幼儿园观察记录

时间：2022-09-30 14:37:31 记录我要投稿

幼儿园观察记录15篇

幼儿园观察记录1

　　观察过程：

幼儿园观察记录15篇

　　候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，候嘉豪的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。

　　主题确定：

　　此活动是主题活动的延伸，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。

　　效果分析与反思：

　　材料的运用和游戏技能：该区典型的游戏行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。

　　创新与新颖：

　　制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。

　　游戏常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。

　　效果分析：

　　整个观察过程逸飞表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。

　　反思：

　　在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。

　　社会参与水平与同伴合作：

　　活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。

幼儿园观察记录2

　　琦琦是我班一位可爱又聪明的孩子，他各方面表现都很不错，唯独有一点令我们老师、家长都很困惑——孩子大便不肯说。

　　琦琦的爸爸妈妈都很重视他各方面的发展，每天也为他准备了一些活动计划，并重视他独立能力的培养。每次穿衣服他碰到困难时，我们给予帮助，他总是说老师我来吧。可就是每次大便时不肯说，他爸妈说在家里每次大便总要看他眼神，眼神不对了就知道是要大便了。可在幼儿园里人多，我们很难注意到他的眼神。每次都是我们先闻到大便的味道，才知道肯定是琦琦大便了。然后叫他过来，他一副很担心的样子不肯过来。

　　我们也不知道他为何不肯说“我要大便。”他的爸爸妈妈也很重视经常让他看巧虎，看巧虎大便，可当自己要大便时就是不肯说。我们老师也苦口婆心跟他讲大便的事，还让他尝试蹲幼儿园的厕所，可就是无忌于是。自己教过的孩子也不算少，可就是没看见过像琦琦这样不肯说大便的，每次都要大到裤子上。嘿！真是拿他没办法。

幼儿园观察记录3

　　早上的区域我们分为很多区域孩子们都有自己的想法跟喜好。

　　班里的xx小朋友来到美工区，开始在纸上画了一盆植物，涂好色后，用剪子剪了下来。看到xx这样认真，我表扬她：“xx，不错画的真好。”并对徐老师说：“你看，xx的小手真巧。”话音刚落，就发现xx用胶棒的那个小管子接了许多水，然后将自己剪下的盆栽植物粘在了纸上，结果涂好的颜色都掉了色，桌子上还撒了那么多水。看到这样的情形，我不假思索生气的对她说：“你这是在干什么？怎么这么捣乱，不好好画自己画，没事接什么水？”，xx见我生气，低下了头，小声的说：“胶棒不粘了，我想接点水把胶棒弄湿就可以粘了。

　　原来如此，xx是在自己尝试着制作胶棒呢，她以为干掉的胶棒弄上水就可以接着用了。我想，是我错怪了孩子，于是我也意识到自己的错误，赶紧蹲下来跟xx道歉：“对不起，老师没弄清情况就说你，是老师不对，你能原谅老师吗？”xx摇摇头说：“没关系。”想到这儿我感到有点羞愧了。

　　这样喜欢尝试探究的孩子差点就被我给扼杀了，把她的好想法给控制住了。

　　是我的介入让孩子误以为自己是错的，起到了一个反面的影响，对我来说也是一个很好的教训。

幼儿园观察记录4

　　xx是我们班个子最大，学习最稳，做事最踏实的一个小男孩。由于他的各个方面都很优秀，所以不管是哪一位老师都很喜欢他，班级有什么事情总要让他来管，因此，我们班的孩子们也都很喜欢和他玩，对他是尤其的崇拜。可是他也有缺点，就是爱哭鼻子，铅笔盒坏了，不告诉老师，自己在座位上偷偷的哭泣，别的孩子看见了就告诉我，我们才知道发生了什么事情，老师安慰他才会慢慢不哭了,而后又像一个大哥哥一样了。

