《松鼠》教案设计

时间:2022-09-20 19:39:01 教学设计 我要投稿

关于《松鼠》教案设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的关于《松鼠》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于《松鼠》教案设计

关于《松鼠》教案设计1

  教学要求

  1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重难点

  1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

  2、指导学生根据课文内容续编故事。

  教学准备

  1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

  2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

  教学时数

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、趣味揭题:

  (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

  花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

  看到这个课题,你想知道些什么?

  二、初读课文,识记生字:

  1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

  2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

  3、学习生字

  (1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)

  如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

  (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

  (3)学习新偏旁“夕”和“母”

  (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

  4、巩固字词

  (1)同桌互助,认读课后练习中的词语。

  (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

  (3)游戏:开火车找朋友

  三、写字指导:“生、里、果”

  1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。

  2、学生互相交流,怎样写好这三个字?

  3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

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  一、教学目标:

  1、掌握根据事物特点组织材料的方法;

  2、体会用准确生动形象的语言说明事物;

  3、提高语言表达能力;

  二、教学重点、难点:

  1、学习说明文严谨的结构特点。

  2、体会准确生动的科学小品的语言特点

  三、教学时间:

  1课时

  四、教学过程:

  一、导入新课,走近作者

  1、同学们,请看屏幕上的小动物是什么啊?(松鼠)谁能说说你对它的印象?师:如果让你写篇介绍松鼠的文章,你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗?(外形、生活习惯、、性格等。)

  2、同学们说得非常好,非常全面。今天我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习,同学们能告诉老师这篇文章的体裁吗?——说明文。(齐说)

  看来同学们都预习得很好,那你们对本文的作者又有何了解呢?——先由学生自由发言,公布他们的预习结果,再打出幻灯片,齐读。(布丰:(1707年——1788年)法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,从小受教会教育,爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。)

  为了大家更好地学习课文,让我们一起来看看本文的一些字词。

  二、初读课文,整体感知

  1、大家都进行了充分的预习,对《松鼠》一文有了一定的了解。你能详细说出对松鼠的了解吗?请大家快速读课文,说说松鼠是一个怎样的小动物?

  (外形是漂亮,习性是驯良,性格是乖巧)(师边说边板书)。

  那这三个词语出现在文章的哪里呢?第一节!(从全文看,第一节有什么作用?)

  2、快速看一下全文,文章哪几节与这三个特征是一一对应的?

  (漂亮对应的是第2节,驯良对应的是第3节,乖巧对应的是第4、5节。)

  那就结构上看,第一节与接下来的几节是什么关系呢?

  是总分关系。(师板书:总写,分写)

  3、很好,那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗?(老师提示:由外形再写到习性、性格??)

  与上文的对应关系和由外在写到内在,这叫由表及里的逻辑顺序!

  4、那同学们再思考一下,第6节的内容,这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗?师:这部分内容可以省略不写吗?

  师:主要写了三个特征,又写了其他一些非主要的信息,有什么作用呢?

  (由主到次)

  小结:在这一档案中,我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠,对象的特征——漂

  亮、驯良、乖巧,以及说明的顺序。

  三、评选明星,深化理解

  1、通过我们对文章的梳理,同学们对文章有没有具体的印象呢?

  那同学们都拿起笔,细读全文,结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句,给你们5分钟时间,今天换一种形式来归纳一下文中的信息,假设动物王国正在评选明日之星,其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项,你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗?请以第一人称写一封推荐信,推荐松鼠去竞选其中的某一奖项,要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚,这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。

  例如老师要推荐小松鼠为智慧之星,就要从松鼠它选择窝址,搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干,富有灵性。

  请以“松鼠是一种__的小动物,因为它______,所以我觉得评选它为__之星当之无愧”的句式写信。

  请同学们以小组为单位,第一组推荐松鼠竞选靓丽之星,第二组亲善之星,第三第四组智慧之星,前后桌讨论,相互补充,推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间,大家好好讨论,动笔写一写。提示:前面加上推荐的对象。

  2、好,我们一起来听听你们的推荐信,就从第一组开始吧。

  尊敬的百兽之王:我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物,面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔上,衬着一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相像人一样,显得很文雅,所以我热情地向您推荐松鼠!

  学生们听到这略带夸张的语气都笑了。

  师小结:好,你很勇敢,是第一个读推荐信的人,在文中找的也很准。(打出幻灯)文章是用清秀、闪闪有光??这些词语来修饰松鼠的漂亮的。那么亲善之星呢?

