- 《健康看电视》教学设计 推荐度：
- 相关推荐
《健康看电视》教学设计
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《健康看电视》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《健康看电视》教学设计1
教材解读：
《健康看电视》是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课。内容分三块：“神奇的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。第二课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键，第一课时是铺垫，从德育知情意行的规律来看，第一课时是从认知感受层面，感知电视给我们带来的乐趣，同时知道电视看多了对视力不好。而第二课时是从情感层面入手，被抢走很多却无可奈何，引发冲突，继而反思不健康的看电视方式，开始寻找健康的看电视方式。
学情分析：
随着信息技术的发展，电视的功能有被平板、手机逐渐取代的趋势，现在孩子看电视的不多，玩手机平板的更多，教学中要根据这一学情，作适当调整。
设计理念：
道德与法治是一门以儿童生活为基础，培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程。本课时设计学生身心发展规律出发，紧密联系学生的生活实际，教学内容源于学生的生活，引导学生反思自我，寻找健康的生活方式。
教学目标：
1.创设情境，反思自身看电视的情况。
2.联系生活经验，寻找健康的生活方式代替看电视。
3.通过辩论，了解父母对孩子看电视的态度。
4.共商约定，学会健康看电视。
教学重难点：
1.寻找健康的生活方式
2.共商约定，学会健康看电视。
教学准备：
课前调查父母对孩子看电视的态度，精选视频制作成PPT。
教学过程预设：
一．复习导入
这节课我们继续来聊聊看电视。回顾一下啊，电视给我们带来了什么？
关于看电视，看来大家都有比较深的认识。
[设计意图：学生回顾已有认知，追寻教学的起点，了解学生对电视的认识情况。]
二．它抢走了什么
1.平时喜欢看电视吗？这样的场景不陌生吧？
出示教材情境图：发生什么事了？
2.这个孩子叫丁丁，这只是他看电视的一个镜头——丁丁是个电视迷
出示材料一：丁丁是个电视迷
一打开电视或是拿起手机，丁丁就被牢牢吸引住了。
同学叫他：丁丁我们一起去打篮球吧！
丁丁：不去，我还要看动画片呢！
妈妈：丁丁，先把作业做好再看吧。
丁丁：知道了，这集看完就做！
奶奶：丁丁，该吃饭了。
丁丁：等一下嘛！
好不容易下来吃饭了，没吃几口：我吃饱了！
演一演
（1）同桌练习演一演家人和丁丁的对话。
（2）请两组全班展示。
（3）评一评：哪一组演得好，并说说理由。
4.你有过像丁丁这样的时候吗？
有同学表示很少看电视，接触更多的是手机、平板。手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品，电视是他们的代表。（课件出示手机平板的图片）
[设计意图：演一演，是学生喜闻乐见的活动形式，演的内容来源于学生的生活实际，熟悉生活情景的再现，唤起学生的生活经验，引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的生活实际中使用频率比电视还高，遵循学情，使学生明白电视是与我们密切相关的电子产品的代表。]
（二）丁丁做作业
1.出示材料二（音频讲述）
事情还没结束呢？不知不觉，时间到了晚上九点多，丁丁的作业还没做完，下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了？丁丁不敢说自己看了一天的电视，一边流泪一边写作业，爸爸妈妈因为丁丁的事开始争吵，小妹妹被吓得哇哇大哭，顿时家里乱成一团。
2.此时，如果你是丁丁，你的心情会怎样？想一想，说一说。