　　即使是这样我们班的孩子们还是非常喜欢和他玩，它不仅是老师得力的帮手，而且还是孩子们心中崇拜的对象，例如，我们班最近过生日的比较多，老师每次让过生日的叫和自己最好的的朋友坐在一起，结果，每次小朋友都会把他叫上，而他呢不卑不亢，照样做着自己。再如，每天中午吃完饭后去到卧室拿拖鞋，在摆放孩子们自己的拖鞋的拖鞋的时候，他们都愿意和他挨着，好像只要挨着他，老师就会表扬他，夸他。

　　发现这件事情以后，我就开始沉思，xx是在各个方面貌都做的很好，所有老师什么时候都会夸奖他几句，使得其他孩子们都非常的羡慕，于是就采取了接近他的方法来取悦老师的好感。如果发挥榜样的力量，那我们班的孩子不都得到了不同的进步了吗?于是，我在做每一件事情的时候，尽量的能看到别的孩子的闪光点，多夸奖多加鼓励那些做的一般般的孩子们，而且让他们看到谁做的比较好，你比他做的还好，经过一段时间的实践，我们班的孩子在各个方面真的有了很大的进步。可见榜样的力量是无穷的，这就要看老师善于发现孩子的闪光点，去挖掘他们的优势，使他们更加茁壮的成长。

幼儿园观察记录5

　　每个人都有一颗不可侵犯的自尊心，这需要我们在人与人的相处中要懂得相互尊重、和谅解，但是在我们多数成人眼里，这样的相处方式好像只是存在于成人世界里，而在现实生活中，我们却忽视了一个群体，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意识就更加比较薄弱，在一些生活的细节里面没有充分的站在孩子的立场上去考虑问题，其实在你的不经意中已经剥夺了孩子的权利与自由，有时我也在想，这些问题的症结有没有在自己上存在呢?。

　　上一周班级里一名小朋友的一句话引起了我的以上反思，他是春节过后第一次来幼儿园，这名小男孩性格活泼可爱、爱说、好动，是一名很机灵的小男孩，我很喜欢他，早上入园我热情的接待了他，他和老师主动问好、和爸爸再见之后，看到的是班级同伴都在自己的座位上玩玩具，这时他兴奋的脱掉自己的外套并迅速的折叠好放进衣橱，飞快的跑到玩具架旁边，选了一样自己喜欢的玩具就搬回桌子上玩了起来，嘴里还自言自语道：“这下可好了，爷爷再看不到我玩玩具了。”

　　我听到他说这话后心想：“这个小家伙，肯定寒假在家调皮让爷爷不高兴了”…………于是，也没有多想，就做起了自己的事情。

　　早餐过后，尹老师给他们上的第一节课就是语言领域的“我多想……”在上课之前，老师提问了一个问题说：“请小朋友说出自己的愿望，“我多想……”这时就是这个调皮的小男孩勇敢的`举起了自己的小手说：“老师，我先说：我多想爷爷看到我玩玩具时不再生气，”说完他情绪有些低落的回到了自己的座位上，接着就是下一个小朋友来诉说自己的愿望。课堂还在进行，但是我的思路却因刚才他的一句话陷入了深深地沉思。…………孩子的那句：“我多想爷爷看到我玩玩具时不再生气”反复的出现在我的脑海里。细想一下这只是孩子的一个小小的愿望，我们却没有满足他，而且从话中就可以听出孩子为了自己的爱好并不想惹我们生气，而作为我们成人，为什么就不能像孩子一样去考虑一下他的感受呢?难道孩子能做到换位考虑而我们却那么难嘛?

