桂林山水第一课时教学设计

桂林山水第一课时教学设计

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的桂林山水第一课时教学设计，欢迎大家分享。

桂林山水第一课时教学设计1

　　设计理念：

　　首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

　　教学目的：

　　有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　教学方法：

　　在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

　　教学重点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

　　教学准备：

　　多媒体教学软件一个。

　　过程设计：

　　一、激情导入，激发兴趣

　　1、同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。

　　2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。你们看——————屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。

　　二、整体感知，带入情境

　　1、范读课文。（屏显动画，音乐伴奏）

　　2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）

　　3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）

　　第二节，体会感情

　　1、自由朗读

　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　　2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

　　（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

　　（引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。）

　　（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）

　　（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。）

　　3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　　（1）屏显文字：漓江的水真静啊！

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水真清啊！

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；

　　漓江的水真绿啊！

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。

　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　　（3）屏显文字

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的.翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉？

　　（原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口）

　　（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

　　屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。

　　4、激情点播

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？

　　（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）

　　5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

　　（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　　（2）屏显画面，音乐伴奏，学生试背。

　　四、学法迁移，自学课文第三节

　　1、小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　　2、出示要求，屏显文字。

　　读读：读第三节。

　　划划：划出最美的句子。

　　练练：读出美的感受。

　　说说：值得学习的写法。

　　3、朗读比赛。

　　谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。

　　4、朗读欣赏。

　　比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险的桂林山。

　　5、谈谈值得学习的写法。

　　（对比：抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）

　　导语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山；奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看风光片，听老师朗读最后一段。

　　五、以读代讲学习第四节

　　1、范读。屏显动画，音乐伴奏。

　　2、激情点拨

　　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅话是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。（板书：美如画）

　　3、屏显动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　　让我们把美景深深地印在心里吧！

　　六、读写结合，延伸课外

　　1、其实，我们的家乡来凤也有很多名胜。屏显：仙佛寺，酉水河的景色

　　2、说一说。要求：仿照第2、3节的写法，抓住仙佛寺山的特点，酉水河水的特点，学习用整理的句式具体地描写

　　3、写一写（略）

　　七、选择性作业

　　（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；

　　（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；

　　（3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。

桂林山水第一课时教学设计2

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　【教学目标】

　　一、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　二、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

　　四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　【教学重点、难点】

　　一、了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

　　【设计思路】

　　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　【教学准备】

　　一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料

　　二、桂林山水的录像片或投影片

　　三、制作的课件

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境导入新课

　　1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。

　　2、播放桂林山水的录像片或投影片。

　　过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。

　　设计意图：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。

　　二、随景入文初读课文

　　1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　2、教师范读。

　　3、指名分段配音朗读，设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

　　三、依图学文理解第一段

　　默读，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

　　师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。

　　下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看图学文研读课文第二自然段

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学生质疑问难。

　　3、师生共同解决学生提出的疑难问题

　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？

　　大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的`迷人！

　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）

　　4、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？

　　学生回答，教师概括：

　　特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。

　　特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。

　　特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

　　5、指导朗读

　　（1）教师引读句子

　　师：漓江的水真静啊──

　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　师：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　师：漓江的水真绿啊──

　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

　　6、品味词句，反复诵读。

　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　7、尝试背诵，积累语言。

　　8、了解文章特点学习写法

　　小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？

　　运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。

　　9、仿照课文，写句子。

　　如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

　　真（）啊，（）得（）。

　　10、总结第二段学法

　　设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、有感情地朗读全文。

桂林山水第一课时教学设计3

　　一、激趣导入

　　1 、同学们，我们的祖国山河壮美，风景秀丽，不少文人墨客游览过这些风景名胜后都会留下一些赞美的诗句。其中，这个地方有诗人留下了这样的诗句，猜猜这是哪个地方？今天，老师就和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

　　2、板书并读题： 桂林山水

　　二、整体感知

　　1、自由朗读全文，看看桂林山水给你留下了怎样的印象。

　　2、读了课文，你最大的感受是什么？

　　3、小结：怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：桂林山水甲天下）这句话是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第几？那这句话的意思是 。