3.看着丁丁的遭遇，联系自己的生活，你觉得生活中电视抢走了什么？先和同桌讨论
时间、健康、友情、亲情……（并相机板书）
现在你觉得电视给我们带来了什么？
小结：是呀！如果长时间沉溺于看电视，影响了我们的正常学习和生活，就得不偿失了。
[设计意图：这是来自班级学生的真实案例，简单处理后，尊重保护孩子的隐私，同时加深孩子的思考，引发孩子对电视更全面客观的认识。]
三．如果没有它
1.电视抢走我们太多珍贵的东西，带来了太多……很多人却沉迷其中无法自拔，如果没有了电视，生活将会怎样？
2.发生在豆豆家的一场意外也许会带给我们一些启发。
3.分段出示阅读角的内容：
周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视，一家人百无聊赖。
（1）看不了电视，一家人可以干什么呢？猜猜看。
学生猜测讨论
（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？
于是爸爸和妈妈开始轮流给豆豆讲故事。在烛光中，他们边讲故事，边交流想法，讲自己工作和学习中的烦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真愉快。
（3）看了豆豆一家的经历，你有什么启发和收获？（同桌讨论再发言）
（4）小结：其实，我们都有能力去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出好节目，不如关掉电视，留出更多的时间给家人、朋友和自己。
配乐欣赏美景图片。
原来，关掉电视、放下手机，我们可以……（指名学生说）
[设计意图：分段呈现阅读角的内容，猜一猜，激起好奇和探索，引发学生思考关掉电视后可以做什么。猜测后呈现结果，有认知冲击。和着音乐欣赏美图，引导学生关掉电视、放下手机，打开生活，寻找健康的生活方式。]
四．可否没有它
1.既然关上电视，生活可以那么精彩，那我们都不要看电视了，好吗？说说你的想法。
2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有出现了意见分歧，他们各有各的想法和理由。分组辩一辩，看谁的理由更合理。
（1）组内讨论，为自己这一方找更多的理由，组长简单记录
（2）分组辩论（妈妈组——亮亮组）
（3）辩得难解难分
3.听听爸爸妈妈的真实想法
（1）呈现父母的视频：
也不是不让看，只要不影响学习看一会儿也没事。
把时间安排好，不要迷进去当然可以看。
听了爸妈的话，有什么想说的吗？
小结：其实爸爸妈妈是希望我们发挥看电视有利的一面，避免不利的一面是最好的，娱乐学习两不误，做到健康看电视。
[设计意图：先引发认知冲突，再辩一辩，引入家长视频，让学生了解父母对自己看电视的真实态度。]
五．与它有约定
1.如何做到健康看电视呢？还得有约定，约定可以包括孩子一方和家长一方的。
2.小组商量讨论约定，快速写在卡片上。一条合理可行的约定可得10分，看看你们组能得多少分。
3.交流评价点拨
分享本组的约定，精彩的贴到黑板上。
5.选择自己需要的.约定，带回家和父母商量，最后确定，形成自己的“看电视的约定”。
6.总结回顾：希望你们学会健康看电视，健康地生活，健康地成长。
[设计意图：如何做到健康看电视呢？看电视有约定，小组讨论商量约定，再选择形成个性化的约定，回家与父母商量最后确定约定，将约定落实到实际生活中。]
板书设计：
健康看电视
亲情 友情 时间
……
关掉电视 打开生活
遵守约定 健康成长
（约定书附后）
教学反思：
基于学情 指导生活
电视、手机、平板，生活中深受学生的欢迎，可以说每个孩子都喜欢看、喜欢玩。不少孩子沉迷其中无法自拔，本班就有这样的孩子。这一课的内容来得非常及时，道德与法治是指导孩子更好地生活的课程，本课设计就是从学生的生活实际出发，再进行点拨引导，让学生学会健康看电视。
一．引入真实情境，反思自身生活
