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人教版三年级品德与社会上册课件
针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，三年级品德与社会的教学中侧重帮助学生增强责任意识。接下来小编搜集了人教版三年级品德与社会上册课件，欢迎查看，希望帮助到大家。
篇一：《我能做好》课件
【教材剖析】
1.教材地位及作用
人教版小学三年级《品德与社会》上册第四单元第3课《我能做好》第一课时，本节课通过比较两个小学生做家务时的态度，让学生思考应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到做子女的责任。
2.教学目标
知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
3.教学重点、难点
应该怎样对待自己所承担的任务，在家尽到做子女的责任。
【教学设想】
1.用少先队雏鹰争章活动贯穿整节课，激发学生学习兴趣。2.把实际拍摄的学生家庭生活片段引入课堂，贴近学生生活；3.通过学生课前填写的调查表来展示学生对待自己所承担的任务的态度，并让学生有一个正确的评价；4.利用教材中的图片，让学生共同参与到评价中去；5.通过比赛激励学生力争今后做得更好。
【教学准备】
教师准备：
1.学生做家务及学生家长对学生在家中表现的评价录像片段。
2.根据活动主题及教材中的图片，制作成课件。
3.学生做家务事评价调查表和成长体验计划书各一份。
学生准备：在课前学生与家长共同完成家务事评价调查表。
【教学过程】
一、导入：（幻灯片1）
同学们，你们在家做家务吗？（做）真好！
是经常做还是偶尔做呢？（生答）
你们在家都做过什么家务事呢？（扫地、洗碗～）
你洗过碗，那你能不能说说怎样才能把碗洗干净呢？（很详细说出洗碗过程）看来你在家一定经常帮家长做家务，真是一个懂事的孩子。
你们做家务是为了什么呢？（学生答）
我想你们都是能够帮助爸爸妈妈分担家务事的好孩子。
最近，学校要举办一次雏鹰争章活动，（出示幻灯片2）其中有一种奖章是自理章。就是在能够认真负责地承担一部分家务事的同学当中选出几名表现特别好的发给她们奖章，并且获奖的同学还有机会接受我们学校的小海豚电视台小记者们的采访呢。你们想不想争取这次机会呢？（学生答）
那么这节课就让我们先来做一次评选自理奖章的预赛吧！
二、教学活动：
为了配合这次活动，我们小海豚电视台的小记者已经进行了一系列的采访，老师这里有一段还没有在我们小电视台播出的采访片断，你们有没有兴趣先睹为快？（学生答）
好，现在老师就满足你们。（出示短片1）
你们认为这两位学生在家中做家务事时的表现怎么样呢？有没有希望获得自理章，为什么呢？
（学生评价、教师对发言学生评价）
小结：同学们说得真好，看来你们眼中的这两位同学还真不错，那么你们想知道他们的妈妈是怎样评价自己的孩子的吗？让我们再来看一段小记者发回的报道。
（出示短片2）之后（出示幻灯片3）
他们是父母眼中的好孩子，因为他们能够认真负责的去做好每一件事。现在老师更想先了解你们在家中的表现，在父母眼中是什么样子的？看看你们是否有希望获得自理奖章。老师发给你们的调查表都带来了吗？（学生答）
现在就请同学们拿出你的调查表，先小组同学相互交流一下，然后每组推荐一份到前面展示好吗？
（学生交流，教师巡视。）（采用实物投影出示空白表格）
（学生汇报、教师评价）（采用实物投影出示学生表格）
小结：你们都这么能干，看起来我们的自理奖章竞争非常激烈，同学们可要加油啊。你们不仅可以参与评选，而且每个人还有一项重要的任务，那就是做小评委，现在老师就要考考你们是不是公平公正的小评委。请你看屏幕，在图片中表现好的小学生你们将有权力发给他们一颗星星作为奖励。（出示幻灯片4）（提醒学生，在做家务的过程中一定要注意安全第一。）
老师很高兴你们能给图片中的小朋友一个公正的评价。作为奖励，老师请你们一起来欣赏一段童谣。（出示幻灯片5）
好了，活动继续进行，现在到了真正展示你们自理能力的时候了！虽然家长和同学对你们的评价都很高，老师可是要看看你们在现场比赛时真实的表现！马上进入最紧张最激烈的环节，“比赛”！我们要进行两场比赛，看看究竟哪位小选手能够胜出，获得自理奖章！首先，让我们来看一下比赛规则。（出示幻灯片6）
（教师强调一下观众规则）
新书发下来，你能自己包书皮吗？自理奖章评选第一项，包书皮。
（组织学生活动）（出示幻灯片7 强调音乐停止时间到）
小结比赛，多用鼓励语言，对完成好的学生给予奖励。
你会系鞋带吗？在学校里，通常要系几次鞋带？有被鞋带绊倒的经历吗？自理奖章评选第二项，系鞋带。
（组织学生活动）（出示幻灯片8）
小结比赛，多用鼓励语言，对完成好的学生给予奖励。
（请所有参赛同学到前面来，举行小小发奖仪式）
同学们，告诉大家一个好消息，有位小海豚电视台的小记者听说我们这里在进行争夺自理奖章的比赛，特意赶来了，让我们用热烈的掌声欢迎她对我们的小选手进行现场采访好不好？（学生答鼓掌）
（组织学生采访）
让我们再次用掌声感谢这位小记者。谢谢！（鼓掌）
同学们，是不是很羡慕这些获奖的同学？你也想像他们那样站在前面接受采访吗？愿意让老师帮你想办法吗？（实物投影出示）
（强调仅填写本学期一栏；现在能做到的画星，想以后通过努力学会的，是你的心愿画心型；留下两行空白可以自己补充。）
请你一定要认真填写，老师可是要把这张计划书放在你的成长记录袋里的，下学期我们还要拿出来填写另外一栏，看看这上面有多少个心型变成小星星。老师希望在你的成长记录袋里，满载着你的收获，你的进步，伴随着你一起成长。给自己一个目标，只要你按照上面的每一条去做，老师相信下一次获胜者一定是你，有没有信心？
三、总结
会做的家务事主动做，不会做的家务事学着做，你是自理的小能手，你是父母的小助手，请你大声告诉我，你能做到吗？你能做好吗？你能坚持做好吗？好！老师和你们一样有信心。相信你们一定能做好，一起大声说：我能做好！
【课后反思】
品德与社会课承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。
本节课我在课件中，注重开发多样化的课程资源，利用现代化的技术手段，把学生在家中的表现和家长的看法通过录像的形式运用到课堂教学中，契合实际的扩展了学生的生活空间，充实了教学内容，同时让学生在观察、体验中获得对社会生活的真实感受。另外，还结合本校特色，将小海豚电视台小记者请进课堂，更加激发了学生的积极参与性和学习主动性。
