《散步》优秀教学设计

时间：2024-10-11 13:35:09 教学设计我要投稿

《散步》优秀教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《散步》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《散步》优秀教学设计

《散步》优秀教学设计1

　　【学习目标】

　　１、整体感知文章内容，把握文章主旨。

　　２、仔细品味朗读，体会浓浓的亲情。

　　【学习重点】

　　体会亲情。

　　【教学设想】

　　对于亲情，学生都能体会，但很少有人能从点滴的生活细节、最平凡的小事中感受到亲情的真挚和深沉，应结合本文以小见大的特点，引导学生从最平凡的生活细节去体会他人对自己的关爱，并学会回报。

　　【教学方法】

　　讲读法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　生活中，我们每一个人都有过与家人一起散步的情景，也许是在海滨栈道，也许是在林荫小路，也许是趁周末闲暇，也许是在华灯初上之时。（多媒体出示图片）这是很平常的生活场景，所以我们都习以为常，然而就是在这些点滴的生活细节，蕴涵着最为真挚温馨的情感。今天就让我们一起去体会《散步》中那浓浓的亲情。

　　二、整体感知

　　１、出示生字词，检查并齐读。

　　２、一学生朗读，其他同学听读，并思考（多媒体出示）：

　　⑴一家人在散步时发生了怎样的分歧？是如何解决的？

　　⑵其中蕴含着怎样的感情？

　　３、学生自由朗读课文，初步体会文章感情。

　　４、讨论交流思考题：

　　要点：

　　⑴母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思；“我”决定依从母亲，委屈儿子，走大路，母亲则疼爱孙子，改变主意，最终决定走小路，三代人互相体谅。

　　⑵一家三代人之间的互敬互爱。（浓浓的亲情）

　　三、研读赏析

　　只是一次短暂的散步，只是一次小小的分歧，字里行间却无处不洋溢着浓浓的亲情。为什么呢？这一切都源于作者那真挚深沉的感情和含蓄凝练的文笔。那么，让我们一起来细细品味文章的字字句句。

　　找出文中让你感动的情景和语句，仔细品读并简要评析。

　　步骤：

　　１、自己品读（初读，感知内容；再读，揣摩关键词语，体会感情；充满感情，再次朗读体会）

　　２、四人小组讨论交流。

　　３、全班交流。

　　例句及要点：

　　⑴她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。

　　体现出母子几十年间一直相互尊重、相互信任的融洽关系，是一种更为深沉的爱。

　　⑵前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　孩子的语言，充满生活情趣，写出了小家伙的天真聪颖，更体现出家庭的幸福温馨。

　　⑶发生分歧时，“我决定委屈儿子”（此处可以让学生想象：如果我依从儿子，会怎么样？）

　　体现出“我”的以身作则，尊老敬老。

　　⑷母亲改变主意，决定“走小路”。

　　母亲疼爱孙子，宁愿自己克服困难，体现出爱幼的美德。

　　⑸我背起母亲，妻子背起儿子，在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

　　自然美与人情美x地融为一体。

　　⑹结尾一句。

　　“我”作为中年人，意识到自己肩负着赡养老人、抚养儿女的重大使命，是连接两代人的桥梁，肩负着生活的重担，表现出神圣的使命感和责任感。

　　四、课堂练笔

　　散步，只是很平常的一个细节，我们很多人都经历过，但作者却能从最平凡的生活琐事中发掘出亲情之温馨、人情之美好，那么：

　　１、在你的生活中，有没有这样的`细节，让你感受到亲人对你的关爱？

　　２、你有没有主动对关爱你的人做过什么，让他们也体会到你对他们的关心？

　　写出你感受到的家庭温馨。

　　五、小结及作业

　　罗丹曾经说过：生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。同样，从这篇文章中我们可以体会到，生活中缺少的不是爱，而是缺少细心的发现。希望每一位同学都能从最平凡的生活小事去体会父母、他人对你的关爱，并且学会回报关爱你的每一个人。

