- 相关推荐
《哈啰！哈啰》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《哈啰！哈啰》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《哈啰！哈啰》教学设计 1
【教材选择与分析】
《哈啰！哈啰！》一课是出自苏教版音乐教材五年级上册第五单元的歌唱课内容，这是一首朗朗上口、传唱度较高的马来西亚歌曲。歌曲运用非常口语化的“哈啰！哈啰！”的反复，表现了马来西亚人民载歌载舞欢迎远方宾朋的欢乐场面。
歌曲乐句长短不一，节奏均为弱起，旋律上运用“反复”“扩展”“装饰”等手法，八分音符和四分音符相结合，疏密相间，旋律以分解和弦和级进进行为主，使得主题得到多种变化。本节课旨在通过比较轻松易学的方式了解、体验异国风情歌曲，同时在此基础上用舞步、小乐器、轮唱、自主创意等形式感受歌曲，并沉浸其中。
【研究问题与主题】
流于形式的音乐互动。为了互动而互动，让师生之间、生生之间的互动流于形式。在小学音乐课堂上，一些非必要展开互动交流的教学环节并不鲜见，一些教师在没有充分的互动话题的情况下设计互动形式，师生之间、学生之间只是进行简单的对话，而无法实现真正的互动，这必然会降低互动教学的实际意义，影响学生对互动教学的参与度。这是音乐教师需要思考的问题。
沉浸式的互动教学以学生为主体，引导学生通过自身的参与实践，感受和体验丰富多样的教学活动。一堂生动精彩的音乐课是学生在教师的引导下融入艺术学习实践、获得音乐艺术体验的教学过程，努力使每一位学生成为主动学习音乐的主人。
【教学课标与目标】
聆听和学唱马来西亚的歌曲，了解该地区具有代表性的音乐及文化，感受文化的多样性，体验其不同的风格，将互动来贯穿于整个教学中。
1、通过欣赏视频，感受别样的马来西亚风情，体会马来西亚人的热情好客。通过律动、游戏等方式学习歌曲，表现马来西亚歌曲活泼欢快的'情绪。
2、学唱歌曲《哈啰！哈啰》，能够用欢快活泼的情绪，用轻快跳跃和舒展连贯的声音演唱歌曲。
3、尝试在歌曲色块处加入回声式的合唱，增强孩子之间的合作力与相互倾听意识，并且用打击乐器伴奏。
【教学重点与难点】
教学重点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动，将互动做到润物无声。同时要用轻快跳跃、连贯舒展的声音演唱歌曲。
教学难点：唱准歌曲中的休止与弱起，以及弱起旋律的演唱及乐句之间的衔接。并能将乐器按正确的节奏加入歌曲当中。
【教学手段与方法】
抓住音乐元素，引导学生参与互动。好的元素是引发学生互动的关键。在小学音乐互动教学设计中，教师应结合课程标准要求的教学目标，把握课程内容，设计能够调动学生参与欲望的元素，从而吸引学生参与音乐教学活动。优化音乐活动，引导学生探究学习。在小学音乐互动教学中，教师应注重活动设计，为学生安排探究性任务，引导学生合作，让学生在探究过程中提升互动意识和互动能力。营造课堂氛围，保证互动音乐效果。民主、开放的课堂氛围是互动教学实践的基本条件。学生在这样的课堂氛围中可以获得更多的话语权，并与教师处于平等的位置，主动表达自己的学习需要，从而推动互动教学的不断深入。
【设计模型与特征】
“互动教学”三步走主要分为：创设互动话题，以元素融合；立足互动场景，以难点整合；激发互动体验，以律动契合，在整个教学过程中，始终将互动式教学贯穿其中。第一步：创设话题，将音乐课中的动、唱、奏元素相融合，师生在三种元素中开始了互动。第二步：立足场景，在互动中逐渐解决歌曲中的重点、难点，师生互动、生生互动，将互动进一步深入。第三步：激发体验，教师示范，学生创编，以律动为突破点，将互动体验推上新的高潮。层层深入的互动教学，会让学生沉浸在良好的课堂氛围中，从而获得新知识，提高音乐素养。
