语文《春笋》一年级教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文《春笋》一年级教学设计，希望能够帮助到大家。
[教学目标]
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]
有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!
(春笋图象：你们知道我的名字吗?)师：快和它打个招呼吧!
你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写，小朋友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋：小朋友，你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗?)
二、学习第一自然段
1、学习第一句
1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。
2)放雷声：咦?笋娃娃，你们怎么一下子都醒了?
聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。
3)指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。能读好这句话吗?
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读，评读(有力，表情，动作)齐读
2、学习第二句
1)外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?
可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗?
2)那你想怎么做呢?学生说话“我想”(边说边加上动作就更好了。)厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真——勇敢的春笋，让我们——
2)引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强!
指名读，开火车读，教师评价。
3)看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。范读，
4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!
指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。你真了不起，能战胜坚硬的石块!
5)瞧!(贴春笋图)春笋从泥土里冒出来啦!多么勇敢的小春笋，多么坚强的小春笋!我们一起把这句话读一读!齐读，分组赛读
6)想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么?有什么感觉?
渡：出土的感觉多好啊，祝贺你们，小春笋，终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!
三、学习第二自然段
1、学习第一句
1)小春笋，你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)
2)观察真仔细，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读，评价(声音、站姿)
3)笋娃娃，老师可喜欢你们了，想赞赞你们的样子。
师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?
这样改好不好?集体讨论
听得真认真，看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读
指导朗读：春笋真可爱啊，圆圆的身体，尖尖的脑袋，多像刚出生的娃娃，你能读好自己的样子吗?
指名读，评读(表情、动作)。想读的`一起读。
2、学习第二句到第四句
1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看，认真听!
放课件：生长你看到了什么?仿佛听到了什么?春笋生长得多么快乐，听，他们还唱起了歌儿呢!一起唱吧!齐唱《小雨沙沙》
2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。准备好了就举手!
指名上台赛读。自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好?师评。
希望小朋友也能认真读书，不怕困难，充满自信地和困难作斗争，像春笋一样茁壮成长。
3)让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读，分组读。
5)祝贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过，我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读，体会长大的快乐吧!出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读。
四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。
小春笋，愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。
五、小结：今天我们和春笋交朋友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗?
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