《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《妈妈的账单》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《妈妈的账单》教学设计1

　　【设计内容】

　　《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。这是一篇略读课文，本设计打破传统的教学方法，采用活动的形式进行教学，让学生积极主动地投入到学习中来，深化了情感体验。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出在阅读教学中应“珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在实施建议中又指出应“重视情感、态度、价值观的正确导向。”在阅读教学中，如何做到既尊重学生的独特体验，又适时引导，让他们形成正确的价值观呢？本设计尝试追求两者最佳的契合点，通过辩论的形式，让学生在两种不同的观念中碰撞，激发学生主动探究阅读的愿望，让他们真正成为课堂的主人；老师再抓住契机，点石成金，引导学生形成正确的情感、态度、价值观。在课堂中充分发挥了师生双方的主动性和创造性。

　　【活动目标】

　　以多种形式的教学活动让学生深化对课文内容的理解，提高口头语言表达能力，形成正确的价值观—体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　【活动过程】

　　活动一 自主阅读 畅谈感受

　　学生先整体阅读课文，读的方式由学生自主选择。（自由放声读、默读、小声读……）学生在充分感知课文后，畅谈感受。选一名学生当记者，以采访的活动形式让其他学生说出自己的感受来。学生一定会有许多感受：有的学生可能觉得小彼得有商人的精明，有的则可能觉得小彼得不应该向妈妈索取报酬，还有的可能觉得妈妈太伟大了，一分钱都不向小彼得要……

　　（这一教学环节是让学生与文本对话之后，谈自己的感受，充分给予学生说话的权利，让学生说真话实话，将自己的感受说出来，把自己的观点亮出来。既锻炼了他们的概括能力，又为辩论活动起到了铺垫作用。）

　　活动二 设置冲突 展开辩论

　　“仁者见仁，智者见智。”由于学生的兴趣不同，阅历各异，个性不一，所以对于同一篇课文，学生有着不同的理解与感悟，有的学生可能认为小彼得劳动了就应该找妈妈要钱，有的学生可能认为小彼得不应该向妈妈要钱，两种不同的价值观在碰撞。教师抓住这一契机，就学生争议最大的问题，展开一次别开生面的辩论会。

　　辩论题目是：“小彼得应不应该向妈妈要钱？”认为小彼得应该向妈妈要钱的同学为正方，认为小彼得不应该向妈妈要钱的同学为反方。正反两方同学按各自观点，自行调换座位，全班分成两大组，推选出组长。首先每位学生将自己所支持的观点，理由写在纸上，整理好自己的思路；然后组内讨论，制定辩论策略。紧接着正反两方展开辩论，老师在一旁观战。一番唇枪舌剑，据理力争后，学生一定会有许多自己独特的观点想法冒出来，如：有的.学生可能认为小彼得获得报酬是理所当然的！有付出就应该有收获，因为小彼得劳动了，他就应该获得报酬。有的同学则可能认为小彼得太不懂事了，父母给了他生命，养育了他，他帮妈妈做一点事是应该的，不应向妈妈索取报酬！……

　　（学生通过阅读，已有了自己独特的感悟与体验，已经到了不吐不快的时候。教师抓住这一时机，巧妙地设置了冲突情境，营造竞争型的学习环境，借辩论会这个形式激发学生阅读的兴趣，探究的欲望；锻炼了口头表达能力；训练了思维。调动了学生学习的主动性，学生的个性得以张扬，学生成为了课堂真正的主人。）

　　活动三 抓住契机 适时点拨

　　学生在经过与文本对话，生生对话之后，已经对课文有了自己独特的理解与体验了，但学生可能各执己见，意见不一，谁也说服不了谁，这时，教师就要适时点拨，加以引导，使学生的认识更全面、更准确。

　　教师将小彼得给妈妈的账单和妈妈给小彼得的账单对比出示，让学生反复阅读，认真观察，谈谈感受或提出疑问。就“为什么妈妈的账单上写的都是‘0芬尼’呢？”这一问题展开讨论，感悟理解母亲的无私与伟大，懂得亲情是无价的，明白小彼得帮妈妈做一点事是应该的，他不应该向妈妈索取报酬。

　　（三年级的孩子还没有形成成熟的是非判断机制，当学生对事物、对人、对社会等方面的认识不够全面、正确时，教师巧妙地加以点拨、引导，让学生形成正确的情感、态度、价值观，体现了教师在课堂中的主导性，深化了学生对课文内容的理解。）

　　活动四 课外拓展 深化认识

　　学生拿出自己与母亲的合影，谈谈生活中自己与母亲之间的事情，说说母亲为自己所付出的关爱。

　　师生共同设计作业：如：

　　1、代小彼得给他妈妈写一封信。

　　2、帮妈妈做一件力所能及的事情。

　　3、阅读有关母爱的文章。

　　（学生在点滴回忆中，感悟母亲对自己的爱，领悟到母爱的无价，充分调动了学生的情感参与；在师生共同设计作业的活动中，学生既充分发挥了他们的创造性，又加深了对课文的认识，激发了他们学习的主动性。）