　　当然这只是一个小小的例子，并不代表大众，但是作为我们成人确实有类似的事件发生，看起来只是一件小小的事情，但是他却反映出了一个最为重要的品质问题，说轻了是孩子的一点兴趣而已，但是在某一方面却剥夺了孩子的自由，这好比是在成人身上反映出来的侵犯他人的权力一样。

　　所以说作为我们成人要时刻去了解孩子的内心需要，尊重孩子的感受，让孩子生活在宽松舒适的环境中。

幼儿园观察记录6

　　杨xx，喜欢跑，在我刚进小四班的时候，李老师就已经告诉我了，只是当时没把事情放在心上，时间长了，才慢慢发现，杨xx，你的眼睛必须时时的盯着，否则，不知道什么时候，他就不见了。意识到这之后，就想怎么才能让他别到处跑。

　　一开始，杨xx一到门边我就神经紧张，赶紧把杨xx叫回来，有一次让杨xx回来的时候，杨xx竟然撒腿就跑，还边跑边说“追我追我。”当时真是哭笑不得。知道时刻盯着这方法不行后就开始找别的办法。杨xx有个很好的优点就是如果他能感觉到你喜欢他，就会喜欢和你亲近，而且还喜欢帮你。所以，当和杨xx熟悉之后，每杨xx到门边的时候，无论门是关着还是开着我就会和杨xx说：斐斐谢谢你帮老师关门，真乖啊，快过来。杨xx听到后就会很高兴，时间长了，杨xx会经常关门，但是不会再往外跑了。

幼儿园观察记录7

　　我们班有几个新入园的孩子，刚来的时候都哭得找妈妈，但是适应了一段时间就不哭了，而且在班级里玩的很好。也都有了自己的小伙伴。孟xx就是一个典型的例子：她刚来的时候哭了一周，第二周就不哭了，而且找到了自己的好朋友——孙xx，两个小伙伴在一起玩得很开心，现在俩个宝宝每天早上都高高兴兴的来幼儿园，那天晚上放学，有一个小朋友问我，老师什么时候放学啊?我说：“快了，我们马上就放学了。”可是孟xx却说：“老师我不想回家”。我问她：“你怎么不愿意回家呢?”她告诉我：“我喜欢在幼儿园里玩，想和彤彤玩。”这时彤彤听见了也说，我也不想回家。后来孟xx妈妈来的时候，孟xx都哭了，第二天我问他你哭什么啊?他还是跟我说：“我想在幼儿园里玩”。当时我觉得很有成就感，我能让一个新来的孩子在很短的时间里这么喜欢来幼儿园，我觉得我能让小朋友在幼儿园里快乐的成长，我的工作就没有白做。希望我的宝贝都喜欢来幼儿园，在这里快乐的成长!

幼儿园观察记录8

　　要真正学会教育孩子

　　小班的孩子刚入幼儿园，年龄比较小，不懂事，要想使他们养成良好的生活卫生习惯，最有效的办法就是要耐心指导、启发、帮助。

　　一天，一个小朋友对我说：“老师，刚才去厕所时乐乐拣到一支铅笔放在他口袋里了，他没给老师。”我当我找到乐乐时，看见他正在小朋友炫耀说：“我拣了一支铅笔，他就是我的就是我的。”听到孩子幼稚的一番话，我意识到孩子还很小，还不十分清楚“自己”和“别人”的概念，不知道拾到东西要交给老师或失主。

　　通过这件事，我在班里开展了《拾金不昧》活动，一开始，我给孩子家们讲了《拾金不昧.》的故事，让小朋友们说说故事中的小朋友是怎样做的。然后小朋友展开讨论：一个孩子说：“我捡到一角钱交给了老师;”另一个孩子说：“一天我拣到一个玩具是红红的，我给了他。”乐乐听了，对我说：“老师，我错了，以后我再拣到东西一定还给人家或交给老师。”说着，从口袋里掏出钱铅笔来交给了我，并说：“老师，你给她吧。”我当着全班小朋友的面，表扬了乐乐这种拾金不昧的精神，并将铅笔还给了失主，小朋友们都高兴地鼓起了掌。

　　通过这件事，使我意识到留给孩子们的是做人的一点启示，而留给我的却是在教育过程中值得保留的一条经验：要理解孩子，要学会教育孩子，要学会启发引导孩子。

　　平平是刚入园的孩子，他性格比较内向，无论我们做什么事，搞什么活动，他总是坐在那里一动也不动，问他时，他说：“老师，我不会。”有时甚至不出声，真拿他没办法。我想来想去，于是在一次美术课上，孩子们在画画，我便尝试着先带他看别的小朋友是怎么画的，并带领他一起画一遍，在老师的带领操作下，渐渐他的动手操作能力增强了。别的活动也是如此，我先带他看别的孩子玩，并带他跟别的孩子一起玩，渐渐的，他觉得跟别的孩子一起玩是很快乐的事情。

