有参观过?下面就让我们模拟参观故宫吧!
1. 模拟参观故宫
①简介故宫历史及布局等概况
②“参观”主要建筑(边欣赏、边解说其建筑形制和功能用途)
a午门
(极大地渲染了封建帝王的无上尊严)。
b前朝三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)
这种建筑形制象征了什么?(高高在上的皇权，体现了森严的封建等级制度，可见建筑的 形式是由人的意志决定的。)
c后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)
皇帝的荒淫腐朽。
d御花园
突出了皇帝穷奢极欲的享乐生活。
e神武门
出御花园就是北门――神武门，到此故宫参观便结束了。
下面请同学们讨论总结中国宫殿建筑的艺术特色。
2. 提问、讨论中国宫殿建筑的艺术特色
①问：从整体上看，故宫整体布局有什么特点?
a学生讨论回答
b教师总结
纵轴为主、横轴为辅的庭院式组群布局，反映了庄严肃穆的森严的封建等级思想。
②问：从个体上看，单体建筑有什么特点?
a介绍中国木建筑结构的组成部分(台基、梁柱、屋顶)
b分析木建筑结构的特点
1.防震 2.便于分隔空间; 3.适应不同气候条件。
c欣赏“飞龙”、“飞檐”、“兽吻”等建筑装饰
d欣赏古代建筑屋顶外形式样(大屋顶)
e学生讨论回答
f教师总结：结构精巧、屋顶优美。
③问：从内部空间看，室内布局有什么特点?
a以太和殿内景为例，了解其室内结构和功能(立柱、天花、藻井等)
b学生讨论回答
c教师总结(强调古代劳动人民的聪明智慧)
④问：从色彩上看，故宫给我们的整体色彩感觉怎样?
a观察墙壁、立柱、屋顶的色彩
b欣赏古代建筑彩画
c学生讨论回答
d教师总结
①防腐，起到保护木架建筑的作用;
②美观，起到装饰美化的作用。
3. 总结归纳中国宫殿建筑的艺术特色
①整体：组群布局
②个体：结构精巧
③空间：灵活多变
④色彩：绚丽多彩
4. 课后思考题：北京的宫殿建筑是怎样体现出中国封建文化思想的?(提示：从建筑的布局和色彩这两方面来考虑故宫的设计思想)
教师总结：以中轴线为主、左右对称的建筑布局，表现了一种庄严、肃穆、唯帝王独尊的威严气势。其设计思想突出了帝王至高无上的绝对权威、金字塔式的封建等级制度，以达到巩固政权的目的，这就是宫殿建筑的思想内涵。
教学小结：
1.美术欣赏，要注意学生的差异性，由于学生的经历、文化基础、个性、情感等因素的不同，他们对同一件艺术品的感受都是不一样的。因此，教师要避免结论性的评价，要为学生营造一种自由讨论的氛围。
2. 美术欣赏还可培养学生欣赏和评述美术作品的能力,以陶冶学生的情感，提高审美能力。
【美术 北京故宫课件】相关文章：
故宫教学课件03-31
《北京》课件03-27
小学故宫教学课件03-30
《故宫》教学课件内容04-20
北京故宫图片03-12
北京故宫说课稿11-02
北京故宫的征文12-05
北京故宫精选作文07-16
北京·故宫作文11-23