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最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施(精选14篇)
在社会发展不断提速的今天,接触并使用措施的人越来越多,措施是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径,可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。那么相关的措施到底是怎么制定的呢?下面是小编收集整理的最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施,希望对大家有所帮助。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 1
观察时间:
第14周
幼儿姓名:
许xx
幼儿性别:
女
幼儿年龄:
5岁
行为过程:
计xx是一个活泼好动,性格开朗的女孩,平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时,她总是百般辩解,不肯认错。在一次手工活动,她做了一会儿,忽然向我报告说,小组长没发给她纸。我询问了值日生和她旁边的幼儿,都措施:
1、换位思考,移情训练:
幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮忙她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点,创设教育情境。当她发东西时,我特意请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时,我什么都没说。当她第二次发东西时,同样的事情又发生了。到第三次时,计xx心急如焚地来告诉我:教师,那洋怎样会这样明明是她不对,她却始终不承认,还说是别人不对。我的精心安排在计xx的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的'事情,可是却是不到别人的认同,反而被小朋友冤枉,计xx心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流,告诉她:以前你不也是这样吗你做错了事,从来都不愿承认,还捡到别人身上。你想想看,别人会难受吗她不好意思地点了点头。经过这各方式,让计xx换位思考,体验到撒谎时别人的心理感觉。这样,她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2、家园互补,共同纠错。
我在离园时与她的父母交换了意见,让她们了解孩子在园的情景,并请她们配合教师,在家也对孩子严格一点,犯了错必须要指出来。经过批评加讲道理,让她明白,并不是她做的每一件事情都对,但只要勇于承认错误并不断改正,就是好孩子。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 2
观察幼儿对象:
xx
性别:
男
观察时间:
xx
观察环境:
教室三班
观察目的:
培养xx耐心的学习习惯
观察记录:
刚开始学写数字1时,xx表现还不错,用心地用笔在纸上认真地描着。可是,还不到两分钟他就开始不耐烦,坐不住,四处张望着,看到我正在看他,他连忙低下头之后写。我适时表扬了xx。可是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后,他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。结果,他描出了工工整整的`1字,足足有近二十个呢!
分析:xx每次群众活动时总爱说话,不认真听讲,更别提独立完成任务啦。此刻,他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务,我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然xx此刻还不能独立按时按量地完成作业,但他能在我的提醒和关注下,短时间内能够安静的完成,已经取得了必须提高。
措施:
1、不要过分批评,应不断鼓励和练习,在这个过程帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性:通过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子,布置的任务应当从易到难,让他能体验到成功的喜悦。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 3
观察对象:
张xx
性别:男
年龄:5岁
观察时间:
20xx年10月10日
观察地点:
本班教室
观察目的:
培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
观察记录:
平日里,经常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发给自己的好朋友。今日放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张xx小声对武忆冉说:我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!于是我便故意装作没看见,让幼儿自己应对问题。这时张xx便跑到我面前对我说张教师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!