　　在幼儿园，很多孩子因为羞涩而在集体面前不敢做自己想做的事，他们并不是头脑太笨、手脚太拙，而是在家习惯了依赖大人，现在离开了家人，面对一个陌生的环境做什么事都想做而不敢去做，最好的办法就是先让他们认识幼儿园里的小朋友和老师，熟悉幼儿园的环境，使他们感到在幼儿园就像在自己家里一样，并和他做一些简单的游戏、活动等，并抓住他一点一滴的进步不断表扬鼓励，他们做事情就大胆起来了。一次我刚要拖地，平平抿着小嘴走过来微笑着说：“老师，我帮你拖地吧”!我高兴地用手摸了摸他的头并表扬他说：“平平，你真是一个懂事的好孩子。”他高兴地抿嘴儿笑了。

　　通过这件事使我认识到在平时的工作中，教师要注意了解孩子的心理特点，帮助孩子做想做而不敢做的事，要真正学会教育孩子。

幼儿园观察记录9

　　日期：××.××.××

　　时间

　　起始时间：10:18

　　结束时间：10:25

　　观察者

　　观察对象：恒恒

　　幼儿年龄：5岁

　　环境

　　数学区：小鸡吃虫

　　观察目的

　　能与同伴互相分享，互相合作，共同游戏

　　观察目标

　　是否能遵守游戏规则？是否能相互分享，共同游戏？

　　观察记录

　　数学区的游戏是小鸡吃虫，引导幼儿学会帮小鸡吃虫子，根据色子的点数，帮小鸡吃相应数量的虫子，培养幼儿对于数的概念。在数学区的是恒恒，梓涵，培怡，梦梦，晨晨，豪豪，6个小朋友，这是孩子们第一次接触到小鸡吃虫游戏。在活动开始前，我先讲述了游戏规则，根据色子上的数字，帮小鸡吃到相应数量的小虫，并会用小鸡嘴上的吸铁石吸取小虫。在游戏中，我发现梓涵小朋友很遵守游戏规则，而恒恒小朋友对于游戏规则并不十分的了解与遵守。在游戏中，我发现恒恒直接从篮子中抓了一把小虫子放在自己的面前，我问他为什么要抓这么多小虫，他说一会儿就会没有的，我要先拿好点小虫子玩，我说你拿了那么多小虫，其他小朋友不就没有了么，你应该和其他小朋友一起玩。过了一会儿，我发现他拿了几条小虫子放了回去，我又问他，现在你的小虫子是你扔色子之后帮小鸡吃到的吗，他说是的，我让他再演示一遍。在恒恒的演示中，我发现你在扔完色子后，直接用手从篮子中抓取相应的小虫，我跟他说小虫子应该用小鸡嘴上的吸铁石吸起来，而不是用手抓。我问他为什么要用手，他说你之前试了几次，都没有把小虫吸起来，我说你在游戏中要有耐心，并为他示范了一遍。在我的讲解和演示下，恒恒懂得了小鸡吃虫的游戏规则。

　　分析评价

　　从本次的游戏中我发现。恒恒的耐心不够，也不懂得和和其他的小朋友进行分享。在活动中我发现恒恒因为耐心不够，用小鸡嘴上的吸铁石无法将小虫子吸起来，于是他就直接用手拿小虫，而不是通过吸铁石将小虫子吸起来。另外，在活动时我发现恒恒很有占有欲，喜欢把小虫子分好一部分，不让其他小朋友吸取，只能他自己拿，他说这是我的小虫子。从活动中可以看出，孩子们对于游戏规则并不理解，对于数量的概念也不是很清晰。另外，孩子们的分享意识和合作意识还是不够，在今后的活动中要注意加强引导。

