圆的面积教学设计优秀

时间:2023-02-24 19:13:05 教学设计 我要投稿

圆的面积教学设计优秀

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的圆的面积教学设计优秀,欢迎阅读与收藏。

圆的面积教学设计优秀

  教学目标

  1、使学生认识圆,知道圆的各部分名称。

  2、使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

  3、初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。

  4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

  教学重点

  理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。

  教学难点

  理解圆上的概念,归纳圆的特征。

  教学过程

  一、复习旧知

  (一)教师提问:我们已经学过哪些平面几何图形?长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形。

  (二)谈话引入:今天我们继续学习一个新的几何图形。

  二、教学新课

  (一)圆的形成过程。

  1、教师叙述:体育课上,教师和明明做游戏,老师固定在操场中间不动,为了保持与老师之间的距离不变,明明拉紧一条绳子开始走动,形成这样一个图形,这是什么图形?

  2、教师提问:

  (1)明明拉着绳子围着教师走动,他的位置发生了变化,但是有一点是没有变的,你知道吗?(明明和教师的距离没有变化)

  (2)老师的位置在哪里?(引出圆心)

  (二)联系实际。

  生活中的圆形物体处处可见,你能举一些例子吗?

  (三)画圆。

  1、介绍圆规的历史。

  2、教师介绍画圆步骤。

  (1)把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离。

  (2)把有针尖的一只脚定在一点上;这个点就是圆心,用字母O来表示。

  (3)把装有铅笔尖的一只脚旋转一周。

  3、教师强调。

  (1)圆规两脚距离不能变。

  (2)重心放在针尖一脚上。

  (3)起点和终点要重合。

  4、学生练习。

  (1)学生在教师的带领下画圆。

  (2)学生自己练习画圆。

  (3)学生按要求画圆(两脚间距离为3厘米)。

  (四)认识半径、直径和两者间的关系。

  1、认识半径:教师在圆内画一条线段,线段的一个端点在圆心,另一个端点在圆上。

  (1)教师说明:这样的线段叫圆的半径,用字母r表示。

  (2)比赛:我给同学们10秒钟时间,请你们在自己的圆中画半径,看谁画的多?同时还要说明半径的长度。

  (3)学生反馈:你画了几条?长度呢?如果还有时间你还能画多少条?

  (4)教师小结并板书:所有的半径都相等。教师追问:你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢?

  (5)补充板书:在同圆或等圆中,所有的半径都相等。

  2、认识直径:教师示范画直径。

  (1)观察:什么叫直径?直径有多少条?长度呢?

  (2)教师小结并板书:在同圆或等圆中,所有的直径都相等,直径用字母d表示。

  3、用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。(出示图片:练习)

  4、半径与直径的关系。

  教师提问:在同圆或等圆中,半径和直径有什么关系?

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