2023年《只有一个地球》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的2023年《只有一个地球》教学设计,希望能够帮助到大家。
2023年《只有一个地球》教学设计1
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。xx语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,xx注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。
2、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
3、通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。
4、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
5、是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
1、复习昨天学习的生字词。
2、交流我们查找的有关地球资料。
二、初读课文,整体感知
1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?
2、交流:
谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”
3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)(可爱,易碎)
三、精读感悟,品赏悟情
1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。(理解地球的可爱)
2、交流点拨,读中感悟:
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?(第一自然段第一句)
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。
水蓝色“沙衣”──很美。
生读出理解,读出感受。
⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。
⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?生:第一段第二句。
⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?
你为什么这么读,能谈谈吗?
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?
⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?
⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)(理解地球的易碎)
增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示录像:
浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的`课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。
⒀看了这些,你想说什么?
交流:树被砍伐了很难受;一股股黑烟,污染蓝色的天空;河水被污染了;斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。 (同学们都受感染。) ⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)
⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?
再读读这一个自然段,大家还能想到什么?
学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?
交流:装修,做家具,使森林受到破坏。
我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。
大气污染,臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)
这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)
⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?
⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的? ⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?
⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。
四、联系实际,情感升华
1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。
2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。
师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。
3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。
4、实践作业:
成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。
【板书设计】
可爱
只有一个地球
保护地球,造福人类
易碎
2023年《只有一个地球》教学设计2
教学目标:
1、思想品德目标:懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标:学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。
3、能力目标:有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点:
重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的含义。
教学准备:
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时:两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词,教师点拨、检查。
2、自由朗读课文,想想xx是从几个方面向我们介绍地球的?
3、感悟语言,体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动:结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!(播放录像片)
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?
(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)
请同学们用自己喜欢的'方式读课文,从哪儿能看出地球的“可爱”,从哪儿能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,体会深意
1、自读感悟,抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?
2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论。
3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读。
(1)学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(学生出示图片:地球、清澈的小河……)图下配有文字说明,用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题:只有一个地球……
(2)学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。(学生结合课文和查阅的资料举例说明)补充课题:只有一个地球……
(3)学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情。(学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。)补充课题:只有一个地球……
(4)学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们就别无去处。”补充课题:只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?
三、总结全文,朗读感悟
四、拓展
1、说一说:对地球妈妈说说话。(怎样帮助地球妈妈?)可以用上关联词,如:因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写:写一两句宣传保护地球的话。
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