9乘法口诀教学设计

时间：2023-01-30 12:01:17 教学设计我要投稿

9乘法口诀教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的9乘法口诀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

9乘法口诀教学设计

　　教学目标

　　1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2、引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

　　3、通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　教学重难点

　　1、教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。

　　2、教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　教学过程

　　一、故事引入，激发兴趣

　　师：同学们听过白雪公主的故事吗？在这个故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等）喜爱白雪公主吗？

　　故事最后的结果是怎样的？（王子和公主快乐的生活在一齐）

　　师：但是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

　　你们看可恶的皇后抓走了几个人啊？（课件出示）

　　生：（9个）

　　师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗？但是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友非常聪明，要来救人了，因此利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心？我们这天就来学习9的知识，（出示课题9的乘法口诀）用知识闯关，把他们解救出来了，好吗？

　　二、新知探究，勇闯九关

　　师：好，准备一下，我们开始冲关了！

　　（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。

　　（课件出示）

　　我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？

　　师：真棒！我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续？

　　（二）请闯第二关：尝试编口诀。

　　1、教学“一九得九”。（课件出示）

　　呈现图片（1个9），提问：

　　观察这些☆，数一数，一共有几个？表示1个几？

　　学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？

　　生：一九得九。

　　小朋友们真聪明，大声读一读。

　　2、教学“二九十八”。（课件出示）

　　呈现图片（2个9）

　　提问：这些☆，表示几个几？总共有几个？（生：表示2个9，一共有18个）

　　你是怎样算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？

　　（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

　　师：你会编一句什么口诀？

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗？出示：

　　３×９＝（）９×３＝（）

　　你是怎样算出来的？还有谁愿意说一说？

　　（三个９相加是２７或２个９是１８，再加１个９，１８加９等于２７））你能编出一句乘法口诀吗？（三九二十七）

　　小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。

　　猜一猜，9的乘法口诀可能有几句？

　　４、根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？

　　打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好！

　　学生尝试编写，教师巡视，帮忙个别差生。

　　５。反馈，交流

　　谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？

　　学生汇报，师随机抽问；你是怎样算出来的？

　　这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样

　　（课件出示全部的口诀）

　　请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！

　　师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害！让我们继续闯关吧！

　　（三）请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀

　　出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

　　师：仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？

　　9的乘法口诀共有九句：

　　它们的规律是：

　　1、下方一句的积总比上方一句大9。

　　2、十位依次多1，个位依次少1。

　　3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

　　4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9。

　　师：搞笑吗？其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还能够之后去找找！真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。

　　（四）请闯第四关：手指巧记法

　　同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢理解她的挑战？

　　课件出示：手指的记忆方法

　　伸出两手，并在一齐，从左到右，分别按1到10的顺序排列，（课件演示完后，数一遍），算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。（师结合图讲编）例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，因此3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。

　　搞笑吗？老师考考你，（出示）这个手势谁知道表示几乘几？你能看出积是多少吗？

　　我们一齐来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好？

　　请生表演：师说算式，生做手势

　　师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家之后闯关。

　　（五）请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀

　　男同学和女同学比赛对口令好吗？请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句

　　（六）请闯第六关：花儿后面藏着谁？你用的是哪一句乘法口诀？

　　请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀？

　　请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。

　　（七）请闯第七关：算一算

　　（图文应用题）先在答题卡上独立做，然后群众订正、交流。

　　提问：你是怎样想的？7表示什么意思？