观察分析:
经过观察我发现,她们对美工区十分感兴趣,最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉,图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所,其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施:
这只是幼儿之间的.小矛盾,教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自己学着处理;若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本领和宽容的品格,以减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 4
观察对象:
xxx
性别:
男
观察时间:
20xx年xx月xx日
观察地点:
本班教室
观察目的:
观察陈志嘉在交往方面是否有提高。
观察记录:
今日,我一走进教室,陈志嘉就向我冲了过来。曹教师,你怎样此刻才来呀?我都想你了,你想我了吗?我忍不住笑了。教师今日上晚班,我也想你了。我说。陈志嘉觉得有点不好意思,用手捂住脸。
观察分析:
陈志嘉是个活泼的男孩子,十分愿意表达自己的想法,可是由于缺少必须的锻炼,有时显得有些害羞,毕竟他还是一个6岁的'孩子。得到教师的肯定他十分高兴,在交往方面,他又有了提高。
教育措施:
首先,我对陈志嘉表示了感激,虽然他有时表达得还不是很清楚。
可是我为他在交往上的提高而感到高兴,我想这是一个好的开始。在他表述的过程,我没有打断他的话语,而是在他表述之后欣赏地鼓励他,相信在以后的日子,他会更加的活泼可爱,语言表达本领会更强。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 5
观察时间:
20xx年12月28日
观察地点:
教室
观察对象:
恒恒和寒寒
观察记录:
本学期,幼儿升入班后,比原先活跃了许多,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
恒恒就是这些孩子比较典型的一个,他喜欢帮教师做事,可是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向教师告状,说寒寒打了他等等之类的话。
在我观察了寒寒之后发现,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的.建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声地说你干嘛啊,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把寒寒叫了过来,对他说:你对他怎样了啊?寒寒说:恒恒把我的积木弄倒了,我没有骂他我又问他:你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头,我又告诉他:你想想,如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭。对吗寒寒想了想,对我说:我明白了,我此刻就去和他一起玩。我笑了,摸着他的头说:对,你是最棒的!反思:班幼儿的行为问题增多,更多的是源于班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入社会化。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 6
观察对象:
锐锐
观察时间:
20xx年12月1日
观察环境:
教室
观察目的:
培养幼儿用心的学习态度
观察实录:
锐锐是一个比较调皮的小男孩,每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的.,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同教师学习知识,教师批评了他,可他仍然不愿张嘴巴,这让教师很着急。
分析:
幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施:
1、与家长沟通,共同教育
2、运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3、慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 7
观察幼儿:
xxx
观察时间:
xx
观察目的:
帮忙幼儿多开口说话
观察过程:
张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。
观察一:
有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:你怎样不出去啊?张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。
观察二:
午时快放学了,我拿出已学的'字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?我一说完小朋友都很踊跃的把自己的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:张璐,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:不要怕,教师明白你是最棒的!只见她小声地读:紫色的紫我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。
措施:
1、创造条件,让她多开口说话。
2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。
效果:
经过这一个月的观察,张璐的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 8
观察时间:
20xx年x月x
观察对象:
xxx
观察过程:
观察实录一:
刘洵可小朋友是个性格内向的孩子,无论什么活动都不进取、不主动,有时甚至站在一边,不敢靠近。无论提出什么问题,气氛多活跃,她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,她都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话,记得一次放学时,她妈妈来接她,她用土话和我说:教师,再见,我故意和她说:可可,你说什么?我没听见啊!并亲切的恳求她,再和教师说一遍好吗?当时可可难为情的看了看我,什么都没说,就跑开了。
观察实录二:
每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时,孩子们一组一组轮流到洗手间洗手,可刘洵可说:教师,我手不脏,不用洗的,不信你看,说着伸出了手。应对这么简单的问题,我没有说话,其她孩子开口了:细菌是看不到的',吃到肚子里会生病的,吃点以前必须要洗手的。然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。
实施措施与效果:
针对性格有些内向,不愿参与活动,活动不进取、不主动,从不说普通话的可可,在日常生活,我经常和她谈话,主动和她聊天,活动经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,并且让可可和性格外向的孩子搭配组合,为她的交往创造一个互补的环境,给她充足的空间表现、展示自我,并对她的点滴提高进行表扬和鼓励,使她对自己的交往充满自信,从而萌发表现的欲望。经过努力,可可参加活动的积极性提高了,活动时经常听到她大胆的发言,有时还会主动的与教师交流,平时也经常看到她和同伴一起玩耍,一起说笑的身影,并且在我们大家的鼓励与熏陶下,她的普通话水平有了明显的提高,性格也变得开朗多了。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 9
观察班级:
xx
观察时间:
xxx
观察地点:
活动室
观察对象:
王xx
观察目标:
培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生。
观察实例:
生活活动中,有一些幼儿自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴,这时,我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王xx、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王xx小朋友面红赤耳地小声说:“你就给我一张,你给圣彪两张呢!你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见,让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说“教师,杨杨带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!”