　　支持策略

　　经过本次活动，我发现孩子们对于游戏的规则并不十分理解，需要在今后的游戏中不断强调，让孩子们在遵守游戏规则的基础上进行游戏，所谓“无规矩不成方圆”，让孩子们在游戏中有一定的约束。

　　在今后的教学中，要加强对孩子们数量关系的培养，加强孩子们对数字的概念以及数字与数量之间的联系，让孩子们在游戏中对数量关系有一定的巩固与提升。

　　另外在游戏中，我发现个、孩子们都比较的自我，在游戏中不喜欢与其他小朋友进行分享，在今后的教学中，要加强对幼儿的分享意识和合作意识的引导与培养，让孩子们在游戏中共同学习，互相帮助，互相分享，互相合作，共同游戏。

幼儿园观察记录10

　　镜头一：梦丹今天入园，有点不开心，老师问她为什么?她就哭了，原来她想让奶奶送她进来，可是奶奶让她自己入园，她就很不爽，说着就大声地咳嗽了几下，老师细问原因，才知道梦丹感冒了，所以特别想让奶奶送进园来。

　　镜头二：梦丹受到老师的安慰，还是高高兴兴地和小朋友一起玩起了桌面游戏，但是老师还是听到她断断续续的咳嗽声，在游戏的环节，老师特地表扬了她专注于一个游戏的探索，不随意更换区域。还要小朋友们学习她，她很高兴。

　　镜头三：午睡前，梦丹想奶奶了，老师对梦丹说，如果你咳得厉害的话，老师就打电话给奶奶，让奶奶接你回去。梦丹开始咳嗽，老师给梦丹垫了一个小枕头，让她坐起来靠着，这样她迷迷糊糊地就睡着了，也没咳嗽。

　　分析：梦丹是个性格温顺的宝宝，生活习惯和学习习惯都很好，家人也很关注她的成长。懂道理是她的一大优点，开学三个多月的时间里，逐渐养成了独立入园的习惯，克服了以前胆怯心理。因为今天感冒的缘故，所以特别依赖奶奶。

　　措施：老师在入园时就安慰她，答应在她想奶奶的时候可以和奶奶打电话，这样梦丹就很觉心理安慰。一上午的学习和游戏活动都很紧凑，她暂时忘了想奶奶的事，和小伙伴玩得很愉快。到了午睡时，略微游戏咳嗽，老师先给她喝了点开水，然后把小枕头和小毯子做成靠垫，让她靠着，关照她不一定要睡着，大概这个姿势很舒服，10分钟后老师在巡视中，看到梦丹已经睡着了。晚上放学时，老师把梦丹一天的表现和奶奶说了，奶奶也觉得梦丹好乖，夸她真的长大了。

幼儿园观察记录11

　　吹泡泡风波

　　美术区角活动中3名幼儿选择了美工区的吹画活动，在画做完成后，他们去盥洗间洗手和吸管，再用洗手液的时候大气泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上开始吹，吹的很开心，这时候，其他两名小朋友也看到了，模仿他的样子开始吹泡泡，他们开心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一会儿就过来了一大堆，所有的人都挤在一起开始吹泡泡，比谁吹的多、吹得大，一不小心将苗苗撞倒在地，苗苗开始哇哇的哭起来，旁边的小朋友把它拉起来，他笑着揉揉眼睛指着童童说“他推我。”童童看着他说“我没有”我听到哭声赶过来，询问了一下，童童将事情的过程叙述了一遍。我问他你是怎么做的，他说：“是我不小心的，又不是故意的”翔翔说：“那你把推倒了，你该道歉”在大家的评论中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，过了一会儿，他们又和好了。