　　【设计评述】

　　这篇课文教学活动设计，其教学有三妙：一、打破传统的教学模式，采用辩论等各种活动形式进行教学，充分调动了学生学习的主动性、积极性与创造性。二、在尊重学生的独特感受的同时，对学生进行了正确的引导，让他们形成了正确的情感、态度、价值观，实现了阅读教学个性与共性的较好统一。三、在尊重学生主体地位的同时，充分发挥了教师的主导作用。实现了二者较好的统一。

　　【资料链接】

　　美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。她指出，母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付出的工钱高达63.5万美元。可以说,母亲的工资足与大公司总裁相比。

《妈妈的账单》教学设计2

　　设计理念：

　　母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。

　　教学目标：

　　1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。

　　2、理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。

　　3、培养学生的自学能力和阅读能力。

　　教学重点、难点

　　通过学生的自学，理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、欣赏爱的组图：看了这些图片，你读懂了什么？能用一个字表示吗？（爱）

　　2、请大家读一读本单元的提示，看看这单元的课文是围绕什么来写的？

　　3、看老师板书课题——妈妈的账单

　　4、平时见过账单吗？老师这里有两份账单——出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关，所以是贝字旁。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读前面的阅读提示，想想我们要读懂课文，必须解决里面的几个问题？

　　2、请大家自读课文

　　①第一遍大声朗读，要求读准词语、读通句子。

　　②第二遍默读思考，看看上面的问题你读懂了几个？

　　3、课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？

　　让我们读读课文，了解课文讲了一件什么事？

　　想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

　　小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

　　4、读带有“得”不同读音的句子。

　　①今天去达蓬山春游，孩子们玩得可开心啦！

　　②我多么希望能得到一支马良的神笔啊！

　　③妈妈快回家了，我得赶快把家里打扫干净。

　　5、这是一个长句，要读好这个句子，要先读好里面的词语

　　怀着蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳塞进

　　索取报酬如愿以偿羞愧万分

　　把这些词语送到句子中去，读好这个长句

　　6、学着概括课文的主要内容

　　教师出示：小彼得妈妈

　　索取报酬

　　如愿以偿羞愧万分

　　你学会了抓住关键词概括课文的主要内容，真棒！

　　三、深入课文，领悟内涵

　　1、妈妈的账单和小彼得的账单，里面写的内容一样吗？

　　2、“款项”是什么意思呢？小彼得的.账单写了什么？妈妈的账单写了什么？

　　3、你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱？彼得的爱有时一份怎样的爱呢？

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的妈妈如下款项：

　　取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：60芬尼共计：0芬尼

　　师生配合读账单，彼得对妈妈的爱需要索取报酬，妈妈的爱却是无私的。

　　4、要读好这份账单，应该读好哪个词？

　　0芬尼十年一直

　　5、十年了！当彼得生病的时候，妈妈总会整夜陪伴在他的身旁；当小彼得崽外面受委屈的时候，妈妈总会把他拥入温暖的怀抱。

　　6、学生进行说话训练：

　　当（），妈妈（）。

　　7、读好带“一直”的语句，这份薄薄的账单，带着妈妈深深的爱意，一起读好妈妈的账单。

　　8、小彼得看了这份账单，又是怎样的羞愧呢？我们一起来读一读。

《妈妈的账单》教学设计3

　　设计理念

　　“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　教学流程与设计意图

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“0＞60”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

　　（设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。）

　　二、循导自学，整体感受

　　1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

　　2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。

　　3、自主学习

　　4、交流阅读收获

　　（设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）

　　三、质疑问难，合作探究

　　1、交流问题

　　2、带着问题小组合作学习

　　四、引导解读，品味真情

　　1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？

　　（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）

　　2、品读妈妈的账单，体会情感。

　　（1）用自己喜欢的'方式再读读账单，说说你读懂了什么？

　　（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

　　（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

　　3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。

　　（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

　　（2）指导朗读。

　　4、领会“0＞60”的含义

　　（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。）

　　五、表达感受，抒发情感

　　作业超市

　　我想对小彼得说：

　　我想对彼得的妈妈说：

　　我想对自己说：

　　我想对自己的妈妈说：

　　（鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

　　六、总结深化，拓展延升

　　1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

　　2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

　　总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

　　（在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。）

　　板书设计：

　　妈妈的账单

　　爱

《妈妈的账单》教学设计4

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　3、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

　　：

　　教学重点

　　教学重点：培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大与无私、母爱不要回报。

　　教学难点

　　通过学生的自学，理解课文内容， 体会妈妈给小彼得那份账单的含义。

　　教学准备

　　有关课件

　　教 学 过 程

　　个人修改：

　　（第一课时）

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“0＞60”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　3、（在算式下方打一个问号）是啊，0怎么会大于60呢？这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。今天我们就来学习新的课文《妈妈的账单》