本堂课的案例，均来源于本班学生的真实生活情境。有的孩子一回家就要玩手机，常和父母讨价还价，有的孩子只要有电视看与手机玩，哪里也不想去，双休日足不出户，有的孩子沉迷于电视平板，全家人不得安宁……我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生相”，课堂上孩子们心知肚明，看破却不说破，在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活，为下一步的改变作好铺垫。
二．尊重教材，遵循学生发展规律，努力贴近学生生活
惊叹于名师专家新颖的设计和精彩的演绎。无奈自身能力有限，难以大刀阔斧地创新设计。但我想，教材是编者深思熟练反复修改后的蓝本，那就扎扎实实按教材的框架走吧，虽然简单，但符合学生认知发展规律。不打花腔，关注学生真实生活，力争给学生一点实在的指导。
三．课后延伸，让目标真正落地
道德与法治课堂上很多时候学生听听很感动，想想很激动，课后却没有行动。我们的目标难以真正落实。一份约定书，连接着课堂和生活、连接着父母和孩子，表格上6周的坚持，激励孩子真正养成好习惯。
看“电视”有约定
________________________________ _______________________________
________________________________ _______________________________
________________________________ ________________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
立约人：_______________________
见证人：________________________
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
第一周 11.13-11.17 √ √ √
第二周 11.18-11.24
第三周 11.25-12.1
第四周 12.2-12.8
第五周 12.9-12.15
第六周 12.15-12.21
健康看电视我能行！
《健康看电视》教学设计2
一、课程标准：
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（20xx版）》中主题一“我的健康成长”第7条“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式，主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范，做到文明上网”。
二、教材分析
1、编者意图：四年级上册第三单元“信息万花筒”，属于我的健康成长教育主题，共三课，分别是《健康看电视》、《网络新世界》和《正确认识广告》。本单元紧扣时代主题，旨在引导儿童能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明地使用媒体，从而提高儿童良好的媒介素养。
2、内容板块：第一课《健康看电视》由三个板块组成。第一个板块的话题是“神奇的宝盒”，旨在引导学生体会电视对人们生活的意义和作用；第二个板块的话题是“眼睛抗议书”，旨在让学生知道过度看电视对眼睛和身心造成的不良影响；第三个板块的话题是“别让它抢走太多”，旨在让学生调整自己看电视的行为。三个板块有先后的逻辑关系：先引导学生体会电视对人们生活的意义和作用，再让学生知道过度看电视对眼睛和身心造成的不良影响，最后在前面的基础上让学生尝试调整自己的看电视行为，做到健康看电视。
3、教材创新点：随着媒体的更新换代与媒介环境的日益复杂，儿童不仅需要了解媒介信息给生活带来的便利，而且要学会如何安全、有效地获取、判断、传播信息，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。媒介素养是推进青少年素质教育的当务之急，也是信息社会学校教育的应有之义。针对四年级学生特点、成长需求和现实问题，本单元的学习聚焦“媒介使用”，帮助学生掌握现代媒介的操作技能，审视现代媒介的过度使用问题。
