一年级语文教学设计《蚂蚁和蝈蝈》
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的一年级语文教学设计《蚂蚁和蝈蝈》，希望对大家有所帮助。
学习目标
1.培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。
2.引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3.正确、流利地朗读课文。
学习任务
任务一：读通课文，整体感知，学习生字。
任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。
学习检测
1.比一比，再组词。
干（）同（）由（）冬（）
汗（）洞（）田（）东（）
2.照样子，写词语。
例：又冷又饿又（）又（）
板书设计
蚂蚁和蝈蝈
夏天搬粮食乘凉
冬天躺在洞里又冷又饿
过程设计
激情导课
1.出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）
2.出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。
（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。
今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。
3.读课题：蚂蚁和蝈蝈
民主导学
任务一：读通课文，整体感知，学习生字
策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。
学生自主学习时，教师巡视；学完评价。
（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。）
1.检查绿线里的生字
乘凉强调“乘”和“凉”都是后鼻音。
你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？
（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）
刮起来强调后两个字读轻声。
躺、装蚂蚁躺在/装满粮食的洞里/过冬了。
指导怎样读好长句子。
饿又冷又饿又（）又（）
2.整体感知课文内容。
通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？
板书：夏天冬天
学习生字：冬
冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？
我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。
3.检查课文朗读，随文学习生字，板书生字
（一）第一自然段师生探究点
1．夏天蚂蚁在干什么呢？
2．指名读课文第一小节。
3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？
（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节
（1）学习生字“粮”
A.你们知道哪些是粮食？
B.粮食的'粮是——米字旁。
用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。
C.记字方法：
用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。
D.写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。
E.把这个字送回句子中，读读课文的第一小节.
（2）学习生字“汗”
勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？
出示：“满头大汗”指名读。
A.你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。
B.积累关于汗的成语
汗如雨下 汗流浃背挥汗如雨
C.这个你会填吗？
一（）汗（头、身、滴、把、脸）
D.写字。
E.读读第一小节。
（二）第二自然段师生探究点
1.读课文第二小节，纠正字音。
2.蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在
出示：“自由自在”指名读。
A.语言训练点：鸟儿在天空地飞。
鱼儿（）。
（）。
B.“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）
让它变魔术！甲申电油汉字真奇妙！
C.一起写写。
D.把自由自在送回句子中，读第二小节。
（三）第3自然段师生探究点
1.读第三小节。注意读好长句子。
2.你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？
任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。
1.这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）
2.你有什么好方法，教教大家。（音形义结合）
（学生自学交流,老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）
3.仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？
4.师范写，生书空（呼、洞、冷）
5.学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。
作业设计
背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”
文章
来源学科吧
课件
【一年级语文教学设计《蚂蚁和蝈蝈》】相关文章：
语文《蚂蚁和蝈蝈》优秀教学设计01-04
蚂蚁和蝈蝈教学设计11-02
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计02-15
蚂蚁和蝈蝈教学设计12-18
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计01-19
《蚂蚁和蝈蝈》的教学设计01-04
蚂蚁和蝈蝈的教学设计12-04
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计09-08
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计范文03-28
《蚂蚁和蝈蝈》的教学设计范文10-08