　　4、齐读课题自主质疑

　　我们一起来齐读课题

　　当你们读课题时有什么疑问的吗？

　　我们一起带着问题用自己喜欢的方式学习课文，把课文读通读顺，遇到难读的地方多读几遍直到把课文读通顺为止。

　　5、检查词语：

　　课文都会读了吗？老师把容易读错的词语找出来了，（随机键入电脑）

　　（索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 索取报酬、如愿以偿、羞愧万分）

　　6、谁愿意当小老师带读

　　相机扩展教学，丰富学生的词汇量

　　［设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。］

　　二、自主解疑，感悟文本

　　1、刚才同学们通过学习都读懂了什么？解决了哪些问题呢？

　　如：我知道课文讲了一件什么事？

　　根据学生的回答随机教学两个帐单

　　三、引导解读，品味真情

　　1、（出示小彼得的账单）（读了小彼得的账单，）你读懂了什么？小彼得是个怎样的孩子？

　　2、品读妈妈的账单，体会情感。

　　3、让我们一起来仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，一边读一边想哪条款项让你特别感动？为什么？

　　是啊正如你们说的一样小彼得展开妈妈的帐单读了起来，一起读！

　　小彼得读着读着许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年来的点点滴滴。，（课件出示句式想象说话）

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（ ）

　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错妈妈（ ）

　　他读着读着，又想起了（ ）妈妈（ ）

　　4、请同学们展开想象任意选择一个情景说一说

　　5、妈妈为小彼得做的事说的完吗?

　　6、、领会“0＞60”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？板书：爱

　　这还会是一份怎样的账单。（课件：一份（ ）的账单）

　　7、让我们一起深情地读读这份账单吧

　　8、指导感情朗读。

　　9.出示文段齐读

　　10、补充小彼得和妈妈的对话：这时小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

　　谁能补充课文，深情的读读（用你的读）再现当时的情景呢？

　　11、反复朗读，补充改写文段体会羞愧和改过。

　　［设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。]

　　四、升华内涵

　　1、正如小彼得说的那样我们相信，彼得一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，时时告诉自己：母爱是是无私无价的、不求回报的。

　　2、请你们选择自己喜欢的诗歌深情的'读一读

　　3、指名让学生有感情的读（谁来深情的读一读）

　　4、随机（请同学们仿造任意的一首诗写一两段话）如时间不够请同学们课后仿造两首诗写一写

　　5、学到这你们又有什么想说的呢？请你们用一句话把自己感受最深刻说（写）出来（音乐感恩的心）

　　6、教师小结：是啊！妈妈对我们的爱是那么的无私与伟大。这是我们用千言万语都说不完道不尽的让我们全体起立，一起深切地对妈妈说一句：“谢谢您，妈妈，妈妈，我永远爱着您！”

　　[设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。]

　　板书设计

　　妈妈的账单

　　爱 ＞ 60

　　作业设计

　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　3、收集写妈妈的诗歌并创作小诗做成卡片送给妈妈。

　　教 后 反 思

《妈妈的账单》教学设计5

　　教学目标：

1、学习默读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力。

教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：

　　理解妈妈给彼得的那份账单的含义。教学过程：

一、导入新课：

　　1、前面我们学习了《可贵的沉默》，大家明白了不仅要懂得父母对我们的爱，还要懂得去关心、体贴父母，回报父母的爱，今天我们学习一篇课文，看看课文中的小男孩是怎样做的。（板书课题：妈妈的账单）

　　2、理解“账单”

　　（出示账单图片）这些记载货币、货物出入事项的单子，就是账单。“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。

　　设计意图：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注

　　1意营造氛围，围绕中心，以联系前面所学课文导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性，激发学生学习课文的兴趣。

二、出示自学要求，小组自主学习

　　1、这是一篇略读课文，现在请同学们打开课本83页，大声朗读阅读提示，看阅读提示给我们提出哪些学习要求？（课件出示学习要求）

　　⑴了解课文讲了一件什么事？

　　⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？⑶小彼得看到妈妈的账单时怎么想的？

　　设计意图：让学生通过阅读提示，提纲挈领，锁定目标，让学生有针对性地进行自主学习，做好引导作用。

　　2、围绕着三个学习要求，同学们进行了预习，现在老师再给大家一些时间，自己默读课文，自主学习，勾画出有关句子。

　　3、小组讨论交流。

　　4、小组选代表汇报。

　　⑴生汇报第一个问题：课文讲了一件什么事？

　　小彼得给妈妈开了一分账单，索取她每天帮妈妈做事的报酬，当他在餐盘边看到他的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让彼得感到羞愧万分，偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。你是用什么方法来概括文章主要内容的？（段意连接法）

　　⑵接下来汇报第二个问题：想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（课件出示两份账单）仔细观察第一份账单，看看彼得为妈妈

　　2做了些什么？（力所能及的小事）他问妈妈要了60芬尼的报酬，可妈妈为他做了那么多，账单上却写的都是0芬尼，为什么呢？

　　生汇报：妈妈为孩子付出的太多，已经不能用金钱来计算，妈妈的爱是无价的，也是无私的。（板书：母爱无价

　　母爱无私）妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从来不计报酬。文章通过两份账单的对比表现了妈妈对彼得无私的爱。（板书：对比法）

