幼儿观察记录（精选11篇）
通过观察记录，教师可以发现教育教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，以满足幼儿的学习需求和发展特点。以下是小编给大家整理的幼儿观察记录，供您参考。
幼儿观察记录 1
每个班级都会有那么几个调皮捣蛋的孩子，他们总显得精力旺盛，一会儿跑到东，一会儿[跑到西，动摸摸西碰碰，没一刻安宁。而关于他们，孩子们的“告状”声也总是不断：他碰坏了积木;他砸烂了鱼缸;他拉了同伴的小辫子;于是老师除了忙教学工作之外，又得为处理这些琐事而奔忙，有时还得耐着性子作一番了解，而酌情处理，到后来，一听孩子的“告状”气就不打一处来，作为幼儿园的老师，有时真的感到身心疲惫。
我们班的小俊、小辉、小涛等就是这样老爱调皮捣蛋，李俊是出了名的，从入园开始，关于他的告状就没有停过，昨天拉了谁谁的衣服，今天抢了谁谁的玩具……所以大家都不愿意和他玩，他大爸爸妈妈除了听老师的“汇报”，还得接受其他家长的“告状”，不得不经常给人家道歉，并跟老师抱怨：“你看我们家这孩子怎么尽给我们找事啊?”有一次，几个家长来接自己的孩子，看到李俊就说：“这就是李俊，总爱吵架的.那个孩子。”家长们目光里那种显然不喜欢神情让我陷入了深深的思考中。
孩子们因为年幼，区别是非善恶的标准更多的是受成人的影响，是什么让李俊在他们心目中成了“坏事大王”呢?如何让他改掉这些坏习惯，成为大家心目中的好孩子呢?
首先应该调整自己对待他的态度与方式，努力发现其闪光点，承认孩子间的差异，正视差异，尊重与平等，关爱与接纳，引导与等待。我开始有意识地多接近他，多关注他尽可能多的加入他参与的游戏活动，加深对他的了解，以建立良好的师生关系，我还注意多倾听他的想法，尊重他的合理要求，给予他获得成功和称赞的机会，并尽力维护他的形象，帮助他在集体中逐步树立的威信，在观察中我发现，他最大的优点是勤快，虽然他爱撒积木，但只要一说收拾整理，他肯定一头趴在地上到处搜寻，他也是个很乐意帮助别人的孩子，有小朋友摔跤了或者生病了，他总能第一时间来告诉我，并能扶起那些小朋友。于是我抓住他的闪光点，及时给予肯定，在大家面前表扬他，奖给他小红花，帮助他树立信心，同时，我利用离园的时间，当着许多家长的面向李俊的父母表扬他爱帮助又爱劳动的良好行为，引来其他家长的真心称赞：“李俊，你挺能干的，谢谢你。”他的父母已经习惯了别人的告状，意外听见了称赞，惊喜地说：“儿子，你有进步了，太好了，快谢谢老师。”李俊不好意思地躲进妈妈的怀抱笑了。
有了关爱、尊重和宽容，李俊的表现真的慢慢变好了，成了大家心目中的好孩子，所以，对于任何一个孩子，我们都永远不要轻言放弃。
幼儿观察记录 2
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：小布丁
观察教师：华老师
观察事件：空间敏感期的布丁
观察内容：近期我们班的布丁小朋友经常时不时地钻到桌子底下玩耍，有时候也会钻到楼梯口下面。每次午睡起来时，她总是反复地爬楼梯，上上下下，甚至还隔两个阶梯跳下来。她不断地重复这些事情，不厌其烦。
观察分析：布丁这是到了空间敏感期，她是在运用身体感知探索空间，由此她会得到空间感，形成空间概念。在这个期间，作为家长和老师，我们要给孩子爱和自由，在可控风险的范围内，让孩子一个自由探索的空间，因为这是儿童自我创造的'过程、一个突破极限的过程。
幼儿观察记录 3
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：小凯
观察教师：华老师
观察事件：爱分享的小凯
观察内容：今天早上，小凯小朋友来到幼儿园后一直哭闹不止。在我的再三追问下，他告诉我他没有带书包。我对他说：“小凯，老师让爸爸马上把书包送过来，好不好？”小凯小朋友依旧哭闹不止，坚持要自己回去拿书包。我马上给他爸爸发了微信，他爸爸让爷爷很快将书包送到了学校。这时候，小凯小朋友的情绪才稳定下来。他拿到了书包，立即打开，真诚地从书包里拿出了麻花：“老师，这是我带来给小朋友分享的`。”瞬间，我感受到了满满的爱意和感动，这么小的孩子也懂得分享的意义。
观察分析：分享不仅是一种重要的社会行为，也是一种传统的美德，是幼儿之间团结友爱、相互关心，爱别人的高层次的表现。我们赞赏愿意与他人一起分享的孩子，赏识他们的慷慨大方。
幼儿观察记录 4
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：小小
观察教师：华老师
观察事件：咬人的小小
观察内容：一天放学下楼梯的时候，小小把小斌的手臂咬了。小斌大哭着，小小满脸歉意和恐惧，语无伦次地为自己辩解。我觉得有点奇怪，小小是一个乖巧的孩子，平时没发现他有这种行为。又一天上课的时候，只见小小突然对着轩轩的脸上咬了一口，速度之快让老师猝不及防！
观察分析：小小是在用咬人这种方式来弥补自己落下的.口腔敏感期。这个时候，家长应该给孩子提供可以咬、尝的东西，比如橡皮圈，各种软硬不同的食物，干净的、不同质地的物品等，以满足他的口腔的味觉和触觉，让孩子迅速度过这一时期。
幼儿观察记录 5
观察时间：20xx09
观察地点：小蒙一班
观察人物：悦悦
观察教师：华老师
观察事件：爱美的悦悦
观察内容：悦悦小朋友是我们班长得非常漂亮的一个小女生。近期我发现她爱美的`敏感期到来了。她每天都很在意自己的头饰和衣着。常常问老师或小朋友：“我的衣服漂亮吗？我长得漂亮吗？我比xx小朋友漂亮吗？”而且，她对小朋友带来的贴饰特别感兴趣，经常贴在手上一整天，不肯拿下来。