　　分析与反思：

　　游戏是幼儿喜欢的活动，幼儿在游戏中，可以亲身体验，积累感性经验，此例案中童童小朋友的随机游戏，可以看出他是一个热爱生活、细心的孩子，好奇心比较强。对应这种随机的游戏进行引导教育，可以让幼儿学会关注生活，发现生活，用自己的方式表现生活。苗苗是一个依赖性比较强，在父母的溺爱下长大的孩子，受不了一点委屈，遇到不顺心地就开始哭闹，在活动中被童童不小心撞倒，就觉得自己心里不舒服，向老师告状，希望在这里得到满足，过度的溺爱让幼儿失去自我发展的机会，只会让孩子变得更加自私。

幼儿园观察记录12

　　今天下午，张静文把自己掉在地上的塑料管件起来时正好被雯雯小朋友看见了，雯雯小朋友就用哀求的口气说：“给我一半吧！等我有好东西时我也送给你。”张静文就用牙齿咬塑料管想要把它咬成两半。可是，刚咬了一下，张静文就哎呀一声。我连忙看了看牙齿。他的牙齿松动了。我连忙带她到卫生室，医生给她做了详细的检查。正如我的判断：孩子要换牙了。

　　下午离园的时候，我就用便条把今天的事写了下来：“张静文妈妈您好：今天张静文用嘴咬东西时感觉牙疼，我已经领她看了医生，原来是到了换牙的时候，两颗牙齿已经松动，在幼儿园里我们会帮她注意一些注意事项，建议您在家里尽量让孩子吃软的饭菜，吃水果要割成小块，不吃过凉过热的食物，以免伤到牙齿。请您帮助孩子顺利度过换牙期。

　　到了晚上，张静文的妈妈打来电话感谢我的细心与关爱。一声声的道谢，使我也感到了做一名幼儿教师的幸福。

幼儿园观察记录13

　　情况分析：

　　闵xx是女孩，她是在各方面能力比较强，且比较文静；彭xx是个比较活泼调皮的小男孩，今天进行玩理发店游戏活动，谁来当理发师呢？小朋友的手都举得高高的，老师选了晓晓和枫枫为游戏的合作者。晓晓对枫枫说：“我来当理发师你来当我的助手，好吗？”枫枫不语，等了一会儿，枫枫说：你当了一会儿理发师让我也当一会儿好吗？晓晓也不语，等了好一会儿才回答：也好吧！

　　具体措施：

　　当我们游戏开始时，好多客人去理发店理发，晓晓说：你们要排好队的，当晓晓拿起毛巾给客人披上毛巾时，彭丹枫拿起连喷头放在客人头上，晓晓给客人洗头，枫枫给客人头上倒上洗头膏，晓晓给客人抓头，洗好后丹枫马上提给晓晓毛巾，晓晓给客人擦脸，枫枫给晓晓拿梳子，再拿吹风机、剪刀、摩丝、剃刀等理发的用具；这时，枫枫说：晓晓现在我来当理发师好吗？闵徐晓等了好长时间才回答那好吧！他们俩交换角色，晓晓做枫枫的助手了，在活动过程中发现晓晓开口说话了，她对枫枫说：要给客人轻轻地抓，抓得重客人要痛的知道吗？只听到枫枫说：嗯！枫枫在理发过程中只听得晓晓的说话声，教枫枫这样理发、那样理发，枫枫一声不响听她指挥，按晓晓的方法去给客人一步一步理发，直到客人满意为止，然后又交换了角色，这次他们都是愉快地提给对方的理发用具。在游戏中他们不断地配合和合作下完成理发店的任务，俩人赚了很多钱，把钱整理的整整齐齐去银行存钱。今天彭丹枫也学会了理发的本领开心对老师说：顾老师我也会理发了，真的吗？他说：是的！等他说是的特别自信和响亮。

　　效果评析：

　　1、在本游戏活动中可以看出晓晓已经有了一些理发的技能，用简单理发造型的经验，给客人运用，但彭丹枫没有一点生活经验，大多数在晓晓指挥下操作的，在此基础上掌握和积累了一些理发简单生活经验。同时，手指肌肉得到了锻炼和动作协调得到了发展。