反思:幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理发展有很大的联系,幼儿对同伴的分享,在心里上存在异议,觉得不平均,从而产生矛盾,她期望教师与同伴进行制止,在心里上得到安慰,这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的.告状行为,以此下去,会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施:这只是幼儿之间的小矛盾,教师也可将问题抛还给幼儿,引导他们自己学着处理;若是较严重的状况则需教师酌情处理。另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法。此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,一减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康发展。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 10
一、观察对象:
幼儿姓名:天天
性别:男
年龄:3岁
幼儿表现:天天是小班的孩子,看起来聪明可爱,感觉是一个比较调皮的孩子。可是他妈妈却告诉我,天天是一个特别内向的孩子,平时在家话不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有别的小朋友靠近了,他就会退让,宁可不玩。他是一个行为表现比较特殊的孩子,表现如下:
1、性格内向,不喜欢和别人接触,更不愿主动交流。
2、话语少,和教师交流少,不和小朋友交流。即使偶尔和教师讲话,也总喜欢把手指含在嘴里,显得特别紧张。在区域活动时,所有的小朋友都进了自己喜欢的区域,天天却不会参与任何活动,一个任坐在自己的位置上拿着区域卡,看着其他小朋友玩。
二、情景分析
天天刚上幼儿园,难免会有入园焦虑,不喜欢和别人交流很正常。但时间久了,所有的小朋友都慢慢熟悉起来,都能开开心心来上幼儿园,天天还是这样,早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。据了解,天天多数时间都是在家里玩玩具度过,遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人,他更加沉默,缺乏自信。
三、观察记录
有一天孩子们午睡时,我特意坐到天天的床边,等他脱下鞋子后,大声的表扬她:“哇,天天太厉害了,会自己脱鞋了,来,让教师抱一抱。”我温柔的抱起她,第一个给他盖被子,微笑的看着他入睡,这时,他说话了,虽然很轻,可我欣喜的听见了:“我在家妈妈教过我的。”我又俯下身来,用手摸了摸她的头:“你真是个能干的孩子,教师真喜欢你,教师陪你睡觉好吗?”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。
四、指导策略
(一)家长工作方面
利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法,反馈孩子在园表现,提议家长多腾出时间亲近孩子,固定时间与孩子进行交谈,引导孩子说出自己身上发生了什么趣味的事,有没有认识新朋友等等。日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会,晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍,供给交往锻炼的机会,鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。
(二)语言教学活动
为了让孩子尽快熟悉新的生活环境,特别组织了语言教学活动,让孩子对团体进行了解和接纳,鼓励天天接触新朋友,把自己介绍给大家认识,主动与小伙伴儿打招呼,并且鼓励他,表扬他,帮他逐步建立自信心。
五、效果:
经过一段时间的关注,天天有了很大的转变,由原先不喜欢说话的.小朋友变得愿意参与同伴游戏,体验到了同伴、教师、父母的关爱,体验到了与同伴交往的乐趣。天天变得开朗多了,偶尔也会过来抱抱教师,看着他一点一点提高,心中的幸福感油然而生。
幼儿园个案观察记录与分析
情景:午睡室、操场、活动室
表现
其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。
早操活动中,铭铭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,只是一个人站在那里。活动的时候,他也一个人坐在木立刻。整理玩具时,他表现得很进取。
泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友们看,大家还为他唱了生日欢乐歌,我也为他贴上了小红花。
效果分析
1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自说自话的行为也有所减少,他也能够进取地帮忙伙伴们一起整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡皮泥,他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施
1、积极鼓励铭铭小朋友根据自己的兴趣来表现自己,并展示给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭进取交流,主动和他成为好朋友。
现有表现
我们慢慢发现,铭铭小朋友整理东西的能力也很不错,有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一起,他就会及时发现,并且帮忙他们从新分类装好。于是,我就请铭铭小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中,铭铭与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。
从那以后,我们慢慢发现,铭铭小朋友能够坐得住了,并且做事情也变得认真起来了。
有效措施
1、继续以铭铭的兴趣点着手,积极鼓励他发挥特长,并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、鼓励铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们进取交流,共同游戏。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 11
观察记录:
宝贝今天来了美工区,当我看到她的时候,发现她正用剪刀剪提供的涂色材料,我请她先暂停了工作,坐在一边看其他的小朋友如何在美工区,过了五分钟后请她回到美工区工作,这一次,她从剪纸的盒子中拿出来了材料,认真地剪了起来,看我一直在那边,她拿起剪好的材料问我剪得怎么样,我称赞道“这儿细长的尾巴你剪得真好”她开心的'笑了!
