二年级语文《笋芽儿》教学设计

时间:2022-04-07 09:03:47 教学设计 我要投稿

二年级语文《笋芽儿》教学设计

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的二年级语文《笋芽儿》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文《笋芽儿》教学设计

二年级语文《笋芽儿》教学设计1

  教学目标:

  1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字,指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

  2.采用多种朗读方式,把课文读正确、流利,指导学生有感情地朗读。

  3.在有感情朗读的基础上,引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

  教学重、难点:

  识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴含的意义。

  教学过程:

  (一)激趣导入,随题识字

  1.小朋友们,你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。

  2.竹子小时候是什么样子的?指名说,师随机画出笋芽儿图。

  3.对,你们看图,她在哪儿?她有个可爱的名字,谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。

  4.齐读课题,提醒注意儿化音。

  5.在田字格中指导书写“笋芽”,“笋”中横要长,右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个,师指导、评价。

  6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天,走进这美丽的竹林,看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文。

  出示自读要求:在每一自然段前标上序号;不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

  2.通过读课文,你明白了什么。

  填空引导学生初步明白:春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽,笋芽一个劲儿地向上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服,笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下,长成了一株健壮的竹子。

  (三)识字检测

  1.带拼音识字,生介绍识字方法。比较或归类识字。

  2.去拼音识字。

  3.词语闪视。

  4.词语分组,生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语,如嘀嘀嘀。

  (四)精读感悟,随文识字、写字

  1.学习一、二段。

  春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段。

  (1)读一、二段。

  师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?下雨的.声音。还有吗?春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。

  (2)指导朗读:沙沙沙,沙沙沙。

  (3)指名读,分两组合作读,男女生合作读。

  (4)这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。

  (5)指导朗读春雨姑娘的话,读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。

  设计意图本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情,做到有效的朗读与感悟。

  (6)第二段用表演的方法学习。

  ①笋芽醒来了吗?谁来读第二自然段,指名读。

  ②笋芽儿醒来了,做了一连串的动作。请从第二自然段找出来,画上三角形,指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿,这名小朋友要加上表演。

  大家当笋芽,全班同学一起做动作,老师读第二自然段。

  ③师:四周为什么一片漆黑?笋芽儿还没有钻出地面呢。

  ④全班一起表演读第二自然段。

  设计意图表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。

  2.学习三、四段。

  (1)雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?指名小组读。

  师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?这是雷声。还有吗?雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。

  指导朗读:轰隆隆,轰隆隆;指名读,指导读好“重重地敲”。

  这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿?雷公公对笋芽儿说什么?

  学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。

  分男女生读春雨和雷公公的自然段,对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。

  笋芽听见了雷公公的呼唤,心里会怎么想呢?指名说。

  (2)指名朗读第4段。

  找动词,指名汇报;加上动作指导朗读;齐读第4段

  笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻?笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢?指名说。

  ①泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。

  你想对笋芽儿说什么?

  师总结:老师希望你们像笋芽儿一样,冲破种种困难,奋发向上,成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。

  3.学习第五段

  (1)妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢?指名读。

  (2)看图,了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。

  (3)从妈妈的唠叨中你感受到了什么?关心和关爱。

  你的妈妈平常对你们经常唠叨什么?也是经常说的一句话是什么?指名说。你从妈妈的话中感受到了什么?爱。

  (五)写字:“呼唤”

  (六)设疑小结

  在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿钻出了地面吗?它又看到了怎样的世界?我们下节课学习。

  (七)作业超市

  1.画一画可爱的笋芽儿。

  2.写一写你最想对笋芽儿说的话。

二年级语文《笋芽儿》教学设计2

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。

  【教学准备】

  多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

  【教学过程】

  一、营造氛围,谈话导入

  1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事,题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿,是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

  二、创设情境,构建角色

  1、老师也很喜欢笋芽儿,我回去后画了一幅画,出示图片(笋芽儿睡觉图),你看到了什么?

  2、是啊,春天已经到了,可是笋芽儿还在泥土里睡觉,这可把春雨姑娘和雷公公急坏了,你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!

  播放课件:

  雨声雷声

  3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文,然后告诉大家,你喜欢学谁呢?

  学生自由读书1~3段。

  4、指导学生读好课文一、三自然段:

  ⑴你喜欢谁?为什么?

  春雨姑娘。

  ⑵你为什么喜欢雷公公?

  练习用粗重的嗓音读好第三段。

  ⑶指导学生想象雷公公的话。

  三、朗读品味,进入角色

  1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,笋芽儿醒来了,你们瞧:

  播放笋芽儿的成长动画。

  2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读,找一找。

  3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?

  (结合学生回答,相继学习课文)

  娇气的笋芽儿(2节):

  郎读──评议。

  引导学生联系自己的生活,想象撒娇的样子、动作、神态,指导学生读好这一节。

  勇敢的笋芽儿(4节):

  抓住“扭着身子,一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上,朗读指导。

  高兴的笋芽儿(6节):

  钻啊,钻啊,笋芽儿终于钻出了地面,此时,出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。

  引导学生用自己喜欢的方式把春天的美丽表现出来。

  小组合作。

  引读:

  笋芽儿看看这儿,看看哪儿,怎么也看不够,她高兴地说:“多美好的春光啊,我要快快快长大!”

  课件演示竹子的拔节。

  师范读:

  看,笋芽儿脱下一件件衣裳,长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。

  此时此刻,她的心情怎么样?请同学们读一读,说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?

  从学生形体理解“健壮”,指导学生读出自豪的语气。

  四、小结升华、拓展角色

  1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子,他站在山冈上,心里多么自豪啊!此时此刻,小朋友,你想对他说什么呢?

  (不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)

  2、是啊,笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚,更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助,他才成长的这么迅速与健壮。

  3、在你们的成长中,一定也得到过许多人的关心与帮助,此时此刻,你想对他们说什么呢?

  五、作业超市

  从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成:

  1、我会写:

  小朋友,你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着,______________,______________,______________

  2、我会画:

  笋芽儿是怎么长成一株竹子的,你知道了吗?请你接下去画一画。

  (别忘了给每幅图取个名字哦!)

  3、我会背:

  你喜欢这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比,看谁背的正确熟练有感情!

【二年级语文《笋芽儿》教学设计】相关文章:

笋芽儿教学设计(15篇)02-15

笋芽儿课件设计05-02

笋芽儿教学设计(集锦15篇)02-16

笋芽儿教学设计通用15篇02-16

笋芽儿说课稿11-10

语文课文《笋芽儿》片断赏析12-30

笋芽儿第二课时优秀教学设计【精选】03-24

人教版二年级下册语文参赛说课稿 笋芽儿说课稿11-04

课文《笋芽儿》的教后记12-17

有关课文笋芽儿的教材理解12-11