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二年级人教版《一匹出色的马》教学设计（通用8篇）
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的二年级人教版《一匹出色的马》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级人教版《一匹出色的马》教学设计 1
一、教材分析：
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐
二、学情分析：
这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教学目标：
1.认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，有归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
四、教学重难点：
教学重点：
1.认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
思考爸爸的`话和他的做法，理解鼓励的作用。
五、教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？
学生自由发言。
2.齐读课题《一匹出色的马》。
3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨。
3.注音领读。
4.重点认读：波、毯、株、骑。
（1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。）
（2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。
（3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。
（4）“骑”字也是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示谜语，帮助理解生字。）
（5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。
5.猜谜语。
水面一层皮——波
两把火一根毛——毯
一匹奇怪的马——骑
一棵红色的树——株
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。
1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fàn）起层层波（bō）纹（wén）。河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。）
2.路的一边是田野，葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。）
3.春天的郊外，景色异（yì）常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋（liàn）恋不舍（shě），不想回去。（读通顺，不丢字，不多字。）
4.当我们往回走的时候，妹妹求（qiú）妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？要读出妹妹的语气。）
5.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”（妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气。）
6.妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株（zhū）柳树下，拾（shí）起一根又长又细的枝（zhī）条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑（qí）着它回家吧。”（这是一匹什么样的“马”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高兴地跨（kuà）上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（朗读时注意标点符号的停顿时间。爸爸的柳条好有魔力啊！）
五、课堂展示
1.讨论交流：妹妹说累了，爸爸妈妈分别是怎样说的？怎样做的？最后的结果是怎样的呢？
2.小组推荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读。
六、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：匹、波、纹、像、景、恋、舍、求。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“匹、纹、恋、求”的注意要点。（预设：“匹”注意结构，同类的汉字注意笔顺。“纹”注意偏旁部首。“恋”想一想其它“心”的字。“求”注意一点。）
4、学生临习生字。
七、巩固练习
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字、同音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。
（一）品读第1—3自然段。
1.你在这些文本中读到了什么？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？
4.景色是怎样的，你能不能读出来呢？
5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？
6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好！
7.课堂展示：
碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白
葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚
8.“异常”是什么意思？
9.“恋恋不舍”照样子说词语。
10.用“一边……一边……”说句子。
（二）品读第4—6自然段。
1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，妈妈也很累。
3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢？
4.又长又细：又大又圆
5.爸爸为什么默不作声呢？
6.讨论：
妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？
爸爸妈妈为什么会有这样的态度？
你有没有这样的体验呢？
（三）品读第7自然段。
1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。
3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎样回家的？
5.为什么她很累了却跑得这样快呢？难道真的是那匹马的魔力吗？
6.课堂展示
观察一下标点符号的用法。
A.提示语在前面，加：“”
B.提示语在中间，加“”，“”
C.提示语在后面，加“。”
三、巩固练习
四、作业布置
1.书写本课生字。
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
3.把自己懂得的道理写一写。
二年级人教版《一匹出色的马》教学设计 2
学习目标：
１．学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字；通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画顺序。（重点）
２．通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文；借助多媒体，通过反复朗读，品味词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。（难点）
３．理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
评价方案：
评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。
评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。
评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。
课堂实录及点评：
第一课时
一、课前三分钟口语交际
师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情？
生1：我和爸爸妈妈一起散步。
生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。
师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。
（设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。）
二、谜语导入
师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：
１．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。
师：你们猜，它是谁？
生：马
师：就是这个马宝宝。（随机粘图）
师：出示一（ ）马，请你们填一填。
生：匹
2、教学“匹”字
师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。
生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。
师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。
师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。
师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？
生：出色。
师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。
师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。
（设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。）
二、初读课文，整体感知
1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。
2、自由朗读课文，课件出示读书要求：
在预习的基础上注意你画出的词语。
3．检查读书成果：
（1）课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。
师：请同学们借助拼音自由读一读这些词语。
师：去掉拼音，开火车读。
师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。
（2）出示课件中的生字：
师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。
生：1、齐读。
2、去掉拼音认读，请小老师领读。
（3）学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。
师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的？现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的？
生：交流识字。
（4）指导书写“恋”字
师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语？
生：恋恋不舍
师：（出示课文第三自然段）“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的……
生：读第三自然段
师：“恋恋不舍”是什么意思？
生：舍不得离开
师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？
生：美丽的景色
师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“—-”画出来。
（设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。）
三、再读课文，感受春天的美景
（一）全班交流：
师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)
师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？
生：河水的颜色
师：春天的郊外河水的'特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。
师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读？
生：读句子。（加重“碧绿碧绿”）
师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。
师：景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子？
生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
师：大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情？
生：开心、愉悦。
师：你来读一读这句话。
师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么？
师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到（课件出示）春天的郊外，景色异常美丽。
生：（跟读）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
师：谁还有更美的句子？
师：老师找到这样一句话（课件出示）：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
师：这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁？
生：爸爸、妈妈、我和妹妹
师：他们在一起欣赏着春天郊外的美景，多开心啊！
（设计意图：一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。）
三、总结，设疑
师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢？她和这一匹出色的马之间又发生了什么？我们下节课继续学习。
（设计意图：第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。）
第二课时
一、复习引入
1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中，去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么？
（设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣。）
二、研读课文
1、分自然段朗读课文
师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么？
生：树枝
2、（课件出示）路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
师：往回走，发生了什么事呢?