　　⑶我们被这浓浓的母爱深深地感动了，当彼得看到这份账单时，心情又是怎样的呢？（出示最后一段话和插图）谁能用一个词语来概括？（羞愧万分）此时，他心里会想些什么？（妈妈无微不至地照顾我，关心我，为我付出了那么多，这是我一生都无法回报的，我只是帮妈妈做了一些力所能及的`小事，还要索取报酬，真是太不应该了。）

　　⑷他是怎样做的呢？齐读最后一段话。

　　⑸课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅仅凭一张总额为零的账单就让彼得感到羞愧万分，将所取的报酬主动退还，这种无声的教育让我们感受到了母爱的伟大力量，让我们再读一读这份饱含着妈妈浓浓爱心的账单。（齐读妈妈的账单）

　　设计意图:这是一篇情感性很强的课文，当学生理解了两份帐单的不同含义后，我引导大家再仔细读妈妈的帐单，使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中接受情感的熏陶感染，同时注意学法的引导。

　　三、拓展，练笔

　　十年，是一段漫长的岁月，十年中，包含了妈妈对我们多少的爱呀！谁来说一说，十年来，妈妈为我们做了些什么？

　　生汇报：妈妈每天接送我上下学，为我洗衣服、做饭，生病时无私地照顾我??（课件出示妈妈关心孩子的图片）这一幅幅感人的画面，仿佛就发生在昨天，从小到大，我们在妈妈无微不至的关爱下，健康快乐地成长，此时，你想对妈妈说些什么？把它写下来。

　　四、总结

　　感谢彼得的妈妈用无声的爱让让一个不懂事的孩子变得懂事，也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，也是无私的。妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单，让我们一起大声说：“谢谢您，妈妈！”

　　设计意图:教师所从事的是一份需要激情、需要感动力的事业。教师情感的力量就在于激发新的情感，在于以情动人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心灵。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说，师生活动是“师生心灵约会”的活动，教学过程一刻也离不开情感的交融。"在本教学环节中,我借助现代化的教学手段让学生通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进行感恩教育,也为本单元的综合性学习埋下了伏笔。

　　板书设计：

　　妈妈的账单

　　段意连接法

　　0芬尼

　　对比法母爱无价

　　母爱无私

《妈妈的账单》教学设计6

　　教学目标：

　　1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教具课件：小黑板

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、直接揭示课题

　　1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2．看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

　　3.读课题。

　　谁来读一下课题？

　　能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

　　齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

　　二、初读课文，检查字词

　　A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

　　1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　B．检查反馈

　　1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

　　小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

　　重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

　　三、整体感知课文

　　1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

　　1）有什么问题吗？

　　2）为什么要读着读着呢？

　　3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的'夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

　　读着读着，想起了（）

　　四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的想法。

　　交流

　　五、教学最后一自然段

　　这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

　　1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

　　2．请生说理由

　　3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

　　六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

《妈妈的账单》教学设计7

　　【设计内容】

　　《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。这是一篇略读课文，本设计打破传统的教学方法，采用活动的形式进行教学，让学生积极主动地投入到学习中来，深化了情感体验。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出在阅读教学中应“珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在实施建议中又指出应“重视情感、态度、价值观的正确导向。”在阅读教学中，如何做到既尊重学生的独特体验，又适时引导，让他们形成正确的价值观呢?本设计尝试追求两者最佳的契合点，通过辩论的形式，让学生在两种不同的观念中碰撞，激发学生主动探究阅读的愿望，让他们真正成为课堂的主人;老师再抓住契机，点石成金，引导学生形成正确的情感、态度、价值观。在课堂中充分发挥了师生双方的主动性和创造性。

　　【活动目标】

　　以多种形式的教学活动让学生深化对课文内容的理解，提高口头语言表达能力，形成正确的价值观—体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　【活动过程】

　　活动一 自主阅读 畅谈感受

　　学生先整体阅读课文，读的方式由学生自主选择。(自由放声读、默读、小声读……)学生在充分感知课文后，畅谈感受。选一名学生当记者，以采访的活动形式让其他学生说出自己的感受来。学生一定会有许多感受：有的学生可能觉得小彼得有商人的精明，有的则可能觉得小彼得不应该向妈妈索取报酬，还有的可能觉得妈妈太伟大了，一分钱都不向小彼得要……

　　(这一教学环节是让学生与文本对话之后，谈自己的感受，充分给予学生说话的权利，让学生说真话实话，将自己的感受说出来，把自己的观点亮出来。既锻炼了他们的概括能力，又为辩论活动起到了铺垫作用。)

　　活动二 设置冲突 展开辩论

　　“仁者见仁，智者见智。”由于学生的兴趣不同，阅历各异，个性不一，所以对于同一篇课文，学生有着不同的理解与感悟，有的学生可能认为小彼得劳动了就应该找妈妈要钱，有的学生可能认为小彼得不应该向妈妈要钱，两种不同的价值观在碰撞。教师抓住这一契机，就学生争议最大的问题，展开一次别开生面的辩论会。

