《自己去吧》教学设计优秀

时间：2023-12-06 09:11:38 教学设计我要投稿

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《自己去吧》教学设计优秀

　　作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《自己去吧》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《自己去吧》教学设计优秀

《自己去吧》教学设计优秀1

　　一、教学目标

　　1、学会7个生字，理解友生字组成的词语，认识2个部首。

　　2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　培养观察图画的能力，理解课文内容，能正确、流利的朗读课文。

　　三、教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的`孩子自己去学会生活的本领。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、红花、头饰等。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入。

　　1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？

　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

　　2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

　　3、检查初读效果。

　　（1）出示带拼音的生字，齐读。

　　（2）去掉拼音读一读。

　　（3）重点指导：

　　深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

　　认识“”，学字头。

　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

　　（三）找朋友游戏。

　　多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

　　要求：（1）先认读生字宝宝。

　　（2）朋友找到后，同学齐读。

　　（四）写字指导。

　　1、复习生字。自、己、东、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：第二笔是，左右两点要对称。

　　3、学生照笔顺提示在书上描红。

　　4、学生练习写字，师巡视辅导。

　　（五）课堂小结。

　　我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

　　第二课时

　　（一）复习生字词，激趣导入

　　1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

　　2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。

　　（二）看课文动画，初读课文

　　1、看动画，想：课文讲的是什么事？

　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

　　（三）小组合作探究，深读课文

　　1、小组选择喜欢的部分深入探究。

　　（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）

　　（四）联系实际说话，拓展延伸

　　1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

　　2、看课件说话：学会了。

　　（五）小结，指导背诵

　　（六）布置作业

　　1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

　　2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

　　板书设计

　　小鸭

　　学会游泳

　　自己去吧

　　小鹰

　　学会飞翔

　　课后反思：

《自己去吧》教学设计优秀2

　　学习目标：

　　1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。

　　2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。

　　3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：

　　识字、写字、练习朗读。

　　教学难点：

　　从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学过程：

　　一、情境揭题

　　1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。

　　2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)

　　3.板书：自己去吧齐读

　　二、听读感知

　　我们先来听听这则童话故事。(师范读)

　　三、初读感悟

　　(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。

　　(二).反馈：

　　自己带路学会美景游泳飞翔

　　小溪深浅那里您好去吧好吗

　　1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的'照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。(自由朗读)

　　2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。

　　3.现在我邀请你们做我的应声虫。(跟读)

　　4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。

　　5.小老师领读。

　　6.比赛读(去拼音)，不按顺序读

　　7.谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？

《自己去吧》教学设计优秀3

　　【预设目标】

　　１、知识和能力目标：

　　⑴ 认识１２个生字，会写４个字。

　　⑵ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　２、过程和方法目标：

　　⑴ 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。

　　⑵ 能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写自己这两个生字。

　　２、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。

　　３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

　　【教学预设】

　　一、谈话导入

　　１、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？

　　２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──《自己去吧》。

　　３、读题。（注意吧是轻声。）

　　４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　　５、书写自和己。

　　二、初读感知

　　１、出示初读要求：

　　⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。

　　⑵ 给课文标上小节号。

　　２、学生按要求自主读课文。

　　３、检查反馈：

　　课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。

　　要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。

　　４、出示含有生字的词语指名读──小老师领读──齐读。

　　４、出示生字指名读──齐读。

　　５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。

　　三、反馈记字的方法，认识新偏旁

　　１、开火车读生字。

　　２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。

　　四、感悟文本，发挥想象

　　１、出示练习：课文写了（）学（）和（）学（）的事。

　　２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（３句）

　　你能一句句的.读好吗？自己试试。

　　３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。

　　反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！

　　４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）

　　是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？

　　５、（出示练习）小鸭（）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？

　　妈妈（）地说：小溪的水不深，自己去游吧！

　　６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

　　７、表演读。

　　８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）

　　９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？

　　１０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边）

　　小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）

　　第二课时

　　【教学目标】

　　１、巩固对１２个生字的认识，会写东西这两个生字。

　　２、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。

　　３、通过自学，展开想象，充实文本。

　　一、巩固识字

　　走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

　　二、举一反三，自主拓展

　　１、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（３句话）大家注意到了吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？

　　２、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。

　　出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第２小节。

　　３、自学同桌互学。

　　４、反馈。

　　三、文本升华

　　１、齐读课文。

　　２、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？

　　３、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？

　　出示练习：我说：＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、写字教学

　　１、观察东西，请学生说注意点。

　　２、师范写。

　　３、生描红，书写。

《自己去吧》教学设计优秀4

　　山东省威海市乳山第二实验小学王雯264500

　　一、教学目标：

　　1认识本课12个生字。

　　2能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

　　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

　　五、教学过程：

　　(一)轻松准备。

　　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

　　（二）质疑，引入课题。

　　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的`生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

　　（三）读中感悟第一段。

　　1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

　　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

　　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

　　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

　　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

　　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。

　　7、口语练习：

　　我想对小鸭说：_______________________________________________________

　　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

　　(二)自读自学自悟第二段。

　　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

　　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

　　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

　　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

　　（五）整体领悟，拓展练习。

　　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

　　2、指名读，评议。

　　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

　　4、出示提示语，试背课文。

　　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

　　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

　　7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

　　（六）创意作业：

　　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

《自己去吧》教学设计优秀5

　　一、学习目标

　　1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。

　　2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。

　　3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。

　　二、课时安排

　　本文分三课时，第一、三课时略。

　　教学理念

　　1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜爱之情。

　　3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲自实践，来解决生活问题。

　　（一）情境导入

　　[演示课件画面一：美丽山村图]

　　教师讲述：有一个小山村，景色好美呀！

　　[演示课件画面二：课文第二幅插图]

　　教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。在说些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]

　　（设计说明：本课两个自然段结构相同，语言相似，可根据需要换序教学）

　　（二）朗读感悟

　　1、学习课文第二自然段

　　（1）学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的'对话。

　　（2）再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流。

　　（3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担心的心情读出来。

　　（4）朗读、互评。

　　（5）读妈妈说的话。

　　（6）妈妈让小鹰自己去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：

　　[演示课件三：麻雀的画外音]

　　“你疯了，山那么高，路那么远，如果孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！”

　　（7）同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。

　　（8）反馈。

　　（9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法？

　　（设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。）

　　（10）指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。

　　（11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的？会遇到什么困难？怎样克服？

　　[板书：自己学会飞翔]

　　（12）假如你是小鹰，本领练成后，你的心情怎样？会怎么说？

　　2、导入学习第一自然段

　　小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢？

　　[演示课件画面一：美丽的山村图]

　　根据学生回答，随机点击出示：

　　（）的小山村（）的小溪

　　（）的草地（）的野花

　　（）的树（）的青山

　　你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗？

　　（设计说明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。）

　　3、学习课文第一自然段

　　（1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声，他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段，找一找。[贴小鸭图]

　　[演示课件画面四：课文第一幅插图]

　　（2）反馈。

　　（3）你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？

　　（4）根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。

　　（5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议，有兴趣的话还可以演一演。

　　（6）反馈表演。

　　[预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]

　　（7）小鸭听了小鹰的话，有了信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。

　　[板书：游泳]

　　（设计说明：因为第二自然段已深入学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。）

　　（三）总结延伸

　　1、分角色朗读课文。

　　2、面对小鸭和小鹰，你想对他们说些什么？

　　3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发、会怎么想？

　　[预设：我们也要自己学会生活的本领。]

　　4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说？

　　出示：

　　5、老师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。

　　（设计说明：本课教学两份作业的设计——课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。）

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