三年级数学混合运算教学设计

时间：2023-06-15 13:03:05 教学设计我要投稿

三年级数学《混合运算》教学设计推荐度：
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三年级数学混合运算教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的三年级数学混合运算教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级数学混合运算教学设计

三年级数学混合运算教学设计1

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

　　2、在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

　　教学重点：

　　理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

　　教学难点：

　　含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、脱式计算。

　　让学生计算，说说计算的过程。

　　2、揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。

　　二、交流共享

　　1、教学例1。

　　（1）课件出示教材例1货架图。

　　谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价）课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）

　　指名列式解答，教师板书：

　　5×3=15（元）15+20=35（元）

　　引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

　　指名列式，教师板书：

　　5×3+20

　　引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？

　　（2）学习运算顺序。

　　提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？

　　明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的'结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

　　让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

　　师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。

　　让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。

　　（3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？

　　（要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱）

　　提问：你能列出综合算式吗？

　　学生列式：50－15×2

　　追问：观察这道题，和上一题有什么区别？

　　引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？

　　让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

　　学生独立计算，指名板演。

　　2、总结运算顺序。

　　出示：5×3+20 50－15×2

　　提问：观察这两个算式，你发现了什么？

　　总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。

　　三、反馈完善

　　1、完成教材“想想做做”第1题。

　　先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。

　　2、完成教材“想想做做”第4题。

　　让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。

　　3、完成教材“想想做做”第5题。

　　让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。

　　教师强调：

　　第（1）题，先算4张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。

　　第（2）题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

三年级数学混合运算教学设计2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

　　2、过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。

　　3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

　　教学重点：

　　掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。

　　教学难点：

　　知道混合运算的运算顺序。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　口算练习。

　　16+9+8　　32-10-6　　25+20-10　　48-8+17

　　学生完成后，教师订正

　　教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。

　　二、自主学习，合作交流

　　(一)仔细观察，收集信息，解决问题

　　问题：

　　1、同学们在做些什么?

　　2、从图中你获得哪些信息?

　　3、怎样列式计算?

　　自己想一想，同桌交流一下自己的.想法

　　(二)反馈交流，总结运算顺序

　　分步计算：53-24=29　　29+38=67

　　综合算式：53-24+38=67

　　总结：只有加减运算时，从左往右顺序计算

　　(三)学习脱式计算格式

　　53-24+38

　　=29+38

　　=77

　　总结：等号对齐

　　(四)巩固脱式计算格式，体会同级运算顺序

　　48-8+17　　15÷3×5

　　总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。

　　三、巩固练习

　　(一)计算

　　23+6-11　　2×8÷4　　72÷8÷3

　　(二)改错

　　①15-6+4　　②2×6÷3

　　=15-10　　=2×2

　　=5　　　　=4

　　教师引导学生分析，第①小题是错的，应先算15-6。

　　第②小题是错的，应先算2×6

　　五、课堂小结

　　今天这节课学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么问题?

　　六、作业布置

　　练习十一1、2题

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