《泉水》教学设计

时间：2024-10-31 11:56:12 教学设计我要投稿

《泉水》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《泉水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《泉水》教学设计

《泉水》教学设计1

　　教学目标：

　　1.会认8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。

　　3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　一.激趣导入

　　1.师：教师来模仿一种声音，丁冬，丁冬。这是什么声音?

　　预设：是小溪的声音。

　　流水声。

　　泉水在弹琴。

　　2.板书读题：泉水。指导泉字

　　3.课文是这样描写的齐读

　　哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　4文中是用什么词形容清泉的?一股 (指导写股)

　　明白泉水从哪儿来. 理解泉水的心情体会冲字(急切快乐)朗读体会

　　师过度：那么这股泉水又要到哪里去?今天我们就跟着这股清泉一起去看看。

　　二.初读课文，整体感知

　　1.师：请同学们打开课本，翻到第六课，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。(生大声地朗读课文，师巡回指导)

　　2.(出示课件)出示词语认读?

　　(1)自由读——小老师带读——开火车读

　　(2)找多音字结 (指导写字) 缝

　　(3)完成作业本：2.3小题

　　那么，泉水流过了哪些地方?请同学们快速浏览课文。

　　生：泉水水流过了山间的平地。

　　生：泉水流进了山坡的果园。

　　生：泉水流进了山腰的水池。

　　生：泉水流过了静静的山谷。

　　生;泉水流进了大海里。

　　师：(板书水池、平地、果园、山谷)

　　三.细读课文，理解感悟学习2——5段

　　(一)教师引导学习一段

　　1.师：你想先和泉水去哪里啊?

　　2.引导学习第四自然段。

　　3.师：请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题——泉水遇到了谁?说了什么?”

　　生：泉水遇到了果树。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。”

　　4.：(板书：果树)从中你能看出泉水有什么特点?

　　生：很甜很甜。

　　5：(板书：甜)老师来采访一下泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊?

　　生：泉水已经说得很清楚了，他想让果树结出更大更甜的果实。

　　生：泉水把自己奉献出来了，因为果树需要他的帮助。

　　6.你喜欢这时候的泉水吗?体会泉水的乐于助人、大方、热情的好品质。

　　7.你觉得这时泉水的心情是什么样的?

　　生：泉水帮助了需要帮助的人，他当然很高兴。

　　师：是啊，赠人玫瑰，手有余香。给别人以帮助，也愉悦了自己。你能把泉水这种快乐的心情读出来么?

　　指名读。

　　齐读。

　　(二)小组合作，教师巡视

　　1.师：刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就请同学们自由学习。

　　2.画：泉水遇到了谁?说了什么?请用不同的线型画相关的句子。3.想一想：泉水有什么样的特点?帮助别人的心情?

　　3.小组反馈

　　先选出一个你们最想去的`地方，按照学习提示重点学习，有时间还可以学习其他部分。(生自由阅读，师巡视)

　　(汇报)要求按照学习提示汇报

　　师：下面我们开始汇报。请注意说清楚你随泉水到了哪里，泉水遇到了谁?他说了什么?

　　例：泉水流进山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水说：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点?

　　生：很多很多。

　　4.分角色朗读

　　(三)总结填空

　　1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

　　的特点。

　　2、泉水流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)。

　　四.总结存疑

　　泉水流淌了一路，洒下了一路的爱心，帮助了很多很多的人。欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么?我们下节课在一起学习。

《泉水》教学设计2

　　教具准备

　　1.配乐（似清泉流过的音乐）。

　　2.藏有生字的5个句子。

　　教学目标

　　1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　3.学习泉水无私奉献的精神。

　　重点难点难点：

　　月字旁的写法，“然”字的书写。

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　读课文识字15分钟

　　1.同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。

　　⒉（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。

　　出示“我会读”图标：

　　（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　（3）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　（5）我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　⒈我们也喜欢清泉。

　　借助拼音自由读课文。

　　边读边画出生字，借助拼音认读。

　　⒉自由练习读句子。

　　轮读句子。

　　强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。

　　朗读感悟20分钟

　　⒈（出示“我会读”图标）小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。

　　⒉同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

　　⒊小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？如果你愿意，那就把全文背诵下来吧！

　　⒋出示“读读背背”图标。

　　我们来试着背背吧。

　　⒈齐读后交流。

　　①泉水愿意奉献，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

　　②“天然水塔”指的.是什么……（生互助，联系上文理解）

　　③“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。

　　④泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水*着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……