现代社会，人们每天都被各种各样的信息所包围，获取信息、甄别信息、建构信息、传播信息已成为每位社会成员必备的基本素养。电视作为我们青少年接触频率较高的媒介之一，一方面传播着政治、文化、经济等领域的重要信息，拓展儿童见识；另一方面对儿童的道德观念、思想行为也产生不可小视的影响。在某种意义上，电视已成为他们的另一个课堂。
电视作为最日常化的现代媒介之一，给青少年带来了空前的信息压力。据家长反映，有些学生会沉溺其中，被电视所绑架，出现信息处理上的茫然状态。四年级学生处于从中年级到高年级过渡的关键期，他们对电视等媒介接收快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对信息的辨别能力亟需加强。
如何增强他们对电视信息的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力，学会合理有效地使用已成为重要的教育问题。虽然，现代社会要让孩子懂得闲暇时基于自由的，但自由并不意味着放纵、无约束，从电视媒介的角度出发，正确处理看电视和其他生活的关系，培育健康、积极的看电视习惯是本课目标所在。
三、课时安排：本课共两课时。
第一课时“神奇的‘宝盒’”“眼睛的‘抗议书’”。
第二课时“别让它抢走太多”。
第一课时
一、教学目标：
1、通过推荐喜爱的电视节目的活动，了解电视对人们生活的意义和作用。
2、了解过度看电视对眼睛的伤害，以及正确看电视和保护眼睛的方法。
3、反思自己看电视的不良习惯，并能够健康、有节制地看电视。
二、教学重难点：
引导学生学会更科学地选择适合自己观看的电视节目，同时，帮助学生深入了解长时间看电视会对身体、心理造成的不良影响，引导学生逐步养成健康看电视的好习惯，并付诸行动。
三、学生课前准备：
1、想一想自己最喜爱看的电视节目，并填好推荐卡。
2、课前搜集资料，了解长时间看电视对眼睛和身体的危害。
四、教学过程：
导入：说起电视，大家都再熟悉不过了！同学们喜欢看电视吗？
师：大多数同学都说喜欢，也有的同学说不喜欢，还有的同学没说话，保持沉默，这节课我们一起来聊一聊看电视这件事。
板书课题。
活动一打开神奇的“宝盒”
1、出示电视节目图片或播放音乐、视频让学生说电视节目
师：既然都喜欢看电视，那同学们看过的电视节目肯定也不少了，我们来玩一个和电视有关的游戏吧！听声音，看图片，猜一猜这些电视节目的名称。
2、小组交流电视节目推荐卡，举办最受欢迎电视节目分享会
（1）小组内交流电视节目推荐卡，选出组里最值得推荐的节目。
（2）小组派代表在班里推荐电视节目，并说说推荐的理由。
（3）教师根据学生所说，在电脑输入最受欢迎的节目名称，形成一份本班“最受欢迎电视节目”的.推荐单。
3、找寻“宝盒”中的宝贝
（1）交流分享看电视的收获
师：电视是个神奇的“宝盒”，里面装着许多精彩纷呈的节目。想一想，电视给我们的生活带来了什么呢？
预设：
生1：看电视让我们得到了放松，收获愉快的心情。
生2：看电视让我们学会了很多书本上学不到的知识，开阔了眼界。
生3：看新闻能让我们了解国内外时事，足不出户就能知天下。
（2）引导学生选择适合的电视节目
师：其实，我们不仅能在电视机里看电视，还能通过网络等方式随时随地收看电视，电视节目更是包罗万象，面对那么多的电视节目，这时候我们该怎么选择呢？
预设：
生1：我们应该选择健康积极向上的节目来看，比如新闻、科技、体育等。
生2：如果我们不知道这个节目是否适合我们看，可以问问家长和老师的意见。
生3：选择少儿频道、科技频道、体育频道等一些适合小学生看的电视频道。
师：是的，作为小学生，我们应该选择我们感兴趣的，适合小学生观看的内容健康向上的节目。
4、总结：电视这个神奇的“宝盒”早已成为千家万户不可缺少的家庭成员了，看电视让我们遇见快乐，增长见识，大大丰富了我们的生活。（板书：神奇的“宝盒”）
活动二眼睛的“抗议书”
1、导入：平时我们看电视的时候，最辛苦的是我们的眼睛。有个小朋友亮亮，他就有这样的烦恼，痛苦的眼睛给他写了一封“抗议书”，我们一起来打开书本第52页看一看吧！
