三年级数学《分数初步认识几分之一》教学设计

时间：2023-03-02 10:19:54 教学设计我要投稿

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人教版三年级数学《分数初步认识几分之一》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版三年级数学《分数初步认识几分之一》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版三年级数学《分数初步认识几分之一》教学设计

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第七单元“分数的初步认识（几分之一）”，P91－P93。

　　【教学目标】

　　1、通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。

　　2、知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

　　3、在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　【教学重难点】

　　理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。

　　【教学流程预设】

　　一、引入：

　　（一）、9块蛋糕，分给3个小朋友。每个小朋友分得几块？

　　1、生列式：9÷3=3（块）2、怎么分的？（平均分）

　　（二）、9块蛋糕，平均分给2个（或4个）小朋友。怎么分？

　　1、思考后同桌交流2、组织汇报

　　预设1：9÷2=4（块）……1（块）9÷4=2（块）……1（块）

　　预设2：把剩下的1块平均分成两份或四份……

　　二、展开：

　　（一）、认识几分之一

　　1、教师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（相机板书并介绍、、，初步感知几分之一。）

　　（你觉得这样的数方便吗？为什么？）

　　2、揭示课题：分数的初步认识（几分之一）

　　3、教学几分之一的意义：

　　引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。

　　4、依据意义教学分数各部分的名称。（分母、分子、分数线。）

　　5、意义应用深化：

　　（1）、判断下面的1/2用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。）

　　①、水占杯子容量的。

　　②、运动员跑了全程的。

　　③、把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。

　　④、明明身高是妈妈身高的。

　　（2）、你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗？

　　6、操作再感悟。

　　用学具纸折出一个分数（或别的几分之一）。

　　（1）学生独立完成（2）组织汇报交流

　　要点：要平均分。分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。

　　（二）、比较几分之一的大小。

　　比较：○○

　　（1）、学生独立完成

　　（2）、组织交流汇报。（说理由和发现：分子都是1，分母大的分数反而小。）

　　（3）、尝试将三个分数按大小顺序排列。

　　（4）、拓展：出示同样大小的长方形分别表示和。问：为什么？（组织讨论分析原长方形的大小。要点：分数的大小比较应就同一个物体或整体平均分后进行比较。）

　　三、练习：

　　独立完成P93做一做后组织交流。

　　四、总结：

　　1、学生总结：说说你的学习收获?关于分数你还想学点什么？

　　2、教师总结。

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