草的教学设计范文模板
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的草的教学设计范文模板,欢迎阅读与收藏。
草的教学设计范文模板1
活动目标:
1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿信编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备:
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、根据内容制作的头饰若干。
活动过程:
1、激发兴趣
今天老师给你们带来了许多小客人,你们看他们是谁呀?出示:白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
师:小朋友们都有自己的家,我们的小客人也有自己的家,那你们知道小客人们的家在哪里吗
师:蓝蓝的天空是谁的家。
师:那小鸟的家会在哪里呢?
师:那绿绿的草地是谁的家呢??
师:那清清的河水是谁的家呢?
师:那蝴蝶的家又在哪里呢??
师:那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗歌:
(2)出示挂图(放音乐)
师:一边做动作一边有感情的朗读。
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
(3)理解诗歌内容。
师:小朋友们你们都在诗歌里听见了什么呀?要用诗歌里面的话来回答!
师:她念的对吗?我们来一起学一学,念一念。(加上动作)还有谁听到不同的吗??
师:真棒!小朋友的耳朵挺的真认真!我们也来一起学学他。(加上动作)
师:这么好听的诗歌你们想学吗?那老师就再念一边给你们听,会的小朋友和老师一起边做动作边念。
师:说的真好!那为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊?
师:那为什么小鱼住在河水里呢?
师:小朋友们说的都很对动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方,都能让它快乐,让它有家的感觉!
师:小朋友们你们现在都会了吗?那现在老师不念了。我现在要请小朋友们用最好听的声音来念给大家听一听。
师:小朋友们真棒,都会读了,现在老师要请一个小朋友来念一念,看看谁最聪明已经学会了。
(幼儿念诗歌)
师:你们说他们念的好不好?
那你们也要努力哦!我们来为自己鼓鼓掌。
4、角色游戏
师:接下来老师要和你们来玩一个游戏,我先请一个小朋友来扮演白云,再请四个小朋友扮演蓝蓝的天空。
师:扮演天空的小朋友要是听到老师和其他小朋友说“蓝蓝的天空是白云的家,就去把白云抱在怀里送到位置上坐好”
师:哪有谁想当密密的树林呀再请个小朋友来当小鸟。
师:我要再请2个小朋友来扮演小鱼,4个小朋友来扮演小河。
师:扮演小河的小朋友要是听到老师和其他小朋友说“清清的河水是小鱼的家,就去把小鱼抱在怀里送到位置上坐好。
师:……………
4、仿编儿歌
(1)(说到各种动物时教师可加上动作)
师:蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家
师:说的很好!小朋友们我们来一起说说:蓝蓝的天空是太阳的家。
师:除了太阳呢?
师:我们都来一起说说:蓝蓝的天空是星星的家,蓝蓝的天空是月亮的家……
师:那密密的树林除了小鸟的家,还可以是谁的家
师:好的那我们来一起说说,密密的树林是蝴蝶的家,密密的树林是兔子的.家
师:那绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀?
师:对绿绿的草地时小牛的家…。
师:那清清的河水除了是小鱼的家,还可以是谁的家呀(教师可做动作如:小鸭嘎嘎
师:清清的河水是鸭子的家……
师:红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢
师:现在我们就用刚才小朋友说的太阳、松鼠、小牛、乌龟、蜜蜂和老师。一起来编出一手新的诗歌。
师:真厉害呀,都会编诗歌了。哪有没有哪个小朋友能够自己一个人编一首诗歌呢?
师:他真厉害,我们给他鼓鼓掌!
5、共同的家
师:学了这首好听的诗歌后,我们知道了,每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗
师:对,就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗,放在这首诗的最后:美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它。
现在就用我们最好听!最响亮!的声音最后来一次。表达我们对地球妈妈的爱。
集体朗诵。
6、结束
草的教学设计范文模板2
一、活动目标
1、学习在一定范围内大胆地进行作画,并正确使用剪刀,剪出细长条,制作简单的平面灯笼。
2、培养技巧和艺术气质。
3、培养动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、体验自主、独立、创造的能力。
二、活动准备
(1)班级内架好相应的线,悬挂灯笼用、ppt课件。
(2)各种色彩的正方形和圆形纸若干。
(3)记号笔、双面胶每人一份。
(4)各种形状的小灯笼实物若干。
三、活动过程
(一)活动导入:
“六一”儿童节就要到了,我们有几个小朋友带来了小灯笼打扮教室,你们看看,这些灯笼够了吗不够我们该怎么办
(二)讲解示范:
(1)提问:你看到过什么样的'灯笼
(2)告诉幼儿老师给小朋友准备了正方形和圆形的彩纸。
(3)请个别幼儿在纸上大胆作画。画前先请他说说准备画什么样的灯笼,老师提醒幼儿要把图案画大,以便让人清楚地知道这是什么灯笼。
(4)老师示范剪流苏。
先将一个小正方形纸折一个细长条,打开后,用剪刀从下往上剪流苏。直至剪到刚才的折线处。
(5)将剪下的流苏和幼儿讨论后,贴在刚才画好的灯笼的下方中间处。
(三)幼儿操作:
重点:老师提醒幼儿要将图案画在纸的中间,并且画大。
难点:流苏尽量剪细。
帮助能力弱的幼儿完成作品。
(四)展示作品:
幼儿将自己做的灯笼悬挂在事先准备好的线上。然后相互介绍,和欣赏。
草的教学设计范文模板3
教学目标:
1、知识目标:通过猜测、实验等活动,使学生感受简单推理的过程,初步获得简单推理的经验。
2、能力目标:培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、情感目标:体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心重难点是:让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。
教学重难点:
重点:培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。
教学过程:
一、激趣引入
1、出示图片:师:同学们知道这是谁吗
师:谁来介绍一下柯南
生:柯南是一名侦探。
师:“对呀,柯南是一个非常聪明的小侦探,是一个破案高手,他在破案当中经常用到推理。今天陈老师把柯南邀请来到了2(2)班,和同学们一起来玩一玩推理的游戏——猜一猜。(板题)
师:柯南还带来了礼物给我们班的小朋友呢,礼物就在我手上,你们猜一猜礼物在我的左手还是右手猜到的同学,礼物就送给他!