　　⒉欣赏插图。

　　⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。

　　练习背诵。

　　⒋试着背诵。

　　指导写字3分钟

　　⒈小朋友，我们来观察一下

　　“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有办法记住这几个字吗？

　　⒉小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？

　　⒊我们练习写写这个词吧，写两遍。

　　⒋谁还想告诉大家要注意什么？

　　⒌我们大家一起来书空这个字。

　　⒍小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍。

　　书写时要注意什么？自己写写看。

　　⒈交流记字词的方法

　　⒉杜鹃是一个词，一定要按词连写。

　　⒊练习写“杜鹃杜鹃”。

　　⒋“瓦”我认为不好写。

　　⒌书空。

　　⒍练写。

　　扩展延伸（2分钟）

　　⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。

　　⒉小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点儿什么呢？

　　⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

　　⒉①我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。

　　②我想向泉水学习。

　　③结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。

　　板书

　　水池……

　　平地……

　　果园……

　　山谷……

　　大海里见

《泉水》教学设计3

　　《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意,洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读的中间穿插想象和语言训练。这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。

　　一、导入新课

　　1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？

　　2、真的是泉水吗?我们看看。（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？

　　3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习课文

　　1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？

　　2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。你们越来越会预习课文了。老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。

　　（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）

　　3、检查生词。出示生词认读。

　　4、检查生字认读。

　　5、检查读文。

　　三、学习课文第一段

　　1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。

　　2、学生交流。你能用朗读表现出来吗？

　　3、比较句子。

　　课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。

　　4、你们能用动作表现“冲出来”吗？你们能用朗读表现出泉水很急切的心情吗？

　　（课前有一个同学说，这真是一股急性子的泉水，这句话让我想到课文中的“冲出来”这个词是一个不可错过的.训练点，所以设计了“冲”与“流”的比较，让学生在比较中学会推敲词句，学会恰当运用词语。）

　　5、感情朗读一下第一段。

　　四、整体认识2——5段

　　1、泉水从石缝里冲出来，开始了它快乐的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了谁呢？快速读一读课文2——5段，找一找泉水都来到了哪些地方？遇到了谁？

　　2、泉水看到了那么美的地方，又交到了这么多的好朋友，这是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下来，请你们睁大眼睛，仔细地听，仔细地看，等会儿还要请你们说。（播放课件）

　　3、看了这段画面，你有什么话想对泉水说？

　　4、听得出，大家是从心底里喜欢泉水，那就请大家大声地读读课文的2-5段。想想你为什么喜欢泉水？把写喜欢泉水的句子划一划。（学生自学）

　　五、集体交流第2——5段

《泉水》教学设计4

　　教材简析：

　　《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

　　学情分析：

　　学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。。

　　学习目标：

　　知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

　　情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。

　　教学难点：

　　教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。

　　教法、学法：

　　教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

　　学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

　　教学准备：

　　学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

　　教学时数：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入，随文识“泉”。

　　1.播放歌曲：《泉水丁冬响》。

　　师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）

　　2.板书“泉”字，指导书写并组词。

　　3.补齐课题，交流对泉水的认识。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。

　　2.说说看到的是什么样的泉水。

　　3.请同学们自由读一遍课文：注意读准字音，读通句子。

　　4.出示生字词认读。

　　自由读、指名读、开火车读。

　　5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。

　　6.小组交流：说说怎么记住这些字。

　　三、再读课文，感悟语言。

　　（一）学习课文第1自然段。

　　1.读课文第一自然段。

　　要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。

　　2.全班交流。

　　预设：

　　“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）

　　“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）

　　“阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。

　　3.教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？

　　（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）

　　（二）学习课文第2自然段。

　　1.请自由读第二自然段。

　　想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？

　　2.交流。

　　教师随着学生的回答圈划：水池姐姐来吧来吧……

　　品味词语：很多很多、天然水塔等。

　　3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）

　　4.教师引读。

　　（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——

　　生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好很多。）

　　（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热情地说——

　　生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心）

　　（3）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水慷慨地说——

　　生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？

　　5.自由练读。

　　请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。

　　（三）迁移学法整体学3—5自然段。

　　1.学生读书思考，圈画批注。

　　请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。

　　2.交流自学情况。

　　（1）同位之间交流交流彼此标划的情况。

　　（2）重点交流第3自然段。

　　同学们从这段中读懂什么?（板书：清体会比喻句的生动）

　　（3）指名读（一男一女）：女同学，如果你就是火红的`杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么（夸夸）？