　　辩论题目是：“小彼得应不应该向妈妈要钱?”认为小彼得应该向妈妈要钱的同学为正方，认为小彼得不应该向妈妈要钱的同学为反方。正反两方同学按各自观点，自行调换座位，全班分成两大组，推选出组长。首先每位学生将自己所支持的观点，理由写在纸上，整理好自己的思路;然后组内讨论，制定辩论策略。紧接着正反两方展开辩论，老师在一旁观战。一番唇枪舌剑，据理力争后，学生一定会有许多自己独特的观点想法冒出来，如：有的学生可能认为小彼得获得报酬是理所当然的!有付出就应该有收获，因为小彼得劳动了，他就应该获得报酬。有的同学则可能认为小彼得太不懂事了，父母给了他生命，养育了他，他帮妈妈做一点事是应该的，不应向妈妈索取报酬!……

　　(学生通过阅读，已有了自己独特的感悟与体验，已经到了不吐不快的时候。教师抓住这一时机，巧妙地设置了冲突情境，营造竞争型的学习环境，借辩论会这个形式激发学生阅读的兴趣，探究的欲望;锻炼了口头表达能力;训练了思维。调动了学生学习的主动性，学生的个性得以张扬，学生成为了课堂真正的主人。)

　　活动三 抓住契机 适时点拨

　　学生在经过与文本对话，生生对话之后，已经对课文有了自己独特的理解与体验了，但学生可能各执己见，意见不一，谁也说服不了谁，这时，教师就要适时点拨，加以引导，使学生的认识更全面、更准确。

　　教师将小彼得给妈妈的账单和妈妈给小彼得的账单对比出示，让学生反复阅读，认真观察，谈谈感受或提出疑问。就“为什么妈妈的账单上写的都是‘0芬尼’呢?”这一问题展开讨论，感悟理解母亲的无私与伟大，懂得亲情是无价的，明白小彼得帮妈妈做一点事是应该的，他不应该向妈妈索取报酬。

　　(三年级的孩子还没有形成成熟的是非判断机制，当学生对事物、对人、对社会等方面的认识不够全面、正确时，教师巧妙地加以点拨、引导，让学生形成正确的情感、态度、价值观，体现了教师在课堂中的主导性，深化了学生对课文内容的理解。)

　　活动四 课外拓展 深化认识

　　学生拿出自己与母亲的合影，谈谈生活中自己与母亲之间的事情，说说母亲为自己所付出的关爱。

　　师生共同设计作业：如：

　　1、代小彼得给他妈妈写一封信。

　　2、帮妈妈做一件力所能及的事情。

　　3、阅读有关母爱的文章。

　　(学生在点滴回忆中，感悟母亲对自己的爱，领悟到母爱的无价，充分调动了学生的情感参与;在师生共同设计作业的活动中，学生既充分发挥了他们的创造性，又加深了对课文的认识，激发了他们学习的`主动性。)

　　【设计评述】

　　这篇课文教学活动设计，其教学有三妙：一、打破传统的教学模式，采用辩论等各种活动形式进行教学，充分调动了学生学习的主动性、积极性与创造性。二、在尊重学生的独特感受的同时，对学生进行了正确的引导，让他们形成了正确的情感、态度、价值观，实现了阅读教学个性与共性的较好统一。三、在尊重学生主体地位的同时，充分发挥了教师的主导作用。实现了二者较好的统一。

　　【资料链接】

　　美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。她指出，母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付出的工钱高达63.5万美元。可以说,母亲的工资足与大公司总裁相比。

《妈妈的账单》教学设计8

　　教学目标：

　　1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教具课件：小黑板

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、直接揭示课题

　　1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2．看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

　　3.读课题。

　　谁来读一下课题？

　　能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

　　齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

　　二、初读课文，检查字词

　　A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

　　1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　B．检查反馈

　　1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

　　小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

　　重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

　　三、整体感知课文

　　1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

　　1）有什么问题吗？

　　2）为什么要读着读着呢？

　　3）也许彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

　　读着读着，想起了（）

　　四、你可以选一个片段写下来，写下当时彼德的`想法。

　　交流

　　五、教学最后一自然段

　　这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

　　1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？

　　2．请生说理由

　　3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

　　六、课文学完了，你想对自己布置什么作业？

《妈妈的账单》教学设计9

　　【设计内容】

　　《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。这是一篇略读课文，本设计打破传统的教学方法，采用活动的形式进行教学，让学生积极主动地投入到学习中来，深化了情感体验。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出在阅读教学中应“珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在实施建议中又指出应“重视情感、态度、价值观的正确导向。”在阅读教学中，如何做到既尊重学生的独特体验，又适时引导，让他们形成正确的价值观呢?本设计尝试追求两者最佳的契合点，通过辩论的形式，让学生在两种不同的观念中碰撞，激发学生主动探究阅读的愿望，让他们真正成为课堂的主人;老师再抓住契机，点石成金，引导学生形成正确的情感、态度、价值观。在课堂中充分发挥了师生双方的主动性和创造性。

