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高中物理《电容器和电容》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高中物理《电容器和电容》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学内容
1.知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。
2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。
【过程与方法目标】
学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
【情感态度价值观目标】
结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。
二、教学重、难点
【重点】
电容的概念、公式及其单位
【难点】
电容器的充电和放电的过程分析
三、教学过程
环节一：导入新课
直接导入：今天我们来学习一种全新的物理元件，叫做电容器。
举例：水杯。这是一种盛水的容器，那么电容器其实也是一种容器，只不过它是用来装电荷的容器。
环节二：导出概念
(一)电容器
【实物体验】
在我们的日常生活中，哪些电器中用到了电容器?教师用多媒体课件展示各种电器的图片。
请学生思考：这么多的电器中用到了电容器，范文，电容器是什么样的元件?它的基本构成是怎样的?
环节三：明确概念
【定义概念】
电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质—电解质，就组成了一个最简单的电容器。实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。
教师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结：
电容器充电：
两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。
灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。
电容器的放电:
用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。
灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。
放电后，电场能转化为其他形式的能量。
【延伸概念】
物理定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。用C表示电容。
公式：单位：法拉，简称法。符号：F。换算：; 。
物理意义：电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量。
环节四：巩固提高
【例题】1.关于电容的说法中正确的是( )
A.由C=Q/U可知.电容器的电容与它的带电量、两板间电压有关。
B.电容器带电量多，说明它容纳电荷的本领大。
C.由Q=CU可知，当U增大时，Q可以无限增大。
D.两个相互靠近彼此绝缘的人，虽然不带电，但它们之间有电容。
强调：电容器的电容由本身因素决定。
环节五：小结作业
1.回顾本节课“你学到了什么?”
2.查阅资料，了解生活中的电容器
四、板书设计
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