　　除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……）真是乐于助人的泉水啊！

　　4.交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜美）

　　四、课堂小结。

　　通过这节课的学习，同学们学到了什么？

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课。

　　1.自由读课文，看谁读的认真。

　　2.完成课堂练习填空题。

　　二、品味语言，积累运用。

　　1.读句子谈发现。

　　（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁词语：流进、流到、流过、穿过）

　　小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。

　　（2）学习运用。

　　课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。

　　2.课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影

　　课文中还有许多精彩的短语，请大声读一读。

　　课文中还有很多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找

　　三、拓展延伸，感悟主旨。

　　1.学习6、7自然段。

　　（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？

　　（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

　　看！“丁冬，丁冬……”后面这六个小点叫什么？(省略号)

　　师：这六点里面省略了什么？

　　请大家展开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？

　　2.评价泉水。

　　你们觉得这是一股（）的泉水？（大方、乐于助人、热情）

　　读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人）

　　3.学习泉水。

　　泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段，读完以后互相评一评，让我们像泉水那样，热情的帮助小组内的同学都能把书读好。

　　五、有效背诵，内化语言。

　　1.学生练习背熟喜欢的段落。

　　2.检查背熟。

　　六、发现规律，指导写字。

　　七、布置作业。

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　板书设计：

　　5.泉水

　　多清甜美

　　关爱别人

《泉水》教学设计5

　　【教学内容】

　　《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、

　　山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

　　【设计理念】

　　教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。

　　【教学目标】

　　1.会认写“然、塔”两个生字；

　　2.抓住描写四幅场景的句段认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。

　　【教学难点】感悟泉水的快乐、无私。

　　【课型】以读代讲

　　【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。

　　1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）

　　丁冬清泉石缝杜鹃清脆欢快天然水塔

　　2、老师范读课文

　　3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。

　　【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】

　　二。学习第一自然段

　　1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。

　　2、，品味 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。

　　【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】

　　三。学习第二自然段

　　1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读

　　2、师相机板书：多

　　3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。

　　4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。

　　【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多”，运用多种评价方式，鼓励学生朗读，在读中对比理解“天然水塔”的含义，在语言环境中认识与熟记生字并正确书写。】

　　四。学习第三自然段

　　1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。

　　2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。

　　【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品味泉水“清”的.特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】

　　五。学习第四、五、六自然段

　　1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”

　　2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。

　　3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”

　　（板书：热情大方可爱乐于助人-------）

　　【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献，在情境朗读中强化泉水“热情、大方、可爱、乐于助人”的形象。】

　　七。检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段

　　1、自由背诵全文

　　2、个别背诵（选择背诵内容）

　　【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】

　　八。发挥想象，拓展练习

　　1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》

　　2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音

　　3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）

　　【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，打开学生的想象空间。】

《泉水》教学设计6

　　【教学要求】

　　１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

　　２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

　　４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学重难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

　　２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

　　３、出示生字词（卡片）：

　　哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆

　　指名认读。

　　生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

　　４、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

　　５、展示学生写的生字。

　　二、学习课文

　　１、初读课文（看书）：

　　⑴过渡：下面咱们来读读课文吧。

　　⑵你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　⑶谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

　　２、学习课文：

　　第一自然段：

　　⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

　　⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

　　⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

　　⑷齐读。

　　第二～五自然段：

　　⑴上节课，我们读了课文知道了，２～５自然段有一个共同的特点，是什么呢？

　　⑵请大家自己读一读２～５自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

　　⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

　　⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。

　　⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

　　⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

　　⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的.山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。

　　⑻过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。

　　⑼下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？

　　火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？

　　果树大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

　　⑽看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

　　⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。

　　激趣写话：

　　⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。

　　⑵小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？

　　第六，七自然段：

　　⑴（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股……越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。

　　⑵我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。

　　⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。

　　三、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、扩展延伸

　　１、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。

　　２、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

《泉水》教学设计7

　　【学习目标】

　　１、会认哦等８个生字，会写瓦等９个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　３、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片、教学课件。

　　２、山泉流淌的录像片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　１、同学们，今天我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）