生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。
师：请你用课文里的句子说一说。
生：我很累，走不动了，抱抱我。
师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀！
生：我很累，走不动了，抱抱我。（求助的语气更强烈）
师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。
生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家?
生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。
3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。
生：读句子
（设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。）
三、生字学习，巩固识字
课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求
师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。
生：学写生字。
四、谈谈收获
师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获?
生：体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
（设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。）
四、作业超市
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、试着有感情地朗读全文。
板书设计：
7 一匹出色的马
二年级人教版《一匹出色的马》教学设计 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确认读“郊、泛、波、纹”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 过程与方法目标
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会文中妹妹心情的变化。
能够结合生活实际，理解爸爸让妹妹把柳条当作马骑的做法，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观目标
体会童年生活的快乐，感受亲情的温暖。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会妹妹心情的变化。
2. 教学难点
体会爸爸的做法所蕴含的教育意义，感受亲情的温暖。
引导学生发挥想象，感受文中所描绘的画面。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、课文插图
五、教学过程
1. 导入新课（3分钟）
播放儿歌《童年》，提问：同学们，你们的童年生活中有哪些有趣的事情呢？
展示课文中的插图，引导学生观察并提问：图中的小女孩在干什么？你们想知道她为什么这么高兴吗？今天我们就来学习《一匹出色的马》这篇课文。
2. 初读课文，识字学词（12分钟）
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师出示生字卡片，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生对生字的认读情况。对于易错的生字，如“郊、泛、葱”等，进行重点指导。
结合生字学习，理解“波纹、柔软、绿毯”等词语的意思。可以通过图片展示、联系生活实际等方法帮助学生理解。
再读课文，要求读得通顺、流利，并思考课文主要讲了一件什么事。
3. 精读课文，体会情感（20分钟）
学习第1 - 3自然段
指名朗读第1 - 3自然段，思考：文中描写了哪些美丽的景色？
引导学生找出描写景色的句子，如“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”，通过朗读体会景色的美丽。
提问：妹妹在欣赏美景的时候，心情是怎样的？从哪些词语可以看出来？（高兴、恋恋不舍）
学习第4 - 7自然段
自由朗读第4 - 7自然段，思考：妹妹为什么求爸爸妈妈抱？爸爸妈妈是怎么做的？
学生交流讨论，教师引导学生体会妹妹的疲惫和撒娇。
重点讲解爸爸的做法，提问：爸爸从路旁拾起一根又长又细的.枝条递给妹妹，把它当作一匹出色的马，爸爸为什么要这样做？
分角色朗读这几个自然段，体会妹妹的变化，从“求爸爸妈妈抱”到“高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地奔向前去”，感受妹妹心情由低落变得兴奋。