成因分析:
1、通过事先约定的区域活动规则,她知道自己没有遵守,当老师请她先暂停时,她能欣然接受,通过冷处理,让其体验后果,将规则内化。
2、给予幼儿改正错误的机会,通过冷处理阶段,让幼儿明白做错的地方,然后在次引导他参与。
教育策略:
1、让幼儿坐下来思考自体的行为体验行为所带来的后果。
2、帮助幼儿想办法弥补错误,使其勇于承担责任。
3、责问过后不再翻旧账,并根据幼儿的表现给予肯定与支持。
反思:
加强区域指导,让幼儿参与规则的制定,在尊重的前提下让幼儿承担责任,孩子都会犯错,重要的是让其在惩罚中改正,吸取教训,在教育的过程中,秉承和善而坚定的态度,互相尊重最重要。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 12
观察记录:
其他小朋友都进入了梦乡,镭镭小朋友时不时地坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。
早操活动中,镭镭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,只是一个人站在那里。活动的时候,他也一个人坐在木马上。整理玩具时,他表现得很积极。
泥塑活动中,镭镭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友们看,大家还为他唱了生日快乐歌,我也为他贴上了小红花。
原因分析:
1、镭镭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的.好朋友,一个人自说自话的行为也有所减少,他也能够积极地帮助伙伴们一起整理玩具等。
2、镭镭最喜欢捏橡皮泥,他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
措施及指导:
1、积极鼓励镭镭小朋友根据自己的兴趣来表现自己,并展示给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和镭镭积极交流,主动和他成为好朋友。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 13
观察记录:
镭镭是个非常活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期,发现他做什么事情都不专心,总是走来走去,吵着要爷爷,对阿姨说自己要睡觉,对老师说要打电话给爷爷,让爷爷快点来接他,但是到了午睡时间,他却又按耐不住,说要去外面走走、玩玩。于是,每天午睡时间,我就一直陪伴着他,镭镭喜欢拍着背睡觉,但是有时候,无论怎么陪伴他,他都不能安心入睡,一直叫着要爷爷来接。
原因分析:
1、镭镭从小由爷爷带大的,爷爷对他疼爱有加,每天来接送都是抱着他的。
2、镭镭在家里非常的自由,没有睡午觉的习惯,喜欢走出去玩。
措施及指导:
1、个别教育,给予镭镭“特别的爱”,午睡陪伴着他,在一日生活中积极发现他的`兴趣爱好。
2、与家长共同商量、讨论解决问题的策略,请家长在家里积极鼓励、疏导幼儿的入园焦虑,并在家里也养成良好的午睡习惯。
最新幼儿园中班个案观察记录与分析措施 14
观察地点:
中一班午睡室
观察时间:
每次午睡时间
观察记录:
第一次与晨晨接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮,精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧,她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况,我对她做了如下观察:
观察1:幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢?寻着声音找过去,原来晨晨还没睡着。
观察2:幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:“晨晨掐我!”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析:
晨晨从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略:
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好:“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此,在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏,如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的.事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合,共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:家园配合是教育幼儿的渠道。如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的。
孩子们正在安静的操作数字游戏。忽听“嬉…”说笑的声音传开了。放眼望去。又是段阳阳!“段阳阳!”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。但不一会儿他又动这个小朋友。逗哪个小朋友笑了…
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