观察分析：审美的敏感期是螺旋式发展的，从对吃的东西要求完美、完整，到对所有东西要求完美、完整，再到对自我形象要求完美，之后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美等。审美的敏感期表现在各个方面。女孩子4岁开始出现的审美意识将影响她一生的气质和审美能力。
幼儿观察记录 6
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：多多
观察教师：华老师
观察事件：分离焦虑
观察内容：我们班的多多小朋友是一个特别乖巧的小女生。不管是独立性还是人际交往方面的能力都是不错的。只是每天早上来园时都要哭闹一会，总是和奶奶抱抱亲亲再抱抱亲亲，反反复复，这个过程要持续好一会。我们能感觉到，她对奶奶还是很依赖的。
观察分析：分离焦虑指幼儿因与亲人分离而引起的`焦虑、不安或不愉快的情绪反应。这是一种很正常的现象，家长不要过于担心。我们家长要做的是：家长的态度要温和而坚定，不要在园长时间停留，放学准时来接孩子，回家也不要过分地关心，要以平常心对待。
幼儿观察记录 7
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：天天
观察教师：华老师
观察事件：垒高
观察内容：今天上完主题课后，天天小朋友选择了粉红塔的工作。他将粉红塔一块一块地拿到工作毯上垒起来。然后开始对着粉红塔观察。左看看右看看，站着，蹲下，侧身，他从不同的面观察。过了一会儿，他将粉红塔又一块块地拿下来重新垒，垒成不同的形状，然后又在旁边观察。整个过程天天小朋友非常地专注。
观察分析：天天喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，观察，他是以此建立二维空间的感觉。垒高是儿童发现空间的.基本的形式，就好像儿童从发现一维空间，然后又发现二维空间，再发现四维空间.......这种数学心智在儿童期就是借助于这些活动得以成长的。
幼儿观察记录 8
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：桐桐
观察教师：华老师
观察事件：自己取餐
观察内容：桐桐是我们班年龄相对小一点的小朋友。虽然年龄小，但是生活自理能力还是可以的。今天中午午餐的时候，小朋友们都陆续地自己取餐。但由于我们小班的孩子手部精细动作还不够完善，所以取餐的时候还是很吃力的`，部分孩子选择了放弃自己取餐，轮到桐桐小朋友取餐时，他很认真地握住勺子，一点一点地取餐。中间虽然也失败了好多次，但是他没有放弃，次地尝试，终于顺利地取完了餐。
观察分析：幼儿在自主使用餐具取餐的过程中，进一步锻炼了手部肌肉的控制。更重要的是孩子们自主取餐中逐渐感受到了谦让与协作的重要性，帮助他们学会等待和体谅他人。
幼儿观察记录 9
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：轩轩
观察老师：楚老师
观察事件：执拗的敏感期
观察内容：今天已经是开学第三天了，可是轩轩小朋友还是不吃饭，只吃零食。吃饭时间，我端着饭走到他身边说：“轩轩，来，我们来吃饭了好不好？”他大力地摇着头说：“不要！不要！不要！”“那我们就吃一口，吃一口。”我劝着轩轩。可是轩轩不说话了，直接趴在窗台上哭了起来。没办法，只能拿出他母亲准备的小面包给他吃。
观察分析：轩轩这个表现正是执拗敏感期的表现。其次，幼儿不吃饭可能是多方面引起的，如肠胃不好，消化不良就不会想吃饭，或是在家没有一个规律的吃饭时间，又或是饭菜不合胃口等，都有可能完成孩子不吃饭的`后果。我们应逐渐培养幼儿的时间观念和进餐观念，使得幼儿按时吃饭并多吃饭。
幼儿观察记录 10
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：小宝
观察老师：楚老师
观察事件：这次放对了
观察内容：早上自由操作的时间，我发现小宝对这个有柄插座圆柱体这项工作很感兴趣。自选工作时，会直接跑到“插座圆柱体”的教具柜前，拿出来一个个看看，然后再换一个仔细看一看，再放回去，后选出一个，满意地回到自己的工作毯上开始低声诉说：“这是细的，这是粗的，这回放对了。”第二天自由操作的.时候，小宝还是站在教具架旁选半天，然后才开始工作。我观察了一下，原来，在四组的“插座圆柱体”工作中，老师讲的是第一组，小宝需要在四组中找到第一组，才开始工作。
观察分析：小宝从原来的教师引导到开始自己去思考，判断事物，有了很大的进步，同样也发展了她敏锐的观察力。
幼儿观察记录 11
观察时间：20xx.09
观察地点：小蒙一班
观察人物：小晨
观察老师：楚老师
观察事件：物品归位
观察内容：这天是个下雨天，我请小朋友将桌子上的教具收起来，准备在教室里做操了。等到排好队开始做操时，小晨小朋友却一直看着教具架一动不动。我问他：“怎么了？快跟着老师一起做操吧。”可他却将手指向了教具架的.下面，原来啊，教具架的下面掉了一个教具。我请他把教具捡起来送回了原位，他才肯排队做操。
观察分析：小晨是一个细心的孩子，他正处于体验、建立秩序的敏感期，他从选择教具，到归位教具，当这个过程被打乱时，孩子会焦虑，直到问题解决，他才会进入到下个环节中去。
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