学习第8自然段
齐读第8自然段，思考：为什么说这是一匹出色的马？
引导学生理解，这匹“马”不仅让妹妹忘记了疲劳，还带给她快乐，更重要的是体现了爸爸对妹妹的关爱和教育智慧。
4. 总结全文，拓展延伸（5分钟）
引导学生回顾课文内容，总结妹妹心情的变化过程以及爸爸的做法所带来的影响。
拓展延伸：让学生分享自己生活中类似的有趣经历，感受亲情的温暖和童年生活的快乐。
5. 布置作业（课后完成）
背诵自己喜欢的段落。
把这个故事讲给家人听，并和他们分享自己的感受。
六、板书设计
一匹出色的马
景色美丽：河水、田野
妹妹：疲惫——高兴
爸爸：巧妙引导
亲情、快乐
二年级人教版《一匹出色的马》教学设计 4
一、教学目标
1. 知识与能力目标
会认“郊、泛、葱”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹”等9个字，掌握“波纹、景色、恋恋不舍”等词语。
有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
2. 过程与方法目标
通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，感受文中描绘的画面。
引导学生抓住关键语句，体会妹妹的心理变化过程。
3. 情感态度与价值观目标
体会文中蕴含的童真童趣和亲情的温暖，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会妹妹心情的变化，感受爸爸的教育智慧。
2. 教学难点
领悟爸爸让妹妹把柳条当作马骑的深层含义，体会亲情在生活中的体现。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、合作探究法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、简笔画工具
五、教学过程
1. 趣味导入（5分钟）
在黑板上用简笔画画出一匹马，问学生：“同学们，你们喜欢马吗？马可以用来做什么呢？”引导学生自由发言。
接着说：“今天我们要学习的课文里也有一匹马，不过这匹马很特别，它是一匹出色的马，让我们一起走进课文看看吧。”
2. 初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，把生字圈出来。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。
利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。可以通过指名读、小组读、齐读等方式进行。对于读音较难的.生字，如“葱、软、毯”等，进行重点强调和示范。
让学生再次读课文，思考课文主要讲了一个什么故事，并用自己的话简单说一说。教师引导学生把握故事的主要情节：一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸给她一根柳条当作马，妹妹高兴地骑着“马”回家了。
3. 精读课文，体会情感（20分钟）
学习第1 - 3自然段（感受景色之美）
多媒体展示郊外的美丽景色图片，同时播放轻柔的音乐，教师范读第1 - 3自然段，让学生边听边想象画面。
引导学生找出描写景色的词语和句子，如“碧绿碧绿”“层层波纹”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”等，通过朗读、换词等方法体会这些词语的美妙，感受景色的迷人。
提问：在这样美丽的景色中散步，你们心情怎么样？妹妹的心情又是怎样的呢？从文中哪些地方可以看出来？（引导学生抓住“恋恋不舍”等词语理解妹妹的心情）
学习第4 - 7自然段（体会妹妹心情变化）
小组合作朗读第4 - 7自然段，讨论：妹妹为什么一开始求爸爸妈妈抱？后来又为什么能自己高兴地跑回家？
小组代表发言，教师总结：妹妹走累了，所以想让爸爸妈妈抱。爸爸把柳条当作马给妹妹，激发了妹妹的兴趣和想象力，让她忘记了疲劳。
让学生分角色朗读这几个自然段，注意读出妹妹的撒娇、疲惫和后来的兴奋，体会妹妹心情的变化。
学习第8自然段（理解“出色的马”含义）
指名朗读第8自然段，提问：为什么说这是一匹出色的马？
引导学生思考和讨论，教师总结：这匹“马”出色是因为它让妹妹不再喊累，自己快乐地跑回了家，同时也体现了爸爸对妹妹的爱和巧妙引导，让妹妹在游戏中克服困难。
4. 拓展延伸（3分钟）
引导学生回忆自己生活中类似的经历，和家人一起分享。比如爸爸妈妈是怎样用有趣的方法鼓励自己克服困难的。
让学生发挥想象，如果自己是妹妹，骑着这匹“马”回家的路上会看到什么、想到什么。
5. 课堂小结与作业布置（2分钟）
教师和学生一起回顾课文内容，强调亲情的温暖和想象力的重要性。
布置作业：