课程资源的开发和利用对于转变学习方式也具有重要意义。本节课通过一张关于学生做家务事的情况调查表，课前的填写和课堂上的交流与汇报，让教学“活”起来。
新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
这节课我在教学中，注重发展性评价，评价语言多样化，更重要的是体现了评价主体的多元化，在教学过程中有学生自评、学生互评、教师评价还有家长评价，学生在课堂上不再是单一的被评价者，同时也是评价者，这样更有利于学生发展。
篇二：《我爱我的家》课件
教材分析：
本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第一单元第一主体中的教学内容。位于第2—7页。本课是学生们接触《品德与社会》的第一课，家庭是社会的组成部分，安排本节课让学生们从家庭入手，进而了解社会，适应社会。从亲情入手，进而了解亲人，感受温暖。从熟悉的生活入手，进而了解过去，珍惜现在。
学情分析：
三年级的学生，由于年龄的关系，已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，同时感知社会进步给家庭生活带来的巨大变化。
教学目标：
1．知识目标：通过调查了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
2．能力目标：培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。
3．情感目标：掌握介绍家庭情况顺序，培养对家的亲近感和归属感。创设幸福家庭生活情境，通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭的温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：感恩父母，怎样做父母的好孩子。了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学过程：
第一课时 人人都有自己的家
活动一：歌声飘过我的家
师：有一首歌很温馨，老师听过一次就爱上了它！孩子们，你们想不想听？
（课件播放歌曲《相亲相爱的一家人》，并滚动出现家庭亲情的照片。）
生：（静静地欣赏。）
师：同学们，听着这温馨而又深情的歌，看着这亲切而又动人的画面，你想到了什么？
生：（学生个别发言。）
师：是啊，人人都有自己的家。动人的歌声勾起了我们美好的回忆，使我们不禁想到了自己温暖的家，想到了关爱我们的亲人。（板书课题，绘出家的简笔画）
活动二：想家的时候
师：老师也有一个温馨可爱的家！每当外出的时候，我就会特别地想家。记得有一次，我去外地参加培训。夜深人静了，我却还是翻来覆去睡不着，不知为什么，眼前总是浮现出家人的身影。一向坚强的我，泪水却不由自主地流了出来……真的，那时候，我好想家！
师：你们自己也有特别想家的时候吗？为什么？
生：（师生互动交流。）
活动三：假设一个人没有家
师：同学们，家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方，假设一个人没有家会怎样？
生：（先小组讨论，然后每组选出一人汇报。）
师：我们在家里长大，家里有亲人呵护我们，家可以为我们遮风挡雨，有了家，我们就不怕天寒地冻，就不怕一切困难，家的可爱之处太多了。希望同学们在今后的家庭生活中细心的感受吧！
活动四：画画自己的家
师：（指名读“活动天地”内容）是啊，家给了我们温暖的.亲情，让我们感受到了幸福，有家真好！（板书：温暖、幸福）现在，就请你用彩笔画画自己的家。
师：（指导学生可以画自己家的外观或内景）
生：（学生先画自己的家，然后展示自己的作品，并给大家说一说。）
活动五：知识拓展
师：这节课同学们知道了很多有关家的事情，但是对家里人过去的事情还不够了解，你知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶小时候的故事吗？让我们来做个家庭小调查，下节课选你最感兴趣的事情给大家说一说。
第二课时 我爱我的家
活动一：我的一家人
师：同学们，通过上节课的学习，我们懂得了人人都有自己的家。今天我们就来说说我们的家。（板书：我的家）我的家住在天津市大港区双安里，你们的家住在什么地方？
生：我的家住在……
师：我们生活在幸福的家庭里，都会留下美好的回忆时光。（展示全家福照片）你们瞧，这是今年我们给妈妈过生日时拍的一张全家福照片，找得到哪个是我吗？
生：（踊跃回答）
师：对，这就是我的一家人，这是我的爸爸，这是我的妈妈，他们是我最亲近的人。你们的家里都有哪些人？同桌互相说说吧。
生：（同桌互相介绍一下自己家的成员）
活动二：我的家庭生活
师：在刚才介绍的时候，我看到同学们都带了自己和家人拍的照片，老师知道每一张照片背后都有很多的故事，我们一起来分享其中的快乐好吗？
师：（指着全家福说）我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。现在爸爸和妈妈两个人一起上班，一起做饭，一块吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相关心。闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。
师：同学们，你们一定也有像老师这样快乐的经历吧，先说给同桌听听。
生：（同桌相互讲照片背后的故事。）
师：谁愿意把你的家庭故事讲给大家听听？
生：（进行全班交流。）
师：是啊，家是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，可是在我们的家庭生活中，并不都是欢声笑语，有时也会闹点小矛盾。现在请同学们谈谈你们与父母产生过什么样的矛盾？通常都会怎样解决？
（师生、生生相互交流。）
师：我的家，你的家，他的家都是平凡、普通的家，全家人一起做事，一起游戏，谁生病了，大家都着急、担心，生活中难免有一些磕磕碰碰，我们也都能相互理解，这是为什么呢？
生1 ：因为我们是一家人。
生2 ：因为我们有着血缘亲情。
生3 ：因为我们都爱自己的家人。