　　2、在两个幼儿的合作游戏中，可见晓晓是主动一方，构思独特，示范领导着角色过程；枫枫也很善于配合，两个孩子协调角色游戏的过程，很自然地形成合作关系，产生成功的喜悦。

幼儿园观察记录14

　　今天正在门口值班，这时梓嫣的奶奶来送梓嫣，告诉我说：“梓嫣昨天穿了一件衣服，上面带有一些很漂亮的珠子，可是小朋友们都把上面的珠子揪下来了，老师能不能帮着找一找，梓嫣不敢穿那件衣服了。”我听了以后回想起昨天，我和孩子们做游戏的时候，我从孩子们手里拿到的那几颗漂亮的珠子，由于当时在做游戏我也没问他们，原来是梓嫣衣服上的。我告诉梓嫣的奶奶，我找找看但是不一定都能找到。

　　活动时我拿着昨天从孩子们手里拿来的珠子问小朋友们：“谁知道这些珠子是从哪里来的?”正航站起来说：“老师，这是梓嫣衣服上的。”“承泽那里还有，我刚才看到了。”伟凯看来没有得到，站起来告承泽。“老师，是承泽把梓嫣衣服上的珠子弄下来的。”承泽也不甘示弱的说：“还有悦晗、正航。”看来孩子们昨天已经为珠子的事情交流过，肯定还有的孩子手里拿着珠子，为了安全起见，我必须拿过来。我告诉他们：“如果是你捡到了，你可以还给梓嫣，让妈妈再给梓嫣缝到衣服上，好不好?”这时承泽从口袋里拿出两粒珠子给我。

　　接着我问小朋友们：“为什么人们要把这些珠子放在衣服上呢?”孩子们说：“这样衣服就会变得很漂亮、好看”“但是如果把衣服上的珠子都弄下来，衣服好看吗?。”“不好看”。“人们为了衣服好看有的在衣服上放珠子;有的衣服上放闪闪的亮片;有的放扣子;还有的放上小蝴蝶结这些都是装饰品，这些装饰品如果弄下来放在嘴里或是鼻子里都会发生危险，还会因为争抢这些漂亮的珠子引起不必要的纠纷。”

　　下午放学时我把找到的珠子交给梓嫣的奶奶，告诉她这些珠子在孩子们手里的危险性，并且希望家长把珠子先收起来。

　　现在孩子的衣服真是越来越漂亮，人们为了好看放上许多的装饰品，这些装饰品第一是比较小;第二是在衣服上很突出;第三是不结实有的是缝在上面，有的是粘在上面，当孩子来幼儿园时常常为这些小饰品所吸引，他们就会不由自主的去拿下来玩，如果是把这些小饰品放在鼻子、耳朵、嘴巴里会发生危险。还有的孩子上活动课时经常地在玩自己衣服上的小饰品，注意力不集中，有时孩子们会因为得到这些珠子争吵，为了安全起见，希望家长在给孩子购买衣服时，要选择那些简单的，不要太花哨，等孩子大了就不会做这样的事情了。