　　【活动目标】

　　以多种形式的教学活动让学生深化对课文内容的理解，提高口头语言表达能力，形成正确的价值观—体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　【活动过程】

　　活动一 自主阅读 畅谈感受

　　学生先整体阅读课文，读的方式由学生自主选择。(自由放声读、默读、小声读……)学生在充分感知课文后，畅谈感受。选一名学生当记者，以采访的活动形式让其他学生说出自己的感受来。学生一定会有许多感受：有的学生可能觉得小彼得有商人的精明，有的则可能觉得小彼得不应该向妈妈索取报酬，还有的可能觉得妈妈太伟大了，一分钱都不向小彼得要……

　　(这一教学环节是让学生与文本对话之后，谈自己的感受，充分给予学生说话的权利，让学生说真话实话，将自己的感受说出来，把自己的观点亮出来。既锻炼了他们的概括能力，又为辩论活动起到了铺垫作用。)

　　活动二 设置冲突 展开辩论

　　“仁者见仁，智者见智。”由于学生的兴趣不同，阅历各异，个性不一，所以对于同一篇课文，学生有着不同的理解与感悟，有的学生可能认为小彼得劳动了就应该找妈妈要钱，有的学生可能认为小彼得不应该向妈妈要钱，两种不同的价值观在碰撞。教师抓住这一契机，就学生争议最大的问题，展开一次别开生面的辩论会。

　　辩论题目是：“小彼得应不应该向妈妈要钱?”认为小彼得应该向妈妈要钱的同学为正方，认为小彼得不应该向妈妈要钱的同学为反方。正反两方同学按各自观点，自行调换座位，全班分成两大组，推选出组长。首先每位学生将自己所支持的观点，理由写在纸上，整理好自己的思路;然后组内讨论，制定辩论策略。紧接着正反两方展开辩论，老师在一旁观战。一番唇枪舌剑，据理力争后，学生一定会有许多自己独特的观点想法冒出来，如：有的学生可能认为小彼得获得报酬是理所当然的!有付出就应该有收获，因为小彼得劳动了，他就应该获得报酬。有的同学则可能认为小彼得太不懂事了，父母给了他生命，养育了他，他帮妈妈做一点事是应该的，不应向妈妈索取报酬!……

　　(学生通过阅读，已有了自己独特的感悟与体验，已经到了不吐不快的时候。教师抓住这一时机，巧妙地设置了冲突情境，营造竞争型的学习环境，借辩论会这个形式激发学生阅读的兴趣，探究的欲望;锻炼了口头表达能力;训练了思维。调动了学生学习的主动性，学生的`个性得以张扬，学生成为了课堂真正的主人。)

　　活动三 抓住契机 适时点拨

　　学生在经过与文本对话，生生对话之后，已经对课文有了自己独特的理解与体验了，但学生可能各执己见，意见不一，谁也说服不了谁，这时，教师就要适时点拨，加以引导，使学生的认识更全面、更准确。

　　教师将小彼得给妈妈的账单和妈妈给小彼得的账单对比出示，让学生反复阅读，认真观察，谈谈感受或提出疑问。就“为什么妈妈的账单上写的都是‘0芬尼’呢?”这一问题展开讨论，感悟理解母亲的无私与伟大，懂得亲情是无价的，明白小彼得帮妈妈做一点事是应该的，他不应该向妈妈索取报酬。

　　(三年级的孩子还没有形成成熟的是非判断机制，当学生对事物、对人、对社会等方面的认识不够全面、正确时，教师巧妙地加以点拨、引导，让学生形成正确的情感、态度、价值观，体现了教师在课堂中的主导性，深化了学生对课文内容的理解。)

　　活动四 课外拓展 深化认识

　　学生拿出自己与母亲的合影，谈谈生活中自己与母亲之间的事情，说说母亲为自己所付出的关爱。

　　师生共同设计作业：如：1、代小彼得给他妈妈写一封信。

　　2、帮妈妈做一件力所能及的事情。

　　3、阅读有关母爱的文章。

　　(学生在点滴回忆中，感悟母亲对自己的爱，领悟到母爱的无价，充分调动了学生的情感参与;在师生共同设计作业的活动中，学生既充分发挥了他们的创造性，又加深了对课文的认识，激发了他们学习的主动性。)

　　【设计评述】

　　这篇课文教学活动设计，其教学有三妙：一、打破传统的教学模式，采用辩论等各种活动形式进行教学，充分调动了学生学习的主动性、积极性与创造性。二、在尊重学生的独特感受的同时，对学生进行了正确的引导，让他们形成了正确的情感、态度、价值观，实现了阅读教学个性与共性的较好统一。三、在尊重学生主体地位的同时，充分发挥了教师的主导作用。实现了二者较好的统一。

