八年级《肖像和姓名中权利》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的八年级《肖像和姓名中权利》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。加强法制观念，增强依法维权的意识。
2.能力目标：提高分辨是非的能力，能够区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为，提高运用法律手段维护自己和他人合法权益的能力。
3.知识目标：了解肖像权和姓名权的内容，，知道法律保护公民的姓名权和肖像权，每个公民都不得侵犯他人的姓名权和肖像权。
教材分析：
1.重点：侵犯姓名权和肖像权的表现。
2.难点：能够依法维护自己和他人的姓名权和肖像权。
教学方法：
情境探究法，案例分析法，讲授法
学法指导：
通过小组讨论，合作学习等方法，让学生明白我们享有姓名权和肖像权，有权依法维护自己的肖像权和姓名权不受侵犯。
教学过程：
（一）导入新课
出示图片：鲁迅和鹿晗的图片。
问：这俩人分别是谁呢？你是怎么把这俩人分辨出来的？
生：鲁迅和鹿晗，因为俩人相貌不同，名字不同……
师：没错，这两个人的容貌不同，姓名等各方面差异都很大。其实在生活中，我们将人区分开来首先就是依靠肖像和姓名，今天我们来看看我们姓名和肖像中的权利。
（二）新课讲授
1.维护姓名权
（1）姓名的含义及作用
师：鲁迅是我们比较熟悉的人物，鲁迅的字是？原名？笔名？这些名字到底哪个才是鲁迅的姓名呢？
生：鲁迅原名周树人，字豫才，笔名鲁迅等，周树人才是他的姓名……
师：其实，姓名不仅包括咱们的正式名字，也包括笔名、艺名等等。因此，这些名字都是鲁迅的姓名。比如，咱们的xx同学，现在叫xx，父母叫他的小名儿，长大后当作家了有了笔名，当明星了有艺名等等，这些指代他的文字符号都是他的姓名。
师：如，我现在提到班里的xx，你的脑海里会浮现出他哪些特征？
生：回答……
师：这说明咱们的姓名因为我们的存在传达出了一些个性化的意义，是咱们人格的基本标志。
（2）姓名权的内容及侵权表现
情景一：一对农村夫妇，生了个白胖儿子，却为儿子的名字发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给自己的儿子取名范同，希望他能和家人同舟共济。范同渐渐长大，14岁的他考上县城一所重点高中，他非常勤奋，成绩优异，父母都为他感到开心。可最近他却不想上学了。因为同学们老是嘲笑他“饭桶”，所以他向父亲提出改名的要求。
问：你认为范同可以更改自己的名字吗？
生：可以，理由……
师：咱们谁更改过姓名？当时是怎么更改的？
生：纷纷发言，有父母带着去公安局改的……
师：其实，我们可以更改自己的姓名，但是未成年人要由监护人代为行使，所以范同可以改名但是要父母帮他去改才行。而当我们成年以后，可以自己决定姓名。由此，可见，我们对自己的姓名有变更、决定和使用的权利。
情景二：在范同的强烈要求下，父亲为他改名为范明。17岁那年，他以优异的成绩考入了大学。可他的同学马雷得知他已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了录取通知，同时以范明为名去上了大学。
问：你如何评价马雷的行为？他的行为是否构成侵权？
生：思考，回答……
师：马雷在范明不知情的情况下，冒充自己是范明去上学，这种行为是冒用他人姓名的行为，是侵犯他人姓名权的。
师：我发现咱们xx同学和我的名字一样，我想让他去把名字改掉，我可以这样要求他吗？为什么？
生：不可以，……
师：他人使用什么姓名是他人的权利，我们不能干涉他人决定、使用自己的姓名，否则就侵害了他的姓名权。
师：班里有同学会在家长不知情的`情况下偷偷在作业上写上家长的名字，以表示作业已经检查了，这样的行为合法吗？
生：不合法……
师：没有经过他人同意，借用别人的名字进行某种活动这是盗用他人姓名的表现，这也是侵犯姓名权的。
师：现实生活中也存在这样的事例，介绍河南真假王娜娜事件。让同学们明白姓名权的重要。假如你遇到这样的事件，你会怎么做？
生：……
师：我们要依法维护自己的姓名权，同时也尊重他人的姓名。
2.我有肖像权
情景三：用法律维权后，范明上了大学，毕业后进入某市电视台主持一个节目，其机智诙谐的主持风格，深受观众欢迎。有一天，范明在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养液，俨然该产品的形象代言人。范明马上打电话到该公司交涉。
师：你认为范明与该公司交涉的依据是什么？
生：没有经过他的同意就使用了他的照片……
师：照片是我们肖像的体现，可见我们的肖像也是一种权利。肖像是以容貌为中心的人体形象再现。大家想想还有哪些也是容貌的体现？
生：……
师：可见，肖像的表现形式非常多，包括照片、视频、素描、录像等。
师：假如我是影楼老板，咱班xx同学特别帅，我想给他拍张照片，我需不需要征求他的同意呢？
生：需要。
师：为什么？
生：……
师：没错，我要征求他的同意，因为我在利用他的肖像制作照片，这是属于他的权利，叫做制作权。假如说，xx同学同意了，我拍好照片送给他，他喜欢怎么使用自己的照片这是他的权利，这是使用权。假如我将他的照片要挂在我的影楼，我是否需要给他报酬？这是获得报酬权。
师：回到范明的事件，范明肖像权的哪些权利都没有得到保障？
生：使用权、获得报酬权……
师：不错，我们依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
师：该公司没有经过范明同意就把照片拿去打广告，这是侵犯了他的肖像权的表现。《中华人民共和国民法通则》第100条规定：“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。”
情境四：范明和公司交涉后，同意公司使用自己的照片。一天早上，他发现，自己代言的广告被贴在公交站牌上，但是广告上的自己却被各种彩笔丑化成了“猫”的形象。
师：试想范明此时的心情。这种行为侵权吗？
师：丑化、玷污肖像以及进行人身攻击都是侵犯肖像权的表现。
师：假如你遇到这样的事会如何处理？
师：我们要学会运用法律手段维护自己的肖像权。
（三）总结本课。
姓名和肖像伴随我们一生，我们要珍视和维护自己的姓名权和肖像权，同时尊重他人的姓名权和肖像权。
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