抄写生字词，每个写3遍，组两个词。
把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们说说自己的收获。
二年级人教版《一匹出色的马》教学设计 5
一、教学目标
1. 知识与技能目标
会认“郊、泛”等 15 个生字，会写“匹、妹”等 9 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标
通过多种形式的朗读，体会文中妹妹心情的变化。
引导学生自主识字、写字，培养识字能力。
3. 情感态度与价值观目标
体会爸爸的智慧和妹妹的天真可爱，感受生活中的美好。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文。
理解“一匹出色的马”的含义。
2. 教学难点
体会妹妹心情变化的原因，感受爸爸对妹妹的爱和教育智慧。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
1. 导入新课（3 分钟）
出示课件：展示一些美丽的郊外风景图片。
提问引导：同学们，你们喜欢去郊外游玩吗？在郊外你们都看到过什么呢？今天我们要和文中的一家人一起去郊外游玩，看看他们遇到了哪些有趣的事情。
板书课题：一匹出色的马，引导学生读课题，提问：看到这个课题，你们有什么疑问吗？
2. 初读课文，整体感知（12 分钟）
自由朗读：让学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
检查生字词
出示生字卡片：认读“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨”，指名读、开火车读、齐读。
讲解生字：重点讲解“郊、泛、葱、毯”等字的字形和字义。如“郊”是左右结构，与城市周围的地方有关；“泛”有漂浮的意思。
认读词语：波纹、葱绿、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、要求、一株、拾起、骑马、跨越，通过图片、动作演示等方式帮助学生理解词语。
指名分段朗读课文：其他学生认真听，思考课文主要讲了一件什么事。
概括主要内容：引导学生回答，课文主要讲了一家人在郊外散步，妹妹走不动了，爸爸给她一根柳枝当作马，让她高兴地跑回了家。
3. 精读课文，体会情感（20 分钟）
学习第 1 - 3 自然段（郊游的情景）
默读思考：默读第 1 - 3 自然段，思考郊游的景色怎么样？用“____”画出描写景色的句子。
交流反馈：出示句子“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”指导学生有感情地朗读，感受景色的美丽，通过“碧绿碧绿”“层层波纹”“拂过”等词语体会画面感。
学习第 4 - 7 自然段（妹妹走不动和爸爸的办法）
角色扮演：请两位同学分别扮演妹妹和爸爸，朗读第 4 - 7 自然段，其他同学思考妹妹的'心情是怎样变化的。
体会心情变化：讨论妹妹一开始走不动时的心情（疲惫、撒娇），爸爸把柳枝给她后的心情（好奇、兴奋）。
理解“一匹出色的马”：提问：为什么说这是一匹出色的马？引导学生理解这根柳枝给了妹妹动力，让她忘记了疲劳，像骑着马一样快乐地跑回家。
感悟爸爸的爱和智慧：小组讨论爸爸的做法好在哪里，体会爸爸对妹妹的爱和巧妙的教育方法。
学习最后一个自然段（妹妹跑回家）
朗读体会：朗读最后一个自然段，感受妹妹的快乐，体会“恋恋不舍”这个词的意思，想象妹妹骑着“马”回家的情景。
4. 总结全文，拓展延伸（5 分钟）
总结：回顾课文内容，总结妹妹在郊游过程中的心情变化，以及爸爸的智慧对妹妹的影响，强调生活中的美好可以通过积极的心态去发现。
拓展：让学生分享自己在生活中遇到困难时，家人或朋友用巧妙的方法帮助自己的经历。
5. 指导写字（10 分钟）
出示生字：匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求。
分析字形结构：指导学生观察每个字的结构，如“匹”是半包围结构，“妹”是左右结构。
示范书写：教师在黑板上示范书写重点生字，如“波”，强调右边“皮”的笔顺，“恋”字上面的“亦”字的写法。
学生书写练习：学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范，对个别学生进行针对性辅导。
6. 布置作业（3 分钟）
抄写生字词，每个写 3 遍。
把这个故事讲给家人听，并和他们分享自己的感受。
二年级人教版《一匹出色的马》教学设计 6
一、教学目标
1. 识字与写字目标
认识“郊、泛”等 15 个生字，能正确书写“匹、妹”等 9 个生字，掌握生字的笔画、笔顺和间架结构。
能运用多种方法自主识字，提高识字能力。
2. 阅读目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，感受文中描绘的美好景色和妹妹心情的变化。