  生13:尊敬的组委会:我觉得松鼠是一种驯良的动物,因为它不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上,满树林里跑??(将整个第三节读了一遍)

  师:老师我自封为组委会的委员长,我从你的推荐中只看到了松鼠的活动范围师在树上,活动时间是晚上以及它常吃的食物,为什么你要选择这些来推荐松鼠的驯良呢/

  生13低头不语。

  师:好吧,你先请坐下,再细细地读一读这一部分,体会一下语言中的含义。

  生14:尊敬的评委们:你们好!松鼠是一种驯良的小动物。我们一直生活在树上,从不接近人的住宅,有自己生活的范围,不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西,这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的食物是坚果类,即使饿坏了,也不会伤害到人类。

  师:你说得太好了,在你读推荐信的时候,我看见很多同学在频频点头,看来同学们都很赞同你的观点。那么,我宣布,接纳你的推荐信,我们同意松鼠担任亲善之星!事实上,对松鼠驯良这一特征的认识,也正是从人类角度来看的,松鼠能与人类和睦相处,所以人们就认为它是驯良的(打出幻灯小结:这里是通过松鼠的活动范围、活动时间和常吃食物表现了松鼠的不侵犯、不骚扰人类,不伤害人类以及人类所畜养的牲畜这方面来表现

  松鼠的驯良的。)

  师:最后我们一起来看看乖巧之星的评选情况。

  生15:尊敬的评委团们:我就是人见人爱的松鼠。看,我能划船,多机灵。一到危险时刻,可矫健了,一忽儿就蹦没了影,我那高亢的叫声也清脆悦耳。我还能搭窝,窝可谓是五星级旅馆,躺在里面又舒服又安稳。因此,我相信我能当选智慧之星。

  师:相信?看来还不太自信啊?那是不是觉得自己的推荐词在说明原因的时候还不太贴合“乖巧”呢?我们先思考一下,“乖巧”这个在我们现在的理解中是什么意思?

  生小声在下面议论:听话??

  师:对!那在文中呢是不是指“听话”的意思?

  一生做恍然大悟状,忙举手:尊敬的明日之星评选组委会:我想推荐松鼠竞选智慧之星,因为它的行为举止总透着一股子灵气。看它过水的样子,乘于树皮做的一叶小舟之上,挺着胸脯,向四处张望,而蓬松的大尾巴则成了帆和舵,为它指引了前进的方向。它既敏捷又机灵。漫步于树林中,双脚踏上落叶时的沙沙声,总能引得深居穴中的小松鼠们,滋溜一声蹿得没了影。而且呀!它们的搭窝技术可高超了,细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又干净又暖和,为下一代在此茁壮成长遮风挡雨。它当选智慧之星当之无愧!

  师:同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊?

  师:是的!她的语言很优美啊,同时也点出了松鼠乖巧的特点。结合刚才两位同学的推荐信,我们可以看出,文章是从松鼠过水方法,警觉性强,跑跳敏捷,叫声特点,搭窝特点来表现松鼠的聪明、机警、能干,有灵性的。(幻灯)

  四、品味语言

  1、同学们在为松鼠写推荐词的时候,对松鼠就有了深刻而具体的印象,那么,我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的.有关知识了解得如此透彻呢?

  师:对,这要归功于本文的语言。大家说说看,说明文的语言要符合什么特征呢?生;准确!

  师:对,准确性。老师先赏析给你们看:这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高,体现说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照老师的赏析,自己动手找找看。

  (1、松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动。2、它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树林。3、它们好象很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。4、有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。)哪个同学先来试着体会一下语言的准确性呢?

  生16:第一句里的“经常”,说明松鼠活动大部分在高处,而不是全部。因为下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。

  “从来不”表示了没有例外。“好象”表明这个结论只是作者猜测的,没有科学依据,这正体现了作者严谨的科学态度。

  “有人说”表示不是作者自己亲眼所见,只是听别人说起过,也体现了语言的准确性。

  2、课文中使用了一些修辞手法,体现了说明文语言的——生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找,还哪些句子体

  现了语言的生动性?