　　4、用赞美的语气读一读。

　　三、精读感悟

　　（一）水之美

　　1、让我们一起走进课文，去领略这甲天下的桂林山水。默读第二自然段，看看哪些风景吸引了你，可以做个记号。

　　2、把你发现的美跟同桌分享一下，读读自己划出的地方。

　　3、看来大家都很用心去感受桂林的镁，下面我们先来领略漓江之水。漓江的水美在哪儿？指名读（板书：静 清 绿）

　　4、谁能用关联词把这三个特点连成一句话说一说？

　　。

　　5、老师再换一个说法，听，漓江的水静静的。

　　6、多美的漓江水呀，看着看着，我都情不自禁地赞叹起来，“漓江的水真静啊！” （指着清、绿）你能学着说一说吗？

　　7、那我们来看看课文又是怎么描写的。（课件出示排比句）

　　指导感情朗读

　　漓江的水真静啊，静得

　　漓江的水真清啊，清得 （还可以看见什么？）

　　漓江的水真绿啊，绿得

　　7、翡翠是什么呢？无瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠啊！

　　8、让我们再美美地读读这句话。（生看课件，师打手势辅助朗读）

　　9、读得真美啊，捧起书，再把这句读一次。

　　10、小结导背

　　怪不得作者说，（配乐）我看见过（波澜壮阔的大海）玩赏过（水平如镜的西湖），却从没看见过（漓江这样的水）。走到讲台

　　大海的美雄伟壮丽，西湖的美宁静柔和，而漓江的水美得独特。漓江的水真静啊，静得（让你感觉不到它在流动）；漓江的.水真清啊，清得（可以看见江底的沙石）；漓江的饿水真绿啊，绿得（仿佛那是一块无瑕的翡翠）。以至于船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到（船在前进，岸在后移）

　　（二）山之美

　　1、教师范读

　　2、同学们，这段有好几个词不好读，请大家像老师这样读一读，读通顺，读流利。

　　3、读完这段，老师想听听你们有没有把这些词语读准确。指名读（课件出示六个词语）

　　4、读了这些词，你想到了什么？你仿佛看见了怎样的山？

　　随机：

　　a、奇峰罗列、形态万千

　　想像说话：有的像（ ）有的像（ ）还有的像（ ）

桂林山水第一课时教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，以及课文的语言美，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　3、学习并领悟作者细致观察、抓住特点和运用对比、具体形象地描写景物的方法，注意修辞手法。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学策略与方法：

　　1、通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。

　　2、图文并茂，学习领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法，注意修辞的妙用。

　　3、运用多媒体技术、图文结合、品词析句，展开丰富的想象，入情入境的去读，去体会山水的自然之美。

　　教学准备：

　　1、生字词卡片、不同的课文彩图、影视彩图及资料。

　　2、朗读录音。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、教师：谈一谈自己都游览过哪些地方？感受如何？（学生各自畅谈）

　　教师评价小结：从各位同学的谈论中得出，我们伟大祖国的风景十分优美。可是，在我国南方有一个游览者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石异、园美，它就是桂林。（播放录音并放映多媒体课件）

　　2、教师：人们都说“桂林山水甲天下”。今天我们就一起去游玩一番。（板书课题：桂林山水）“坐好了，开车出发！”（学生做坐车样子）“各位同学，桂林游览胜地到了，请下车！让我们好好游览一下。

　　教师引导学生看图谈感受。

　　a：看啊，景色真美呀！

　　b：真是山青水秀，优美动人！

　　c：有山有水，山水辉映，千姿百态，美不胜收！

　　4、教师肯定学生评价并引导，“桂林到底有多美，不妨亲身去体会。”

　　二、指导学文第一自然段。

　　1、教师指名读第一句。

　　学生读文：人们都说：“桂林山水甲天下。”

　　教师引导：“都”说明桂林山水在人们心目中的地位；从这句话中也知道桂林以山水而闻名。（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？

　　学生：“天下第一”。

　　2、教师：桂林山水真是天下第一吗？让我们乘木舟来欣赏一下。

　　学生：集体读第一自然段。

　　3、思考：这一段在全文起了一个什么作用？

　　引导：从人们的话中使我们知道桂林山水总的特点，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了总起的作用。

　　三、图文结合，感受水美，欣赏第二自然段。

　　1、播放多媒体课件，展示波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖，桂林漓江的水。加以情景化语言带领大家静听录音朗读，感受水之美。