（1）交流：亮亮的眼睛为什么会抗议呢？它在抗议什么？
预设：生1：亮亮的眼睛太累了，它在抗议小主人看电视时间太长了。
生2：亮亮不注意用眼卫生，经常用手揉眼睛，所以他的眼睛苦不堪言。
生3：亮亮用眼过度了，一天中眼睛没得到休息。
师：是呀，亮亮每天看电视时间为1—2小时，再加上白天看书做作业的时间，亮亮的眼睛真的有点受不了，所以才会写下这封“抗议书”。
（2）交流分享：当你们长时间盯着电视看的时候，眼睛会有什么感受？如果你的眼睛会说话，它会对你说些什么呢？
预设：
生1：小主人，你总是长时间看电视，我太累了，你能出去玩玩，让我看看大自然放松一下吗？
生2：小主人，我很愿意为你服务，但是你也要考虑我的感受好吗？我工作久了也会累的，以后你戴上了眼镜，可不要抱怨。
（3）阅读书本第53页知识窗的内容，进一步了解看电视与儿童近视的关系
师：我们看看书本第53页中的知识窗，看电视是造成儿童近视的重要原因之一，不科学看电视会对眼睛造成不可逆的危害。
（4）分享交流：如何减少看电视对眼睛带来的伤害？一起学习保护眼睛的具体方法。
师：看电视的时候，我们应该怎么做才能保护好眼睛？书本中给出了具体的好建议，我们一起来看看。同学们还可以分享一些其他的护眼知识。
预设：
生1：我们看电视超过二十分钟就要闭目养神或者远眺，让眼睛休息一下。电视机和人的距离以电视屏幕对角线长度的4—6倍比较合适。
生2：换台的瞬间是对眼睛刺激最大的时候，所以在换台的时候应该闭上眼睛或者多眨几下。
生3：看电视半个小时后后就应该闭目休息一下，或者远眺一会。
生4：看电视的时候室内光线不能过暗或者过亮。
（5）了解了不健康看电视的种种危害后，亮亮决定给他的眼睛写封信，他会在信中对他的眼睛说些什么呢？
预设：
生1：亲爱的眼睛先生，对不起，我应该控制自己看电视的时间，好好地使用你。
生2：眼睛先生，让您受累了，我以后一定会好好保护您，让您变得更加明亮。
生3：眼睛先生，感谢您一直为我服务，我不会再过度使用您了，看电视的时候我会用过刚才学到的方法，好好爱护您。
（6）总结：看来同学们都知道如何更好地保护好我们的眼睛了。健康看电视是有方法的，不仅要看健康向上的电视节目，还要在看电视的时候保护好眼睛，注意时间和距离等。（相机板书：健康观看，保护眼睛）
活动三：健康观看，保护身心
1、交流分享：长时间看电视还会对身体造成哪些伤害？
预设：
生1：长时间看电视，没有起来运动，而且看电视的时候也习惯吃一点零食，不运动又吃很多零食，很容易造成肥胖。
生2：如果一边吃饭一边看电视，血液都集中在脑部，胃部不能很好地消化食物，长期这样对胃不好。
生2：加州大学欧文分校1990年的一项研究了儿童的胆固醇水平，调查了看电视或玩电子游戏是否有影响。他们的发现令人震惊：多看电视的孩子胆固醇水平升高；每天坐在电视机前四个小时的儿童患胆固醇的几率是他们的四倍。
生3：西班牙的一项研究显示，每天看电视至少5个小时的九岁孩子，睡眠时间比每天看电视最多一个半小时的九岁儿童少一个小时。每看一小时电视就能减少七分钟的睡眠时间，而卧室里有一台电视机会减少约30分钟的睡眠时间。
（1）阅读《沙发里的“土豆”》，进一步了解长时间看电视对身心造成的伤害
师：正如大家所说，长时间看电视给我们的身心带来了不可忽视的伤害。我们来看看书本P54的阅读角《沙发上的土豆》。
讨论交流：说一说为什么他们叫“沙发里的土豆”？做“沙发里的土豆”有什么可怕的地方？如何避免自己也成为“沙发里的土豆”？
预设：
生1：因为他们什么事都不干，只会在沙发上看电视，久而久之就像土豆一样胖胖圆圆的，所以他们叫做“沙发里的土豆”。做“沙发里的土豆”可怕的是会导致人懒散、麻木、消极和自闭。
生2：我们不要长时间看电视，在看电视的时候注意保持良好的观看习惯，比如保持一定距离，室内光线不要过亮或者过暗等。
6、总结：同学们，我们知道长时间看电视会对身心造成伤害，所以我们要健康看电视，控制看电视的时间，调整看电视的方式。总之，看电视的好处与坏处，不是在于电视本身的影响，而是在于看电视的人是否拥有自我控制能力。