  生21:第一节,还有他的叫声,把它的小松鼠叫成儿女

  文中还有一些准确的动词,也生动形象地写出了松鼠的形象,体现了生动性。大家快速地找找看。

  生很快地浏览,报出了“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”等词突出了松鼠的美丽而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示复杂动作的词描述巧妙能干。“它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去”等词表现松鼠的敏捷

  五、创新展示,妙想奇思

  1、我们通过对说明对象、对象特征、说明顺序以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们希望把这么可爱的小动物留在身边吗?请同学们根据自己的学习和课前的准备,展示自己的学习收获。

  写出自己最喜欢的小动物,说出它的特征,让其他同学去猜他的名字。

  六、总结拓展凝眸精灵

  1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法,文笔既有说明文的朴实准确,又有散文的生动形象,多姿多彩富于趣味,带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园,我们要善待动物,和谐共存,让我们一起努力!

  2、作者对松鼠有很多精彩的描写,请摘抄出来,揣摩品析,同学们课后可以再去找几篇以动物为说明对象的文章,试着用本课掌握的学习方法去阅读文章,认识更多可爱的动物,修改自己描写小动物的片段,使之成为文章。

  板书设计:

  总写:漂亮、驯良、乖巧︳由

  分写主由表及里到

  补充写:其他特征

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  教学目标:

  一、引导学生学生观察事物的特征

  二、培养学生热爱大自然,保护小动物的情操

  三、学习说明文如何合理安排说明顺序

  四、学习科学小品文准确而生动的语言

  教学难点:

  一、引导学生学生观察事物的特征

  二、学习说明文如何合理安排说明顺序

  三、学习科学小品文准确而生动的语言

  课时安排:

  一课时

  教学流程:

  一、导入

  同学们喜欢小动物么?讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。

  同学们说的小动物各有各的特点,都特别的讨人喜欢。今天,老师再介绍一位动物朋友给大家认识。(板书松鼠)

  二、预习检查

  1.作者简介

  布丰,法国博物学家,作家,进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。

  2.生字词

  驯良xùn帽缨yīng榛子zhēn榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái驯良:和顺善良。

  乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵巧妙。

  三、快速阅读课文

  1.思考:文中的小松鼠有什么特点?你喜欢它吗?

  明确:漂亮、驯良、乖巧(第一小节)

  2.三个词语能否颠倒?为什么?

  提示:

  a.文章结构上(总分和下文一一对应)

  b.人的认知规律(由外到内)

  四、精读第二小节

  1、给松鼠画像

  面容—清秀玲珑

  眼睛—闪闪发光

  身体—矫健

  四肢—轻快

  尾巴—帽缨似的

  吃相—用前爪送东西吃

  小结:第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。

  2.比较阅读一

  松鼠面容清瘦,眼睛有光,身体矫健,四肢轻快,比较敏捷,比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。

  思考:哪个版本好?为什么?

  明确:该段文字和文中文字相比,既不生动也不准确。

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  教材分析:

  本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

  设计理念:

  根据课文的特点,我主要设计了请小松鼠来作客,帮助小松鼠解决困难为主要线索,激发学生的学习兴趣,引发学生乐于助人的热情,使他们兴趣十足的参与到课堂中来,同进培养他们探索精神及自主学习,讨论合作的能力。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“生、见、果”三个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、知道花生在地下结果,激发学生观察植物的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入:同学们,今天教师请来了一位小客人,跟你们一起上课,你们喜欢他吗?(出示小松鼠图),快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它,小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难,需要大家帮助,你们愿意帮助它解决吗?好!让我们一起去看看它遇到了什么困难。

  二、学习课文

  (一)学习第一小节

  1、生自读第一小节,说说读完后知道了什么?

  2、你喜欢这些小花吗?为什么?理解“格外”一词。

  3、你们眼里的小花是这样的吗?(出示阳光下的花朵)

  4、练习感情朗读。(教师指导长句朗读)

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  教学目标:

  1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

  2、感受本文准确而生动的说明语言。

  3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

  教学重点、难点:

  感受本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。

  教学过程:

  一、导语

  同学们,今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又长,最爱吃坚果”。引出课题:松鼠

  今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。

  二、初读课文

  1、扫清字词障碍

  2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。

  三、再读课文

  1、根据文中内容,你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠?漂亮

  驯良

  乖巧

  穿插简要分析语言,比如(拟人)生动、准确

  2、除了漂亮、驯良、乖巧外,你还认为小松鼠还具有什么特点?“有用”

  3、此处还用引申什么保护动物吗?

  4、出示:《辞海》中的“松鼠”条目:

  松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵??年产1—4窝,每窝5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  同本文比较,同是写松鼠,在语言上有何不同?

  强调其语言特色

  四、作业

  5、仿写训练

  “小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔”的说明文。

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