　　２、你从录像中感受到了什么？

　　３、引出课题。

　　二、初读课文，读准生字

　　１、小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。

　　２、用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。

　　３、多种形式读生字、新词。

　　４、认识多音字结学生口头组词。

　　５、口头扩词练习。

　　６、自己读课文，标出段落序号。

　　７、分段指名读课文，要求读得正确流利。

　　三、小组合作，质疑解惑

　　１、边读边想，找出自己不理解的问题。

　　２、小组讨论，把不理解的问题记下来。

　　３、各小组派代表汇报讨论情况。

　　４、针对各组提出的问题，全班讨论。

　　四、整体感悟，理解课文内容

　　１、整体感知课文内容：

　　课文中的泉水到底流过哪些地方？都作了些什么？

　　２、体会泉水的精神：

　　你觉得泉水怎么样？

　　泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。

　　３、学生把自己写得都给大家听。

　　第二课时

　　一、有感情的朗读课文

　　进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的'话。

　　二、品析课文，背诵喜欢的段落

　　１、你喜欢课文的哪一段?为什么？

　　２、请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。

　　３、反馈背诵情况。

　　三、书写生字

　　１、观察要写的生字。

　　２、重点指导：

　　股、脆、鹃：都有月但写法不同。

　　泉：下面是水，不是木。

　　结：右上方是士，不是土。

　　然：左上部比夕多一笔，右边是犬，不是大，注意四点底的位置。

　　四、完成课后练习，巩固识字

　　读课后练习中的小韵文。

　　巩固本课生字。

　　【课后记】

　　如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识是有共同之处的。

《泉水》教学设计8

　　学习目标

　　⒈会认8个生字，会写9个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　教学难点

　　规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学准备

　　课件；有关泉水的资料。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

　　⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

　　⒊板书课题，齐读课题。

　　二、初读识字

　　⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

　　⒉自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

　　⒊出示生词认读。

　　自由读、指名读、开火车读

　　⒋去掉拼音，你还认识这些生字吗？

　　⒌这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　⒍再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三、指导写字

　　⒈出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　⒉观察每个字在田字格里的'位置，你发现了什么？

　　⒊范写，重点指导：

　　出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　塔：右下是合，中间的横短不能少。

　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

　　⒋学生练习，把字写规范、美观。

　　⒌展示，交流评价。

　　四、布置作业

　　1默写生字词语。

　　2练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　⒈复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

　　⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

　　二、朗读感悟

　　⒈图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　⑵自主说话，小组交流。

　　⒉快速读第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②先自己练习一下吧。

　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　⒊泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

　　学生边读边画。

　　①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

　　②谁有不明白的问题？质疑：“天然水塔”指的是什么？

　　③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　要求：读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

　　师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

　　④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　⑤想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

　　泉水流到，它看见了，泉水说：。

　　⒋自由读六、七自然段，练习填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。

　　三、积累运用

　　⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

　　⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　四、课堂总结

　　⒈读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　⒉朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

　　五、布置作业

　　⒈朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　⒉欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　六、板书设计

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

《泉水》教学设计9

　　一、激趣导入

　　1、谈话导入：

　　今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）

　　通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。

　　2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。

　　3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

　　低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

　　齐读课题。

　　4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？

　　出示生字。

　　5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　思考：泉水流过了哪些地方？

　　独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。

　　2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、学习2～5段：

　　⑴教师引导学习一段：

　　你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。

　　让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。

　　①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”

　　②汇报（读、说）

　　通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？

　　③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？

　　这时泉水的心情是什么样的？

　　通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

　　④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？

　　⑤指名读。

　　⑵小组合作，教师巡视：

　　刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。

　　听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）

　　（汇报）要求按照学习提示汇报

　　学习提示：

　　①读：大声地朗读课文

　　②画：泉水遇到了谁？说了什么？

　　③想：你体会到了什么？

　　④读：练习感情朗读。

　　⑶其他3部分的处理：

　　第2自然段：水池，根据学习提示汇报。

　　生汇报出很多很多，突出“多”。

　　你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？

　　由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。

　　第3自然段：平地：“很清很清”

　　①句子训练：

　　比喻句：像一面大镜子（）像（）

　　让学生在平时的语文学习中积累语言。

　　②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？

　　读的能力是学生要达到的`语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。

　　第5自然段：

　　山谷：“很美很美”。

　　采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？

　　通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

　　练习感情朗读：

　　小组合作分角色朗读2～5段

　　过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。

　　2、学习6、7自然段：

　　过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。

　　思考：你有什么体会？

　　追问：你觉得他们是一个什么样的集体

　　对学生进行潜移默化的集体主义教育。

　　四、拓展延伸

　　过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？

　　那请你想一想泉水还会流到（），他看见了（）。泉水说：“（）。”

　　让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。

　　五、回顾整体

　　1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？

　　2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）

《泉水》教学设计10

　　教学目标：

　　认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　教学对象分析：

　　1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　教学策略及教法设计：

　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的'图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

　　教学时间：两课时

　　教学过程设计与分析：第一课时(略)

　　轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　【借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。】

　　一、初读，疏理课文，整体感知。

　　1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　2、同桌交流课文说了些什么。

　　3、汇报发言，根据回答相机板书。

　　二、品读赏析，理解感悟。

　　1、【网络课件】进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?