师：对，我们是一家人，我们爱自己的家，爱家里的每一个人。不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记。（板书：我爱）同学们都知道了人的生活离不开家，家对我们每个人这样重要，我们应该怎样爱护家呢？怎样做父母的好孩子呢？
生：（小组同学议一议，指代表说一说。）
师：判断对错并说明原因：
A我们是三年级学生现在还小不用帮助父母干家务活。（ ）
B小红经常逼妈妈买新衣服。（ ）
C爷爷正在看电视，小明进屋就把台子拨走了。（ ）
D小军早晨起来，喊妈妈收拾房间。（ ）
按行为要求补充下面句子：
A爸爸在外面干活回来了，我
B妈妈感冒了，我应该
C妈妈干了一天活很累，晚上我给妈妈
活动三：家庭小调查
师：老师让大家课前做一个家庭小调查，去了解家里人、了解爸爸妈妈小时候的故事。你们完成了吗？好，现在就请大家汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。
生：（先小组交流，再选代表进行全班交流）
师：了解到这些情况后，你从爸爸妈妈身上学到了什么？你想对爸爸妈妈说些什么？
生：……
师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家，更加珍惜今天美好的生活！同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
活动四：教师带领学生朗诵一首诗歌：《我爱我家》
家是生命的发源地，
家是成长的摇篮，
家是父母温暖的怀抱，
家是伟大的、无私的爱，
家是疲劳的栖息地，
家是疗伤的襁褓，
家使我经历贫困，懂得奋斗，
家使我经历节俭，懂得珍惜，
家使我懂得知识改变命运，
家使我懂得奋斗才会成功，
家使我懂得什么是无私的奉献，
家使我懂得什么是自尊、自爱、自强，
家给了我生命，家给我开辟了通往成功之路。
我爱我家，
我爱我的家人，
我爱我家墙上贴的已经泛黄、掉色的照片，
我爱我家的土炕头，
我爱我家的老风箱，
我爱爸爸的皱纹，
我爱妈妈的白发，
我爱我家的点点滴滴，
我爱我童年──少年──青年──现在对家的记忆，
这记忆将成为永恒，化作五彩的音符，伴我终身，
乃至我的子子孙孙。
篇三：《我是谁》教学课件
教学目标：
1. 使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；
2. 通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
教学重点：
使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：
通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。
教学过程：
一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”
1. 讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3. 教师板贴课题。
二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化
1. 生初步做自我介绍。（师适当评价）
过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？
2. 课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区
3. 提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）
4. 追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？
5. 生结合生活经验独立思考回答。
6. 强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求
1. 提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）
2. 追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！
3. 生自由结组讨论。
（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。）
4. 生自由汇报。
5. 总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。
6. 模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。
①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。
②生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。
③教师以采访提问的形式进一步明确认识：
问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？（是演员了）
问题二：那下面的同学呢？（观众）
问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？
问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？
④学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。
四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行
1. 讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，为什么？（录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。）
2. 生看录像并汇报。
3. 师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。
五、结语：
生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。
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