诚实与信任教学设计

诚实与信任教学设计[荐]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的诚实与信任教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

诚实与信任教学设计1

　　一、学习目标：

　　1、我能牢固掌握课文中的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、我能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、我能深刻理解课文内容，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

　　4、我能养成读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　二、自学引导

　　1、自学生字词语。

　　我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识读不正确、不理解的字词。然后再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。

　　（1）我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。

　　诚实故障破碎车辆超出厘米毕竟寄信地址

　　（2）我会写：我要将课文中难记难写的字认真地写在下面。

　　诚实故障破碎毕竟歉意

　　（3）我会辨字组词。

　　城（）购（）脑（）毕（）

　　诚（）沟（）恼（）华（）

　　2、朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少读五遍。

　　3、理解词语。

　　（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

　　重点理解：故障：毕竟：责任：

　　（2）我能够理解“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”这句话。

　　4、课文内容我知道。我知道课文围绕诚实与信任写了一件什么事？我能用自己的话概括出课文的内容：

　　5、理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标记下来。

　　重点探究：

　　（1）我知道课文中哪些语句可以表现我的诚实和给小红车主人的信任感？

　　“——————他的话却深深地印在了我的脑海里。”这里印在“我”脑海里的话究竟指哪一句或哪几句话？

　　（2）课文中“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。把责任全归于自己。是不是“太傻了”？你怎样看待这个问题。

　　6、搜集资料。我主要搜集了有关“诚实”的名人名言和身边与课文内容相关的事例，记到自己的“积累本”上。

　　三、合作探究

　　1、小组汇报交流

　　（1）我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

　　（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。

　　2、全班展示质疑

　　（1）各小组展示收获。

　　（2）各小组质疑问题，还没有解决的问题是：

　　3、重点探究

　　（1）这篇课文为什么用“诚实与信任”作题目？

　　（2）人与人之间比金钱更重要的东西是什么？

　　四、拓展阅读

　　1、主题阅读

　　被信任是一种幸福

　　一艘货轮在烟波浩淼的'大西洋上行使。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁的看着货轮拖着浪花越走越远……

　　求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

　　船越走越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子的力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……

　　船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”

　　终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

　　当孩子苏醒起来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！”

　　“你怎么知道我一定会来救你的？”

　　“因为我知道你是那样的人！”

　　听到这里，白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人内孩子面前，泪流满面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”

　　一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。

　　1、过失与责任

　　1920年，有个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元。在当时，12.5美元是笔不小的数目，足足可以买125只生蛋的母鸡！

　　闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。

　　男孩为难地说：“我哪来那么多钱赔人家？”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还钱。”

　　从此，男孩开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一“天文数字”，还给了父亲。

　　这个男孩就是日后成为美国总统的德罗纳德里·里根。他在回忆这件事时说，通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。

　　2、资料袋

　　有关“诚实”的名人名言。

　　（1）世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来

　　（2）千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

诚实与信任教学设计2

　　教材来源：义务教育教育课程标准实验教科书

　　教内容来源：小学四年级语文语文（上册）第六组

　　教学主题：诚实与信任课时：第一课时

　　授课对象：四年级学生

　　目标确定的依据

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

　　（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。

　　2、教材分析

　　四年级上册教材的第六单元讲的主题是“信任”，安排了相关的教学内容。《诚实与信任》《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。本课时的重点是正确流利地朗读课文，学会本课生字，了解大意，理清层次。难点是难点是理清层次，概括段落大意。

　　3、学情分析

　　随着年龄的增长和学校学习常规的训练，学习能力和心理素质的完善逐步发展起来。具有较强的独立识字写字能力，教学过程中应该注意发挥孩子自主学习的能力，运用合作探究的方法让孩子归纳总结段落大意，突破学习难点。

　　教学目标

　　1、通过给生字加拼音，观察发现、对比书写等形式，读准13个生字的.读音，正确书写“诚、碎”等生字。通过联系上下文理解词义，运用关联词语连词成句等形式理解词义，积累运用。

　　2、通过分自然段朗读，正确、流利地朗读课文。

　　3、通过小组合作的形式理清层次，概述文章大意。

　　评价任务

　　任务一：会给生字加拼音，连词成句。

　　任务二：个别读、分段读，读准字音、读通句子。

　　任务三：小组讨论画分课文，归纳总结段意，概括文章大意。

　　教学过程

　　教学环节

　　教学活动

　　评价要点

　　环节一

　　检查预习

　　导入新课

　　活动一给生字加拼音，识记10个一类字，正确书写“诚、碎”。

　　会正确、规范的标出拼音

　　活动二质疑生词，理解词义，运用关联词语连词成句。

　　（完成目标一）

　　理解词义，能用自己的话联系上下文说出词义，选择合适的关联词语连词成句。（评价目标一）

　　环节二

　　初读课文

　　理清顺序

　　活动一

　　1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）

　　读准字音、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）

　　活动二

　　小组讨论划分文章段落

　　（完成目标三）

　　可以有两种分法：

　　1、按照事情的发展顺序

　　2、按照时间顺序。（评价目标三）

　　环节三

　　概括文章的段落大意

　　活动三

　　同桌交流合作归纳总结文章的段落大意。（完成目标三）

　　学生展示交流，教师趁机总结。（评价目标三）

　　环节四

　　概括文章大意

　　活动四

　　1、串联段意，用一句话概括文章大意。

　　2、齐读文章，感知全文

　　语言简洁，叙述全面。（评价目标三）

　　附：板书设计

　　诚实与信任

　一、（1~3）撞车留条

　　二、（4~10）表达歉意，表示感谢

　　三、11感受深刻