　　作业：

　　１、用你的生花妙笔记录下你感受到关爱时的情景。

　　２、学会珍惜和回报身边每一点每一滴的关爱。

《散步》优秀教学设计2

　　【学习目标】

　　1、整体感知文章内容，把握文章主旨。

　　2、仔细品味朗读，体会浓浓的亲情。

　　【学习重点】

　　体会亲情。

　　【教学设想】

　　【教学方法】

　　讲读法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　生活中，我们每一个人都有过与家人一起散步的情景，也许是在海滨栈道，也许是在林荫小路，也许是趁周末闲暇，也许是在华灯初上之时。(多媒体出示图片)这是很平常的生活场景，所以我们都习以为常，然而就是在这些点滴的生活细节，蕴涵着最为真挚温馨的情感。今天就让我们一起去体会《散步》中那浓浓的亲情。

　　二、整体感知

　　1、出示生字词，检查并齐读。

　　2、一学生朗读，其他同学听读，并思考(多媒体出示)：

　　⑴一家人在散步时发生了怎样的分歧?是如何解决的?

　　⑵其中蕴含着怎样的感情?

　　3、学生自由朗读课文，初步体会文章感情。

　　4、讨论交流思考题：

　　要点：

　　⑴母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思;我决定依从母亲，委屈儿子，走大路，母亲则疼爱孙子，改变主意，最终决定走小路，三代人互相体谅。

　　⑵一家三代人之间的互敬互爱。(浓浓的亲情)

　　三、研读赏析

　　只是一次短暂的散步，只是一次小小的分歧，字里行间却无处不洋溢着浓浓的'亲情。为什么呢?这一切都源于作者那真挚深沉的感情和含蓄凝练的文笔。那么，让我们一起来细细品味文章的字字句句。

　　找出文中让你感动的情景和语句，仔细品读并简要评析。

　　步骤：

　　1、自己品读(初读，感知内容;再读，揣摩关键词语，体会感情;充满感情，再次朗读体会)

　　2、四人小组讨论交流。

　　3、全班交流。

　　例句及要点：

　　⑴她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。

　　体现出母子几十年间一直相互尊重、相互信任的融洽关系，是一种更为深沉的爱。

　　⑵前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　孩子的语言，充满生活情趣，写出了小家伙的天真聪颖，更体现出家庭的幸福温馨。

　　⑶发生分歧时，我决定委屈儿子(此处可以让学生想象：如果我依从儿子，会怎么样?)

　　体现出我的以身作则，尊老敬老。

　　⑷母亲改变主意，决定走小路。

　　母亲疼爱孙子，宁愿自己克服困难，体现出爱幼的美德。

　　⑸我背起母亲，妻子背起儿子，在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

　　自然美与人情美x地融为一体。

　　⑹结尾一句。

　　我作为中年人，意识到自己肩负着赡养老人、抚养儿女的重大使命，是连接两代人的桥梁，肩负着生活的重担，表现出神圣的使命感和责任感。

　　四、课堂练笔

　　散步，只是很平常的一个细节，我们很多人都经历过，但作者却能从最平凡的生活琐事中发掘出亲情之温馨、人情之美好，那么：

　　1、在你的生活中，有没有这样的细节，让你感受到亲人对你的关爱?

　　2、你有没有主动对关爱你的人做过什么，让他们也体会到你对他们的关心?

　　写出你感受到的家庭温馨。

　　五、小结及作业

　　作业：

　　1、用你的生花妙笔记录下你感受到关爱时的情景。

　　2、学会珍惜和回报身边每一点每一滴的关爱。

《散步》优秀教学设计3

　　【教学目的】

　　1、在朗读中品味文章内容的写法。

　　2、学习课文优美的语言。

　　3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

　　【教学重、难点】

　　重点：

　　1、在朗读中品味文章内容的写法。

　　2、学习课文优美的语言。

　　难点：

　　3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。

　　导入对《散步》的学习。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：

　　⑴ 用一个词概括本文事件。

　　⑵ 简述文章内容。

　　⑶ 这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。

　　2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事件，并简述本文内容。谈谈课文哪些细节打动了你。

　　注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

　　体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

　　三、再读课文，合作探究

　　1、讨论：

　　⑴ 散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?