　　学生：边听边仔细看图，观察漓江水的特点。

　　2、指名带感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特点？从哪儿可以看出？

　　学生：“静、清、绿”

　　读文：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”

　　3、投影以上片段，体会词语与句子。（板书：静、清、绿。）

　　教师引导学生集体朗读。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同读法；采用了排比、比喻的修辞手法。

　　师：漓江的水真静啊——

　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　师：漓江的水真清啊——

　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　师：漓江的水真绿啊——

　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　小结：这段话由感觉、视觉、想象上展示出漓江水“静”“清”“绿”的三个特点，用“真”“啊”来说明作者的赞美之情，再加上形象的比喻，从色彩和质地上突出漓江水绿得纯净可爱。

　　4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？

　　读文、看图后回答：拿波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江相比；衬托了漓江水奇特的美，与众不同的美，兼有大海的动和西湖的静之美。

　　5、集体有感情地朗读课文第二自然段。

　　四、学生练习朗读和背诵。

　　要求：独处漓江水的美，读出对漓江水的喜爱和赞美之情。

　　五、小结

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　上节课学习了漓江水的特点，同样，桂林的山也是天下第一，这节课我们再来欣赏，看看桂林的山又有什么特点？

　　二、学习第三自然段。

　　1、用多媒体课件，先播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山以及桂林的山，以情景化的语言带领学生聆听录音，展开想象。

　　学生：仔细看课件、听录音，以泰山和香山与桂林的山相比，发挥现象，感受桂林山的与众不同。

　　思考：桂林的山有什么特点？从哪儿可以看出来？

　　2、独立作答：“奇、秀、险。”读文：

　　“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的.山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

　　3、投影，引领学生集体朗读，感受山的特点。（板书：奇、秀、险。）

　　师：桂林的山真奇啊—————————

　　生：一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

　　师：桂林的山真秀啊——————————

　　生：，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；

　　师：桂林的山真险啊——————————

　　生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

　　小结：作者以丰富的想象、精妙的用词、再加上排比和比喻的修辞，使我们一下子体会出桂林山有奇、秀、险的特点，更生动形象地展示了山的形美、色美、样子险，读起来朗朗上口。

　　4、作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？

　　回答：拿峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山；衬托了桂林山水的美，兼有泰山的雄伟和香山的秀丽。

　　5、练习朗读和背诵第三自然段。

　　同桌互相练习，注意读出桂林山的特点和喜爱之情。

　　三、学习第四自然段。

　　1、看书中彩图，进行朗读，想像是怎样一幅景象？

　　2、放映游客乘竹筏畅游桂林山水的动人画面，让学生把山和水联系起来观赏，并相机引导。

　　生答：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

　　3、作者用一句话，真实的反映了我们的感受那就是——————

　　生答：“舟行碧波上，人在画中游。”（教师板书）

　　4、小结：作者采用了这句话结尾，既总结了全文，有照应开头，小船在碧绿的上面上行驶，人仿佛在画卷中游览，多美的景色！以此结尾，意蕴无穷。

　　四、总结全文，再现景美、文美。

　　1、这是一篇情景交融的游记，课文先由人们的话，引起对桂林山水的兴趣，再从山和水两方面抓住特点，以优美简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美那奇美无比的景色；最后，又用一句话来写出感受，也就是以“总说————分说————总说”的结构来写的，抒发了作者对祖国山河的无比热爱之情。

　　2、在第二、三自然段中，作者运用了对比、排比、比喻的手法来写，使文章更生动形象，景美文更美。

　　3、检查字词的预习。

　　（1）出示生字卡片：学生认读，教师纠错并强调应注意的地方。

　　（2）根据投影联系上下文理解词意。

　　五、指导背诵。

　　六、练习与作业。

　　七、教学反思

　　《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。对于这一课，我并不陌生，它是原先六年级教材里的一篇文章，我曾教学过好几次。但那是针对六年级的学生，理解能力和领悟能力已有一定的水平，课文的重点、难点很好掌握。对于四年级的学生，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美好，不是难事，但了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？

　　在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是播放录音，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟，学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。通过朗读和交流学生能体会到词语的优美，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。我还抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模仿作者的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的帮助。

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