3. 情感目标
体会爸爸的良苦用心，感悟亲情的温暖和生活的乐趣，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1. 教学重点
学习生字词，掌握识字方法，规范书写生字。
有感情地朗读课文，理解课文中妹妹心情变化的原因。
2. 教学难点
领会爸爸的教育智慧，理解“一匹出色的马”的深层含义，体会文中蕴含的情感。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、游戏教学法
四、教学准备
多媒体课件、识字卡片、小柳枝道具
五、教学过程
1. 趣味导入（5 分钟）
播放儿歌《郊游》：在欢快的音乐声中，开始课堂。
谈话导入：同学们，你们喜欢郊游吗？今天我们要跟着文中的一家人一起去郊游，看看他们在郊游中发生了什么有趣的故事。（板书课题：一匹出色的马）
猜谜识字：出示谜面“四面都是山，山山都相连”（谜底：田），引导学生观察“匹”字和“田”字的关系，学习“匹”字的写法和读音，强调“匹”作为量词的用法。
2. 初读课文，识字学词（15 分钟）
初读要求：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
识字游戏
摘苹果游戏：课件展示一棵苹果树，每个苹果上有一个生字，指名学生上台摘苹果，读对生字苹果就被摘下。
识字卡片认读：出示识字卡片，开火车认读“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨”，其他学生跟读，及时纠正读音。
小组合作识字：小组内交流识字方法，如加一加（女+未 = 妹）、换一换（波 - 氵 + 女 = 婆）、编字谜（一人靠在大树旁——休）等，然后小组代表汇报。
学习词语
出示词语：波纹、葱绿、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、要求、一株、拾起、骑马、跨越。
情境理解：通过展示图片、动作演示等方式帮助学生理解词语。如展示水波的图片理解“波纹”，让学生用手触摸柔软的物品理解“柔软”，表演“恋恋不舍”的样子理解其含义。
检查朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文围绕“一匹出色的马”写了什么内容。
3. 精读课文，感悟情感（20 分钟）
研读第 1 - 3 自然段（感受郊游之美）
默读思考：默读课文第 1 - 3 自然段，找出描写郊外景色的语句，用“﹏﹏”画出来。
交流分享：学生汇报，教师出示句子“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”引导学生通过朗读体会景色的优美，想象画面，感受一家人郊游的快乐。
指导朗读：指导学生用轻柔、舒缓的.语气朗读，读出景色的美丽和郊游的惬意，通过评价朗读让学生进一步体会。
研读第 4 - 7 自然段（体会妹妹心情变化）
问题引导：妹妹在郊游过程中遇到了什么问题？她的心情是怎样的？爸爸是怎么做的？
角色朗读：请学生分角色朗读这几个自然段，在朗读中体会妹妹的疲惫（“求妈妈抱”“太累了”）和撒娇，爸爸的温和与智慧。
小组讨论：小组讨论妹妹看到柳枝后的反应，以及为什么一根柳枝能让妹妹从疲惫变得兴奋，理解“一匹出色的马”给妹妹带来的心理变化。
体会情感：引导学生感受爸爸对妹妹的爱，爸爸没有直接抱妹妹，而是用一种有趣的方式鼓励妹妹自己走，这种教育方式充满了智慧。
研读最后一个自然段（体会快乐）
朗读感悟：朗读最后一段，体会妹妹骑着“马”快乐回家的情景，感受妹妹的天真可爱。
拓展想象：让学生想象妹妹回家后和家人分享她的快乐经历的场景，进一步体会妹妹的心情。
4. 总结升华，拓展延伸（5 分钟）
总结全文：回顾课文，总结妹妹心情从疲惫到快乐的变化过程，强调爸爸的教育智慧和亲情的温暖，以及生活中充满了乐趣和美好，需要我们用心去发现。
拓展作业：让学生回家后和爸爸妈妈一起分享这个故事，说说自己对“一匹出色的马”的理解，并且画一幅自己心目中郊游的画面。
5. 指导写字（10 分钟）
复习生字：课件出示生字“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”，学生认读。
指导书写
分析结构：引导学生观察每个字的结构特点，如左右结构（妹、波、纹）、上下结构（景、恋）、半包围结构（匹、舍）等。
重点指导：教师示范书写重点生字，如“妹”字，注意女字旁的写法，“景”字上面的“日”要写得扁一些，下面的“京”要写紧凑，“恋”字的卧钩要写得圆润。
书写练习：学生在田字格中书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范，对写得好的学生进行展示表扬，对有问题的学生进行个别辅导。
6. 课堂小结（3 分钟）