【教学流程与标题】
一、沉浸式互动话题，以元素融合
1、听着音乐，模仿老师的动作，进教室走到自己的座位前停下。
师：在音乐中享受美好，身体放松，模仿我的动作。
2、学马来语，产生共鸣
师：刚刚这首乐曲，你听了有什么感受？（很轻松）歌词你能听懂吗？因为这是首马来西亚的歌曲。哪句词你能复述出来？我们一起来学习一下，中文翻译过来的意思是“亲爱的”。
3、随音乐唱，加入沙锤
歌曲A段加词唱，B段加入沙锤伴奏。节奏：
【设计说明：以马来西亚地区的一首民谣歌曲导入，旋律轻快活泼，跟随音乐舞动能营造出一个轻松的课堂氛围。同时教师抓住歌词和旋律的特点，让学生用“马来语”演唱歌曲，拉近语言不通的陌生感，最后加入沙锤演奏固定音型，也为后续教学奠定了基础。】
二、沉浸式互动场景，以难点整合
1、难点节奏学唱
（1）拼出节奏型
师：刚刚我们沙锤的节奏，有同学知道是什么节奏了吗？有点难没关系，老师把用到的节奏已经贴在黑板上了，谁来试试把它正确的顺序摆出来？
教师要及时鼓励和启发学生，把弱起节奏解决掉。
（2）听唱字母谱
师哼唱固定弱起节奏型的三句旋律，请学生听音，唱出字母谱。
教师板书，学生唱谱并加上手势。
（3）唱会旋律词
教师范唱A段，请学生在歌谱中找出刚才的旋律，并唱出来。
（4）师生合作唱
将歌谱中的三个固定节奏型标蓝，生唱，师唱其余部分。（第一遍）
师生交换唱，再调整学生唱得不好的部分。（第二遍）
（5）乐器加入唱
A段唱熟后，教师在学生唱得同时加入前面的沙锤演奏。（第三遍）
生生合作，学生分为两个部分，歌唱组和沙锤组。
2、律动找朋友
师：马来西亚是个有着多元文化多民族共生的国家，十分的热情友好。见到人们都会说上一句“哈啰”，拉近彼此之间的距离，交到更多的朋友，今天老师也要用一个特别的方式拉近我们之间的距离。
师：全体起立，请先跟着我做一做，模仿我的动作。（全曲律动，打招呼+踏步+手臂）
（1）踏步＋打招呼+手臂动作（原地2遍）
（2）师选择一位同学打招呼后，继续出发找新的伙伴（动态4—5遍）
师：歌曲中你听到了最关心的问候是什么？生：你们怎么样
师带着唱“啊。我的朋友朋友，你们怎么样”A段结束句，加上动作。随后学生回位。
3、对比式教学
A段教唱：出示歌谱。
第一遍：师加手势范唱，学生默唱
第二、三遍：师生齐唱，加上手势
第四遍：师指谱，生看谱唱
第五遍：加词唱
师：歌曲提出了问题，请你们先来回答一下心情怎样样。（师唱“你们怎么样”，生回答）记住你们的答案。
提问：我唱的结束的旋律有什么特点？（下行）
师：有下行就会有上行，那你们刚刚的回答适合哪种感觉？（上行）为什么呢？谁可以先来表达一下。（请学生自主编词唱，唱出歌曲中的旋律）
师：你们的想法和作曲家不谋而合，用上行表达愉悦的心情，我们看看它的旋律是？
B段结束句：出示歌谱。
第一遍：唱谱加手势
第二遍：直接加词唱
第三遍：加上动作唱
生生合作：学生分两半，一问一答唱，加动作唱，交换唱。
4、全曲完整唱
听音频：
师：今天学唱的歌曲就是叫《哈啰！哈啰！》，（出歌谱）找找刚刚唱的两句出现在哪呢，如果你找到了，就请你跟随音乐一起唱出来。
跟钢琴：
师：让我们跟随琴声来唱一唱，注意第一句要自信点唱出来哦！（2遍）
提问：歌曲什么地方连接的特别紧？（换气记号处）
教师提醒，要轻轻的，偷偷的换气，不要老师看出来，学生演唱换气记号处。（唱1遍A段）
歌曲处理：“歌声。舒畅”，唱得时候心情是愉悦高畅，声音可以渐强。（引导学生说再唱1遍）
师：在歌声中加入之前沙锤，你们能做到吗？（试A段）
跟音乐，分组唱，2遍。第二遍时起立唱。
【设计说明：以难点节奏为抓手，由点到面，层层深入。通过让学生组合节奏，听辨旋律等，让学生始终在思考，在合作，最终形成师生互动、生生互动。学生们也在多种形式的互动教学中就掌握了重难点。】