生1:礼物在教师的左手。
生2:礼物在教师的右手。
意见不同,原来缺少一条信息。
师提示:“我的礼物不在左手上,你能猜出礼物在我的哪一只手上吗谁愿意说说你是怎么推断出来的”
生:因为老师说礼物不在左手,那么礼物就在右手。(师相机板书:不是——就是——)
师引导小结:只有两种可能,礼物可能在左手,也可能在右手,不是左手,就是在右手。
二、串设情景,感受推理的过程
1、第一次猜书的`游戏
师:同学们真聪明,就像是一个小小侦探一样。下面小柯南想考一考大家了,请看题:欢欢和乐乐两人手里分别拿着语文书和数学书,柯南想让你们来猜一猜,他们是拿着什么时候书你能猜出来吗
生1:我猜欢欢拿着语文书,乐乐拿着数学书。
生2:我猜欢欢拿着数学书,乐乐拿着语文书。
师:是的,有两种情况我们不能确定,我们要怎样才能猜出来呢(多加一个条件),咱们看看乐乐说些什么
出示乐乐的话:我拿的不是数学书,请同学们来读一读这句话。
生读:我拿的不是数学书。
师:现在你们能猜出他们分别拿着什么书吗
生:欢欢、乐乐都有可能拿着语文书和数学书,但乐乐不是拿着数学书,那么他就是拿着语文书,拿欢欢只能是拿着数学书。
师小结:同学们刚才说的很好,当我们猜两种物体时,如果不是其中一种,就是另一种。(板书:不是其中一种,就是另一种)
2、第二次猜书的游戏
师:柯南说:“两个人两种书你们懂得做了,那么3个人3种书你们会猜吗,小丽、小红和小刚三个人分别拿着语文书、数学书、社会书,请你们来猜一猜小丽她拿着什么书
生1:小丽可能拿着语文书。
生2:小丽可能拿着数学书。
生3:3种书都可能。
师:有这么多种情况,能猜得准吗
生:不能。
师:那怎么办呢
生:要给一些条件。给提示!
出示:小红说:我拿的是语文书,小刚说:我拿的不是数学书,同学们读一读他们说的话。
师:现在再猜猜他们分别拿着是什么书先在4人小组里交流想法。再让两、三名学生回答。
师:我们应该怎样猜先猜谁的
生1:因为小红说拿的是语文书,所以我们先确定小红拿的是语文书,那么剩下小丽和小刚他们都可能拿着数学书或社会书。又因为小刚说他不是拿着数学书,那小刚就是拿着社会书,那么最后小丽是拿着数学书。
师:说的真清楚,掌声表扬!谁还来说一说你是怎样猜的
生2:先确定小红拿的是语文书,那么小丽和小刚他们可能拿着数学书或社会书,再来肯定小刚,小刚说不是拿着数学书,就是拿着社会书,最后小丽拿着数学书。
师:xx的思路真是清晰啊,说得真好!掌声表扬!
师:对比分析:刚才第一次猜书与第二次猜书有什么区别
师:猜两种书时,怎么猜
生:不是……就是……
师:猜三种书时,怎么猜
生:知道小红拿什么书,可以放在一边,再猜另外两个。
师:对了,猜两种物品时,有两种可能,不是其中一种,就是另外一种。猜三个物体时,先确定已经知道的,把先知道的条件放在一边,再按照猜两种物品的方法来猜。(师适时板书:猜两种物品:不是其中一种,就是另外一种。猜三种物品:先确定已经知道的,再接猜两种物品的方法。
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