　　⑵ 找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　　⑴ 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

　　哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。

　　⑵ 谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。

　　注：

　　⑴ “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

　　明确：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。

　　⑵ “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

　　明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

　　⑶ “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

　　明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

　　⑷ “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”

　　明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

　　⑸ 文中作者简洁地描写了南方初春的美好景色，巧妙地衬托了一幅充满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。

　　提示：春的气息，充满生机，高歌生命。

　　金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其乐融融。

　　体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美。

　　四、重点研读，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”?

　　明确：

　　“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

　　母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

　　可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

　　五、创维空间，拓展练习

　　1、消息：

　　老师曾在看到报纸上有一则消息：“国庆节放假前，有许多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，因为养老院有人照顾自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。

　　尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应该大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。

　　2、课堂调查：

　　⑴ 每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日?

　　⑵ 你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?

　　⑶ 假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)

　　注：从刚才的调查结果看，说明了一个什么问题?(对父母关心太少、理解不够)

　　(学生交流短信)

　　课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

　　六、亲情放送，课后作业

　　1、(多媒体播放 flash《让爱住我家》)

　　谨以此片献给那些热爱家庭的人们，希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

　　2、课后作业：

　　学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

　　【附】《散步》课文解读

　　莫怀戚的《散步》是一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精美散文，它像一首动人心弦的.诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，如同在做一次愉悦而高尚的美的旅行。

　　一、以小见大的构思美。

　　本文在构思上颇有特色，采用了“以小见大”的写作手法，选取家庭生活中一个美丽而平凡的镜头——散步，来揭示亲情、生命、伦理的重大主题。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这样以小题材来表现大主题，为我们的写作提供了一个极佳的范例。

　　二、蕴含诗意的画面美。

　　本文的景物描写着墨不多，只有两处：第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息和生机；第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。两处景物互相呼应，如同两幅美丽的画面，充满了浓郁的诗情画意和盎然的生机，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

　　三、耐人寻味的朴实美。

　　纵观整个行文，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话，朴实但却耐人寻味。如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

　　四、摇曳多姿的对称美。

　　本文两两对称的句子很多，互相映衬，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”等。仔细揣摩这些对称的句子，却大有意味：一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

　　五、意蕴丰富的主题美。

　　本文虽然写了一件小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一家人互相关怀、爱护、体贴，谱写了一首动人的亲情之歌。文中一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，孙子受其影响，懂事、孝顺，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，这个形象具丰富的象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

《散步》优秀教学设计4

　　教学目标：

　　1、读课文后，学生能基本说出课文的主要内容（辅目标）。

　　2、学生默读讨论后，找出一两处精美的词句，能说出一些自己的看法（主目标）。

　　3、背诵最后几句（机动目标）。

　　教学过程：

　　第一板块：确定目标（5分）

　　1、摸学情。同学们自学了吗？都学到些什么？这节课打算探究点什么内容？

　　2、定目标。（出示目标略）同学们说合适不合适？有什么改动？

　　●预设说明：

　　1、调查学生自学的情况，以确定目标。指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节课的打算，这就为调整目标打下了基础。

　　2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。

　　3、学生是陌生的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。

　　第二板块：换标题、说内容（15分）

　　1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。

　　2、换标题。题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

　　●预设说明：

　　1、第1题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或“写了一家三代在田野上散步中，发生分歧与消解分歧的故事”。第2题，预设所换标题为：分歧、责任、整个世界、走得很仔细、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。