回顾本节课的学习内容，包括认识的生字、理解的课文内容、体会到的情感以及写字的要点，鼓励学生在课后继续阅读，感受语文的魅力。
二年级人教版《一匹出色的马》教学设计 7
一、教学目标
1. 知识与技能目标
会认“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，能正确读写“出色、河水”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 过程与方法目标
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会妹妹心情的变化。
引导学生自主识字，合作交流，提高识字能力和阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标
体会文中爸爸巧妙的教育方式和对孩子深深的爱，激发学生对家人的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会妹妹心情的变化。
2. 教学难点
理解“一匹出色的马”的含义，感受爸爸的教育智慧。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、课文插图
五、教学过程
1. 导入新课（3分钟）
播放儿歌《郊游》，同时在课件上展示郊外美丽景色的图片，提问：同学们，你们喜欢郊游吗？今天我们要和文中的一家人一起去郊游，看看在郊游的`过程中发生了哪些有趣的事情呢？
板书课题：一匹出色的马，引导学生读课题，提问：看到这个课题，你有什么疑问？
2. 初读课文，整体感知（12分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。教师巡视指导。
检查初读情况。
利用生字卡片，指名认读生字，正音，重点强调“葱、软”等字的读音。
出示词语，开火车读词语，如“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍”等。
指名分自然段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要讲了一件什么事。
引导学生概括课文内容：这篇课文写了一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸拾起一根柳条当作一匹出色的马让妹妹骑着回家，妹妹高兴地跨上“马”，早早地回到了家。
3. 精读课文，感悟体会（20分钟）
学习第1 - 3自然段。
默读第1 - 3自然段，思考：文中描写了哪些美丽的景色？用“____”画出来。
指名回答，课件出示相关句子，如“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。”引导学生边读边想象画面，感受郊外景色的美丽。
指导朗读，读出景色的美和一家人的快乐。
学习第4 - 7自然段。
自由读第4 - 7自然段，思考：妹妹的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
学生交流汇报。
课件出示句子：“妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。’”引导学生理解爸爸的做法，体会爸爸的智慧。
分角色朗读第4 - 7自然段，体会妹妹从求爸爸抱时的疲惫、撒娇到骑上“马”后的兴奋、高兴的心情变化。
4. 理解“一匹出色的马”的含义（10分钟）
讨论：为什么说这是一匹出色的马？
引导学生理解“一匹出色的马”表面上是指爸爸给妹妹的柳条，实际上是爸爸对妹妹的鼓励和关爱，这种鼓励让妹妹有了自己走回家的动力，变得独立和快乐。
再读课文，体会爸爸的爱和教育方式的巧妙。
5. 总结全文，拓展延伸（5分钟）
总结：这篇课文通过写一家人郊游的小事，展现了郊外美丽的景色和浓浓的亲情。爸爸巧妙地利用一根柳条，激发了妹妹的兴趣，让妹妹自己走回了家，体现了爸爸对妹妹的爱和教育智慧。
拓展：让学生回忆自己生活中家人对自己的关爱和鼓励的事情，和同学分享。
6. 布置作业（5分钟）
背诵自己喜欢的部分。
把这个故事讲给家人听，并和他们说说你从中学到了什么。
抄写生字词。
六、板书设计
一匹出色的马
郊外景色：美丽
妹妹心情：疲惫、撒娇→兴奋、高兴
“出色的马”：柳条（爸爸的爱、教育智慧）
二年级人教版《一匹出色的马》教学设计 8
一、教学目标
1. 知识与能力目标
学生能够正确认读“郊、泛、葱”等15个生字，书写“匹、波、纹”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
2. 过程与方法目标
运用情境教学法，引导学生在具体的情境中理解课文内容。
通过小组合作学习，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标