三、沉浸式互动体验，以律动契合
师：马来西亚他们的友好，不仅仅是体现在语言上，他们想用舞蹈更好地传递，我们一边欣赏，一边来模仿一下吧！
1、欣赏舞蹈：队伍稍微散开一点，边看边模仿。教师带着做舞蹈动作，提示是放松的，有变化。
2、学跳舞蹈：视频看完，老师再单独教跳几个特色动作。站成圆，听导入时的音乐，模仿老师的动作。
3、创编舞蹈：老师随机挑选同学到圆心，圆心的学生跳自己创编的动作，其余学生模仿。提示动作要和音乐感觉吻合。（4个学生）
结束句：
最后，让我们对着客人老师唱“哈啰”，说再见，走出教室吧！
【设计说明：基于前两部分的学习，学生对于马来西亚的歌曲已经不再陌生，所以在最后也借用视频，让学生去进一步了解当地的音乐文化，模仿和学习特色舞蹈。即兴创编舞蹈动作，是对学生的考验，但这个设计能让教师看到学生身上更多的可能性，也能充分学习中的自主性。】
《哈啰！哈啰》教学设计 2
教学目标：
1、知识与技能：学生能够学会歌曲《哈啰！哈啰！》的旋律、歌词和基本节奏。
2、过程与方法：通过听、唱、奏、舞等多维度活动，学生能体验并表现歌曲中的欢快情绪。
3、情感态度价值观：激发学生对音乐的兴趣，增强集体合作意识，体验与同伴共同歌舞的乐趣。
教学重点难点：
重点：掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲表达的情感。
难点：在团队合作中准确无误地演唱歌曲，并能通过肢体语言表达歌曲情感。
教学准备：
音乐播放设备及《哈啰！哈啰！》音频或视频材料。
音乐教具，如打击乐器（手鼓、木鱼等）、节奏卡。
课堂活动所需的空间布置，确保学生可以自由移动进行舞蹈。
教学步骤：
1、导入（约5分钟）
打招呼与热身：教师以“哈啰！哈啰！”作为问候，引导学生回应，同时做简单的头部、肩膀热身操，为接下来的'活动预热。
情境创设：简短介绍歌曲背景或创造一个小故事，激发学生兴趣。
2、新知学习（约15分钟）
聆听感知：播放《哈啰！哈啰！》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律与节奏。
节奏练习：使用打击乐器或拍手，带领学生练习歌曲中的典型节奏。
歌词学习：分句教授歌词，可采用跟唱、接龙唱等方式，确保每位学生都能熟练掌握。
3、深化理解（约10分钟）
歌曲解析：讨论歌曲传达的情感，引导学生思考如何通过声音强弱、速度变化表达情感。
分组练习：学生分小组练习，每组尝试不同形式的演绎（如齐唱、轮唱、伴奏唱等）。
4、表现与创作（约15分钟）
歌舞结合：设计简单舞蹈动作或手势，鼓励学生边唱边表演，增加互动性和趣味性。
创意展现：小组合作，添加自己的创意元素，如编排小合唱、舞蹈或使用乐器伴奏。
5、评价与反馈（约5分钟）
展示表演：各小组展示学习成果，其他同学给予掌声鼓励。
总结评价：教师总结学习点，对学生的表现给予正面反馈，提出建设性建议。
6、作业布置
家庭作业可以是复习歌曲，尝试在家与家人一起表演，或者创作一段与歌曲相关的短故事或画作。
注意事项：
确保活动过程中所有学生都有参与机会，鼓励害羞的学生勇敢尝试。
调动课堂气氛，保持教学的活跃性和互动性。
观察学生的学习反应，适时调整教学策略，满足不同学生的需求。
【《哈啰！哈啰》教学设计】相关文章：
[画风教学设计]画风教学设计09-27
教学设计模板-教学设计模板07-16
教学设计模板-教学设计模板07-16
春晓教学设计 《春晓》教学设计02-02
《军神》教学设计军神 教学设计05-31
教学教学设计01-27
《校徽设计》教学设计07-21
设计的分类教学设计04-17
《图案设计》教学设计08-05