　　2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

　　⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句。

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

　　3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边

　　读，一边读一边想，认真学习课文。

　　5、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　三、背诵积累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!

　　四、略读第六、七自然段。

　　1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　五、扩展学习，表达感受。

　　1、【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?

　　泉水流过，看到，泉水说。

　　2、交流、汇报。

　　3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!

　　4、【网络课件】抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　5、分享同学的心里话留言。

　　六、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学。

　　【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

　　板书设计：

《泉水》教学设计11

　　【说教材】

　　《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

　　【说学情】

　　学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。

　　【说教法学法】

　　这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的'乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？”开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。

　　【说教学程序】

　　一、欣赏歌曲，引入课文

　　为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围，再带着悬念去学习课文。

　　二、小组合作，自主学习

　　在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

　　三、师生合作，学会伸展

　　在学校课文６、７自然段时，我采取师生合作的学法，让孩子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样互相问候的，又怎样互相约定的？轻松地完成全课文的学习。

　　四、说教学体会

　　教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听完音乐后，我说：“多么美妙的音乐啊！它告诉我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告诉我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？”

　　生：找出“冲”。

　　师：“我把它改为—流出来—可不可以？”

　　生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

　　另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。

《泉水》教学设计12

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点：

　　1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

　　2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的'？指名讲

　　2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

　　3、板书课题生读题

　　二、初读感知，自主识字

　　1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

　　2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

　　3、师出示生词认读。

　　出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

　　自由读、指名读、开火车读

　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　7、齐读

　　三、写字指导

　　1、出示“我会写”的字，

　　师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习

《泉水》教学设计13

　　学习目标

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的'幸福感。

　　学习重点和难点

　　1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

　　2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。

　　课前准备

　　课外查找有关泉水的资料。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭题

　　1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？

　　2、揭题：泉水

　　3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

　　4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

　　二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　三、识字、写字

　　识字

　　1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）

　　2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）

　　杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　写字

　　1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

　　2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。

　　四、朗读课文

　　1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

《泉水》教学设计14

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“瓦、泉”等五个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道泉水多、清、甜、美的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　教学重点：

　　识字、写字、品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学具准备：

　　生字卡片、搜集泉水相关资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

　　2、叮咚的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？今天我们一起学习课文《泉水》（板书课题）

　　二、认识生字

　　1、用投影出示生字，生汇报预习结果。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学习“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、生字藏到句子中你会认吗？认识“哦”、“股”、“缝”、“脆”

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　6、再读读生字，比比谁读得正确流利。

　　三、初步感知课文

　　1、学生听范读课文，思考：泉水从哪里来？都去过哪些地方？

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3、用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同。

　　4、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

　　3、泛读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

　　四、指导写字

　　学习“瓦、泉、然、结、塔”

　　1、学生观察，交流识记方法。

　　练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

　　评教师：老师写的字请学生评价。

　　学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

　　五、背诵课文

　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

　　2、练习背——指名背——分组竞赛背。

　　六、回顾小结

　　读了课文，你觉得泉水有什么特点？你是从哪些句子知道的？

　　板书设计：

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

　　大海里见...................

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

　　2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

　　4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　教学过程：

　　一、复读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、品析课文

　　1、分段学文，理解领会

　　思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

　　（1）学生说说自己看到的情景。

　　（2）想象泉水会说些什么？

　　（3）出示第二自然段，学生朗读。

　　3、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的.特点。）

　　4、学习4——7自然段。

　　（1）运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　（2）师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　（3）回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

　　三、启发想象，拓展练习

　　丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

　　四、复习字词，指导书写

　　学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

　　五、练习

　　1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

　　（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

　　（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　板书设计：

　　泉水无私奉献关爱他人，助人为乐

《泉水》教学设计15

　　【学习目标】

　　１、会认８个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

　　二、识字学词

　　１、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

　　２、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

　　３、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　４、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　５、小组交流识记生字的方法。

　　三、写字指导

　　要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的.基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

　　第二课时

　　一、导入

　　小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

　　二、朗读感悟

　　１、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　⑵自主说话，小组交流。

　　２、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　３、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　４、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

　　５、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

　　⑴“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”