体会文中妹妹在爸爸的引导下情感的变化，感悟爸爸独特的教育智慧和对孩子深深的爱。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，理解课文中描写景色和妹妹心情变化的语句。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情的温暖。
2. 教学难点
深入理解“一匹出色的马”的象征意义，体会爸爸教育方式的巧妙。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、与课文内容相关的图片
五、教学过程
1. 趣味导入（5分钟）
教师在黑板上画一匹马的简笔画，问学生：“同学们，你们看老师画的是什么？你们喜欢马吗？马可以用来做什么呢？”引导学生自由发言。
今天我们要学习一篇新课文《一匹出色的马》，不过这匹马可有些特别哦，它到底是一匹怎样出色的马呢？让我们一起走进课文去看看吧。
2. 初读课文，识字学词（15分钟）
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来。
教师出示生字卡片，采取多种形式让学生认读生字，如指名读、开火车读、齐读等。对于容易读错的字，如“葱郁”的“郁”，“柔软”的“软”，重点进行正音练习。
引导学生利用已有的识字方法，如加一加、减一减、换一换等，记忆生字的字形。例如，“郊”可以用“交”加“阝”来记忆，“泛”可以用“乏”加“氵”来记忆。
结合课文语境，学习词语。课件出示文中的词语，如“出色、波纹、葱郁、柔软、绿毯、异常、恋恋不舍”等，让学生认读词语，并结合图片或联系生活实际理解词语的意思。
3. 再读课文，理解内容（20分钟）
学生再次朗读课文，思考课文围绕“一匹出色的马”写了一件什么事。读完后，同桌之间互相交流。
指名回答，教师引导学生梳理课文内容：一家人在郊外散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱，爸爸把一根柳条当作马给妹妹，妹妹高兴地骑着“马”回家了。
学习描写郊外景色的部分（第1 - 3自然段）。
教师范读第1 - 3自然段，要求学生边听边想象画面。
提问：你仿佛看到了怎样的景色？让学生用自己的话描述，然后课件展示郊外美丽景色的图片，对照图片再读课文，感受景色的美丽。
找出文中描写景色的优美句子，如“路的一边是田野，葱葱郁郁的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”引导学生体会比喻句的妙处，感受作者对郊外景色的喜爱之情。
学习描写妹妹心情变化的`部分（第4 - 7自然段）。
默读第4 - 7自然段，找出描写妹妹心情的词语或句子。
学生交流汇报，教师课件出示相关语句，如“妹妹求爸爸抱她：‘我很累，走不动了，抱抱我。’”“妹妹高兴地跨上‘马’，蹦蹦跳跳地奔向前去。”引导学生对比妹妹前后的心情变化。
小组讨论：妹妹的心情为什么会有这样的变化？爸爸的做法好在哪里？小组讨论后派代表发言。教师引导学生理解爸爸把柳条当作马给妹妹，是利用了孩子的天真和想象力，让妹妹在游戏中忘记了疲劳，同时也培养了妹妹的独立性。
4. 深入探究“出色的马”的含义（10分钟）
组织学生再次阅读全文，思考：为什么说这是一匹出色的马？
引导学生从不同角度理解“出色的马”的含义。从物质层面看，它只是一根普通的柳条，但从精神层面看，它是爸爸对妹妹的鼓励和引导，让妹妹充满了乐趣和力量，帮助妹妹克服了困难，所以这是一匹出色的马。
引导学生体会爸爸的教育智慧和对妹妹深深的爱，让学生谈谈自己对这种教育方式的看法。
5. 拓展延伸与总结（5分钟）
拓展：让学生回忆自己在生活中遇到困难时，家人是怎样帮助自己的，和大家分享一下。
总结：这篇课文通过讲述郊游中的一个小插曲，展现了一幅温馨的家庭画面。文中的爸爸用他独特的方式教育孩子，让我们感受到了亲情的温暖和教育的智慧。希望同学们在生活中也能感受到家人的爱，并像文中的妹妹一样，勇敢地面对困难。
6. 布置作业（5分钟）
把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们说说你从中学到了什么。
用自己喜欢的方式，如画画、写日记等，记录下你和家人之间难忘的事情。
书写生字，每个字写3遍，组两个词。
六、板书设计
一匹出色的马
郊外美景：美丽迷人
妹妹：累（求抱）→高兴（骑“马”）
出色的马：柳条（爸爸的爱与智慧）
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《一匹出色的马》教学设计（精选8篇）08-28
语文人教版《马》教学设计10-25
《一匹出色的马》教学反思06-03
《一匹出色的马》第一课时的教学设计09-13
《出色的老师》教学设计02-06
部编版《一匹出色的马》教学反思04-12
教学设计：《马》10-09
精选马的教学设计09-13
马教学设计05-30