　　【资料链接】

　　美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。她指出，母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付出的工钱高达63.5万美元。可以说,母亲的工资足与大公司总裁相比。

《妈妈的账单》教学设计10

　　一、教学目标

　　知识与技能目标：学习默读课文，读懂课文内容，培养学生独立阅读的能力。

　　过程与方法：通过反复诵读文本和对比两份账单，在阅读中思考和交流阅读体会。

　　情感态度与价值观：感悟母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　三、教学过程设计

　　（一）设置悬念，激趣导入

　　板书：0>60

　　孩子们，你们相信吗？0是大于60的！不信，认真阅读《妈妈的账单》这篇课文，聪明的你一定能找到答案。

　　题目加了星号，表示这是一篇略读课文，是让我们自己试着读懂课文。板书课题“妈妈的账单”，强调“账”，讲解“账单”。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1.自由读课文，碰到难读的词语或句子画下来，多读几遍。

　　2.检查词语。哪些词语容易读错？和同桌交流。预设：

　　芬尼、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分。有不理解的词语吗？讲解“芬尼”；引导理解“如愿以偿”,并联系生活造句。

　　3.默读课文,说说课文讲了一件什么事？用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词语。

　　4.文中多次出现“账单”一词。围绕“账单”，你有问题吗？（预设：文中出现了几份账单，分别是谁写的，账单中写了什么？）小组交流，解决问题。

　　（三）聚焦账单，感悟母爱

　　1.出示账单，引导学生理解两份账单的不同：

　　（1）内容不同；

　　（2）时间不同；

　　（3）报酬不同。

　　2.读了小彼得的账单，你有什么感受？

　　3.仔细瞧瞧妈妈的这份账单：

　　“十年的幸福生活”想想妈妈会为小彼得干什么？

　　“十年中的吃喝”会有什么？

　　“生病时的护理”你仿佛看到了什么？妈妈的眼里充满了什么？

　　4.妈妈的账单中充满了母爱，你从哪里看出了这种无私的母爱，把你的想法、感受写在书上，这也是我们要学会的

　　一种学习方式——学会写批注。

　　5.妈妈付出了那么多，却只索要“0芬尼”，母亲的“0”中有什么？

　　6.文中哪些词语可以看出小彼得读懂了妈妈的.账单？勾画出来。请你再来评价一下此时的小彼得。用心读最后一个段落。

　　7.让我们怀着一颗感恩的心，真诚地感谢我们的父母。一起唱《感恩的心》。

　　（四）实践升华，回报母爱

　　1.此时，你最想对妈妈说些什么呢？把你最想说的话写在课题旁。

　　2.我想不仅是在节日里为母亲送上一份小礼物，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事，这也是今天的作业。

　　四、板书设计

　　20*妈妈的账单

　　妈妈小彼得

　　0芬尼﹥60芬尼

　　母爱=无声无私无价

《妈妈的账单》教学设计11

　　【教学理念】：

　　本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

　　教学目标：

　　在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

　　【教学难点】：理解 妈妈给小彼得那份教案的涵义。

　　【教学过程】：

　　一、 导入课题

　　1、解读古诗，引入教学。

　　记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

　　2、围绕“报”字引入新课。

　　还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

　　3、出示课题： “妈妈的账单”。

　　一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

　　4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

　　二、初读自学，了解大意

　　1、先请同学们仔细地看课文的'情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

　　2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

　　3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。（随机键入电脑）

　　索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

　　都会读吗？先请你的同桌检查一下。

　　让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

　　三、 对比两份账单

　　1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

　　2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

　　3、引导学生理解两份账单的不同。

　　A、 内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

　　随机落实“款项”：彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

　　B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

　　C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。

　　4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么什么话也没有说？

　　（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

　　5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

　　（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）

　　6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

　　7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

　　8、对比这两份账单，你感受到了什么？

　　四、诵读感悟“羞愧”

　　1、 那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

　　2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

　　（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说

　　这还是一份（ ）的账单。（课件：一份（ ）的账单）

　　2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　3、让我们一起满怀深情地再次品读这个故事。

　　六、延伸拓展

　　1、推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

　　2、谈谈你帮父母做过什么事？当时怎么想的？

　　3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

《妈妈的账单》教学设计12

　　1.读懂课文讲了一件什么事。

　　2.认识到母爱的无私。

　　3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

　　课前准备

　　1.课文插图。

　　2.文中的两份账单。

　　教学过程

　　课前三分钟

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

　　明确阅读要求

　　1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　自读课文，同桌交流

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　全班交流

　　1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

　　2.出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计：0芬尼

　　a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

　　b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　3.创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的'账单时，你的心里会想些什么？

　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

　　讨论深化

　　1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　随文练笔

　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

《妈妈的账单》教学设计13

　　一、设计理念

　　阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

　　二、教学目标

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　三、教学过程

　　（一）整体感知，检查反馈

　　1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

　　3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

　　4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

　　（二）学习概括文章主要内容

　　1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

　　3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思

　　（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、媒体出示二份账单

　　2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

　　3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

　　教师引说：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……

　　（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

　　4、引导对比，体会无私、无价

　　这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

　　而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

　　四、引导想象，补充小彼得的心理

　　1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

　　2.引导补白

　　“读着读着”说明什么？

　　教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的`牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……