幼儿园观察记录15

　　今天是陈俊杰小朋友第一天上幼儿园，一到教室门口，就听见他哇哇的哭声，老师主动亲近他，他反而哭得更厉害，嘴里还不停地对你哭喊：“我的奶奶，我的奶奶~~”，中午饭也没吃多少。到了睡觉时间了，小朋友们都在老师帮助下找到了自己的小床，安静地躺在床上休息了。只有他一个人还坐在教室里的小板凳上，望着窗外，我轻轻走过去，蹲下来对他说：“俊杰，睡觉觉了。”我试着去牵他的手，谁知他甩开了我的手说：“不睡觉觉，我的奶奶，我的奶奶~”。我知道他想奶奶了，就对他说：“睡醒觉觉，奶奶就来接俊杰了。”他哭着，摇着头说：“不睡觉觉，不睡觉觉，我的奶奶呢？我的奶奶~~”。起先我以为他可能没有午睡的习惯，于是就对他说：“俊杰不睡觉觉，跟老师到睡觉的地方等奶奶好不好？”我拉起他的手，牵他来到午睡室，诱他睡觉：“看，这是小朋友睡觉觉的地方，看小朋友们多喜欢呀，都躺在自己的小床上。来，这是俊杰的小床，粉红色的小被子、小枕头，多漂亮呀！俊杰也躺在上面吧，好不好？”说得同时，我不经他的同意把鞋子给他脱下来，准备抱他上床。可他突然大哭起来：“不睡觉觉，不睡觉觉，老师，鞋鞋穿起。”并不断的拗这句。听得我们都有点不耐烦了。我装着没听见，不看别的孩子睡觉了，暗中注意他，他执拗的自己在哪里穿鞋子，嘴巴里还在不停的喊：“老师，穿起。”为了不影响其他孩子睡觉，我走到他面前，严肃的对他说：“小朋友睡觉了，你把他们吵醒了，他们会不高兴的，不准喊了。”他真的不喊了，但还是在那里独自弄鞋子。大约过了15分钟，小朋友们都熟睡了，我看见俊杰坐在床上，打起盹来，我想他肯定是想睡觉了。于是轻轻走过去，想扶他躺下睡，哪知手才一碰到他，他抬头睁大眼睛看着我，哭着说：“不睡觉觉，不睡觉觉~”。哭声回荡在整个午睡室。我连忙顺着他意说：“不睡不睡，你坐着就好了。”又过了大约10分钟，我看他又打起盹来，可是我部敢再去碰他。又过了10分钟，俊杰整个头都弯下来靠在了床上，我想他应该睡熟了吧，准备把他放平躺好睡，可是刚一抱着他，他又睁开了双眼，马上又要哭出来，我忙把小枕头塞给他说：“俊杰抱着小枕头睡吧。”他拿着小枕头，抱了了一会儿放在了一边。接下来，他可能怕老师又弄他睡觉吧，一直睁着眼睛看，再也没打盹。我们就奇怪了，为什么陈俊杰小朋友睡午觉就这么难呢？到底是为啥？

　　情况分析：

　　孩子不睡觉的原因是多方面的，我们要具体了解，对症下药。通过与陈俊杰奶奶的交流，我们了解到，孩子刚2岁零5个月，从小由奶奶带，没离开过，加之奶奶的溺爱，养成了执拗的脾气，在家里，说要怎样就要怎样，就连一个衣服扣子没给他扣，他就要你非给他口上不可。而且养成了择床的习惯，他自己睡的床，换了传单、被套，他都不干，要你换回来。难怪，我们想尽了办法都不成。

　　对策：

　　可是，孩子总是要离开家人，适应集体生活呀。所以，我们和俊杰的奶奶沟通，针对他的具体情况，采用了一下方法。

　　1、老师像家人一样，很自然的和俊杰亲近，通过游戏，和他拉拉手，抱一抱等，让他消除入园焦虑，获得安全感。

　　2、家长要和老师配合，不要对孩子过分溺爱，鼓励孩子坚持上幼儿园，多带孩子到群体中玩耍，感受集体的快乐。

　　3、针对则床的具体问题，我们不能强行压制，一点一点改变，由坐着—靠着—到半躺—正常的躺着，我们一步一步来，让孩子慢慢适应。

　　4、多和孩子交流，每天来园时亲切问候，一日生活中时刻关注引导，放学时和他交流一天开心的事情，让孩子一天天喜欢上幼儿园。

　　后续

　　跟陈俊杰磨合应该说是个比较长的过程，他完全适应幼儿园生活应该是10周后吧。现在，他成了班里最乖的孩子了，主动上幼儿园，乐于参与游戏，吃饭睡觉不吵不闹，特别是睡觉，吃晚饭主动到老师那里解小便，自己上床睡觉，而且，不管我们把他安排在哪张床，他都能安静地午睡。我们用自己的耐心、细心、爱心，真心，真正的让他感觉到了幼儿园的温暖与快乐。提到他的转变，也是我们教育上的一个闪光点，想起就开心。

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