板书：
第二课时
一、教学目标：
1、通过表演情景剧体会过度看电视对亲情的伤害，反思并合理调整自己看电视的习惯。
2、通过思考如何养成良好、健康的看电视习惯，尝试制定一份“看电视约定”。
二、教学重难点：
通过思考如何养成良好、健康的看电视习惯，尝试制定一份“看电视约定”。
三、教学过程
活动一：别让它抢走太多
1、交流分享：电视究竟抢走了我们什么。
（1）导入：同学们，丰富多彩的电视节目有着巨大的诱惑力，不知不觉中，抢走了我们太多的时间！它抢走了我们哪些时间呢？
（2）出示书本第55页插图，学生仔细观察插图，说一说电视抢走了小明什么时间？
预设：
生1：电视机抢走了小明与小伙伴一起打篮球的欢乐时光。
生2：运动比看电视重要，电视机抢走了小明锻炼身体的机会。
（2）分组讨论：结合自己的生活，说说电视还抢走了我们哪些时间？除了抢走时间，还抢走了什么？
预设：
生1：电视机还抢走了我看书的时间。
生2：电视机抢走了我和家人交流的时间。
生3：电视机抢走了我和同伴的玩耍。
生4：电视机抢走了我的运动时间和健康。
生5：电视机抢走了我和弟弟玩耍的时间。
师：如果一味地沉迷电视，过度看电视，一台电视机真的会抢走我们这么多东西，那我们有什么办法把这些东西抢回来？
2、出示书本第56页阅读角《关掉电视，打开生活》
（1）交流讨论：这场意外让豆豆家收获了什么呢？远离电视，我们和家人在一起都有过哪些开心的经历呢？
预设：
生1：这场意外让豆豆收获了和爸爸妈妈一起讲故事、交流的温馨时光。
生2：我和妈妈一起去海边散步。
生3：爸爸会带着我去楼下骑单车。
分享交流：你有什么好办法让家人“关掉电视，打开生活”吗？
预设：
生1：我会建议我的家人每天吃完晚饭一起下去散步，散步的时候又可以闲聊，促进感情。
生2：我会让爸爸妈妈带我和妹妹出去玩，周末的时候到公园露营野餐，总比在家里看电视好。
生3：我觉得可以让家人一起看书或者玩游戏，组织一些有趣的游戏活动。
生4：如果是周末的话，一家人可以一起买菜做饭，一起大扫除，做一些比看电视更有意义的事情。
生5：周末我会建议家人一起去博物馆或者美术馆去提高自己的修养，或者到乡村田野里去感受大自然的美好！
3、总结：多好的办法呀！其实，我们都有能力去削减电视在生活中的比重，合理安排看电视的时间，让自己的生活比电视节目更精彩。（板书：不沉迷）
活动二：健康观看，守约定
1、小组表演情景剧，并说一说谁的理由更合理。
师：通过课前调查结果显示，发现同学们在看电视这件事上常常与家人有不同的意见。接下来请同学们在小组里表演情景剧《动画片风波》，并说一说谁的理由更合理？他们各自还会有什么理由？
预设：生1：我认为亮亮的理由更合理，亮亮看一会动画片不会伤害眼睛，还可以放松心情，妈妈为什么不让他看呢？只要不沉迷，是可以适当看电视的。
生2：我认为妈妈的理由更合理，因为亮亮肯定是之前没守约定，所以妈妈才不让亮亮看电视，而且比起看电视，亮亮出去玩才是更好的放松。
2、同学们都言之有理，可是，看电视单靠家长管可行吗？家长的时间、精力有限，无法时时处处管孩子。孩子的自觉性不足，但是长大了也希望自己能做主，两者结合，我们需要一份约定。我们想要发挥看电视有利的一面，避免不利的一面，就要做到看电视有约定。
（1）小组合作讨论，看电视应该有哪些约定？
（2）写下健康看电视的约定卡，并在课后和家人一起遵守约定，每周在班级微信群打卡，连续两周遵守约定的同学被评为班级“自律之星”。
（板书：守约定）
3、总结：同学们，经过这节课的学习，我们深刻地认识到，长时间沉迷于看电视，会影响我们正常的学习和生活，因此，我们要有节制地看电视，和家人约定好看电视的一些注意事项，并在生活中践行，做到健康看电视。
板书设计：
【《健康看电视》教学设计】相关文章：
《健康看电视》教学设计09-30
《看电视》教学设计10-14
《看电视》教学设计10-03
《看电视》教学的设计10-14
《看电视》教学设计06-15
看电视教学设计09-28
课文《看电视》的教学设计10-07
看电视精品教学设计07-27
《怎样看电视》教学设计05-26