　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错……

　　他读着读着，又想起了……

　　请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

　　3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

　　4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

　　5.反复朗读，体会羞愧和改过。

　　6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

　　（五）小结、布置作业

　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　课后反思：

　　1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。

　　2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。

　　3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。

《妈妈的账单》教学设计14

　　学习目标

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。

　　3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

　　学习重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。

　　学习难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、导入课题：

　　1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？ 生：账单。

　　2、请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）、

　　3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）

　　二、自读课文，同桌交流：

　　1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。

　　2、出示词语，认读词语：

　　彼得 收款报酬款项

　　账单 邮局索取慈爱

　　塞进 怀着羞愧万分怦怦直跳

　　小心翼翼 蹑手蹑脚

　　A、自由读词语。

　　B、小老师带读。

　　C、同桌读。

　　D、男女生轮流读。

　　3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。 师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。

　　课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的'（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。

　　三、自读自悟，研读两份帐单：

　　1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）

　　2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？

　　3、学生汇报账单的内容

　　（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。

　　4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）

　　5、彼得向她妈妈索要多少报酬（60芬尼）。从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？ 从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

　　句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（ ）。

　　（有责任心、勤快、）

　　6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。

　　7、彼得有没有得到他所要的报酬呢？课文中哪个词语能告诉你？（如愿以偿） 你能想象彼得得到60芬尼时的那种心情吗？（开心、兴奋）那么他的动作会怎样表现出来？

　　8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）

　　9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）

　　10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）

　　11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）

　　12、十年里，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——（生回答），妈妈把所有的慈爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。那是怎样一种力量支撑着她给孩子做了这么多呢？（母爱）如果按照彼得那样的计算，你觉得应该给母亲多少报酬呢？（数不清）如果我们要给母亲为彼得所做的这些

　　订一个价，你会订什么价？（无价）

　　13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！ 让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。

　　四、诵读感悟“羞愧”：

　　1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）

　　2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？

　　3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。

　　出示课件（伴乐）：

　　我想起了自己过生日时，妈妈（ ）

　　我想起了衣服弄脏了时，妈妈（ ）

　　想起了天冷的时候，妈妈（ ）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）

　　想起了（ ），妈妈（） ??

　　4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。

　　5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。

　　6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？

　　（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）

　　五、拓展延伸：

　　那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。

　　六、布置作业：

　　今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）

　　（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）

　　板书：

《妈妈的账单》教学设计15

　　学习目标：

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、有一首歌：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。今天，我们就学习一篇关于母爱的课文。

　　2、翻开课本第83页，齐读课题妈妈的账单。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们默读课文，边读边思考：《妈妈的账单》讲了一件什么事？并划出你觉得重要的词语或句子。

　　2、借助文中的词语，用两三句话说说课文讲了一件什么事。（板书：彼得妈妈）

　　过渡：刚才有同学运用了这两个词语，非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。（板书：如愿以偿 羞愧万分）

　　三、细品账单，感悟母爱

　　（一）、学习彼得的账单

　　1、彼得有什么愿望？他帮妈妈做了哪些事情？（课件）指生读彼得的账单。

　　2、引导想象，补充小彼得的心理。

　　当彼得获得他想要的报酬时，他心情怎样？他有什么举动？说些什么？

　　过渡：是啊，此时的彼得是多么兴奋啊！可又是什么使彼得羞愧万分呢？（妈妈写给他的账单。）

　　（二）、学习妈妈的账单

　　1、妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们从文中找出来读读吧。（课件）

　　2、交流补充妈妈的账单。

　　3、引导对比，感悟母爱。

　　师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？（无价）妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼？（无私）

　　妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢？（无声）

　　4、师生合作深情朗读妈妈的'账单。

　　5、再次引导想象，补充小彼得的心理。

　　此时，小彼得是怎样的心情？小彼得怎么做？会对妈妈说些什么？谁愿意读出小彼得当时的心情？（指名读）

　　四、联系生活，熏陶情感。

　　1、师小结：听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事，是情理之中的。

　　2、学完了课文，你想给自己布置什么作业？

　　同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

　　板书设计：

　　20* 妈妈的账单

　　彼得 妈妈

　　如愿以偿 60

　　羞愧万分 0

【《妈妈的账单》教学设计】相关文章：

《妈妈的账单》教学设计05-08

妈妈账单教学设计11-27

妈妈账单教学设计11-27

《妈妈的账单》教学设计(15篇)04-05

《妈妈的账单》教学设计(15篇)12-18

妈妈的账单教学设计（精选20篇）04-30

《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）04-29

《妈妈的账单》教学设计15篇12-18

妈妈的账单教学反思08-17

《妈妈的账单》教学反思03-02