　　2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给学生什么，但教师可以以平等的身份和学生交流。

　　第三板块：探究与欣赏

　　1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品味咀嚼其精美句子。

　　2、品味语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、深刻、优美、耐人寻味，值得我们好好的'揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。

　　●预设说明：

　　1、学生可能涉及到的内容预设如下：

　　（1）词语。如“熬（母亲痛苦、我心痛与庆幸）”“铺（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝为先）”“慢慢地（郑重小心情态）”等。

　　（2）句子，对南方初春田野的描写（以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围）描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的愉快心情）。

　　（3）对称的句式，“有的浓，有的淡”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面”（两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣）。

　　（4）“分歧”最终是如何解决的？这个细节写出了作者怎样的伦理原则？孝字化解，孝优先原则。“尊老”更可贵。

　　（5）“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。

　　对于一个家庭来说，“我”和妻子是主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，中年人肩负着养老抚幼的人生责任。从深层看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。

　　2、这是本节课的主目标，要引导学生充分讨论，但不强迫学生都答出来。

　　第四板块：读背欣赏，归纳所得

　　1、读最后一段，背最后一句。集体读最后一段，反复朗读背诵最后一句。

　　2、检测回顾。提示学生，按照学习目标来检验自己的学习成效。

　　●预设说明：“1”一项机动内容，根据进度取舍。“2”这篇课言写了我们一家三代在田野里散步，中途产生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相亲相爱，其乐融融的故事。“我”委屈儿子而先满足母亲的心愿，反映了“我做人孝当头”的伦理思想。我背着老，妻背着幼，像是整个世界，这是在“做人先尽孝”理念基础上的深化，言中年人的责任重大，小而言之关系到家庭的和美，大而言之是民族社会稳定的砥柱。在写法上，尺水兴波，一波三折，语言对称淡雅，余味袅袅。

　　板书设计

　　散步（莫怀戚）

　　分歧（大路-小路）孝顺爱幼更尊老对称

　　整个世界（家庭-社会）养老抚幼承前启后象征

　　板书设计说明：

　　展示给学生的学习目标是：

　　1、简明概括文章内容。

　　2、找出一两处精美词句并说说你的理解。

　　3、背诵最后一句。

《散步》优秀教学设计5

　　【教学目标】

　　1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

　　2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　【教学重点】

　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　【课前准备】

　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　　教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。

　　【教学内容】

　　1、整体感悟课文内容。

　　2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　二、感知课文内容

　　1、检查生字词。

　　2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

　　3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

　　4、带问题朗读课文。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　1、课文写了哪几个人物?主人公是谁?

　　2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

　　三、交流感受，把握作者的感情

　　出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。

　　肯定个性化的发现。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)

　　进一步研究文本：作者表达的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)

　　总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究。

　　四、小组学习，圈画交流

　　出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

　　(小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)

　　五、班级交流，共享发现

　　每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

　　可能有的句子与词语：

　　前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　我的母亲老了，在外面，她总是听我的。

　　我的母亲虽然高大就是整个世界。

　　太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

　　教师在交流中适当引导。

　　(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)

　　六、拓展，展开想像

　　体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

　　学生四人小组交流，在班里谈感受。

　　(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。

　　教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

　　学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

　　(过渡)文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?

　　1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

　　2、作者为我们展示了什么样的家庭?

　　3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?

　　学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

　　重点研读：

　　(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

　　(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

　　教师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

　　七、比较阅读

　　请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

　　1、这篇短文写了什么事?

　　2、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

　　教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)

　　学生讨论交流，教师归纳：

　　1、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的'描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

　　2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

　　3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

　　教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

　　反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

　　提示：自由回答，言之有理即可。

　　教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

　　小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

　　【板书设计】

　　散步

　　莫怀戚

　　母亲走大路 ↑承上

　　散步分歧→{我妻子责任重大→使命感

　　儿子走小路 ↓启下

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散步教学设计04-02