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部编三年级下册语文肥皂泡教学设计（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的部编三年级下册语文肥皂泡教学设计，希望对大家有所帮助。
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 1
教学目标：
1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。
2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。
3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。
4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。
教学重点：
学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。
教学难点：
通过观察，理解课文中难懂的词句
教学准备：
教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。
学生：预习
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，整体感知
1.同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）
2.出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字）
3.开火车认读。易读错的词的多读几遍。
4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想
【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】
二、学习第三段做泡泡学用连续动词
1.默读第3自然段（按课文填空）
先把（）放在（）里，再（）上点（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。
2.根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？
副板书：先……然后……再……连续动词
3.（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？
出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……落……
4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。
5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩……）
【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】
四、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。
1．朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？
2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。）
3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明玲珑娇软……）
4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！（生齐读课文）
5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圆……）
6．你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说泡泡）
7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句说泡泡）
【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子，使观察的感受更加丰富生动。】
五、展开想象泡泡去哪儿
1．师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是……生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，我心里充满了……（生接读：快乐、骄傲与希望）
2．这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读，师板书：天空大海夕阳山巅）
3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去？（生想象说，教师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子……）
六、总结全文推荐作者
小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的`，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。
板书设计:（简笔画）
做和弄和弄吹、提、扇
肥皂泡吹美丽轻清透明玲珑娇软
想天空大海夕阳山巅
第二课时
一、复习课文和词语
1.齐读一遍课文。
2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。
3．认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。
二、学习写字
1．出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
2．动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”“走”字的笔顺。
“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔顺是先外后里。
3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。
【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。】
4．每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。
三、拓展小练笔（选做）
1.那一个个__________的泡泡，像_________________________
2.这些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。
3.送上天去，___过海去，____过高山，____在草地……
4.悬着心，仰着头，停着呼吸___着头，____着脸，___着手，___着眼，___着耳朵
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 2
[教学目标]
1.认识9个生字，学会多音字“和”的用法。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.用同样方法完成《主题阅读》中《放风筝》的批注。
[教学重难点]
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
[教学过程]
课前预习
1.自主朗读课文，读准字音，完成练习册一、二题。
2.强调多音字用法。
“和”有两个音hé（和气）（温和）；和hè（唱和）（和诗）；和huó（和面）（和泥）；huò（和药）搅拌的意思；和hú（和了）打麻将或纸牌用语，表示获胜。
颤：指物体急促而频繁地颤动。“颤巍巍”指震颤，动作不稳的样子。
颠：本义指山顶。“山巅”指山顶。
3.了解作者
冰心，原名谢婉莹，现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的.赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》。
整体感知——读薄
过渡语：吹肥皂泡是大家小时候都十分喜爱的游戏，著名诗人、散文家冰心小时候也喜欢吹肥皂泡，让我们走进冰心小时候的快乐、骄傲与希望。
自学提示一：默读课文，说说作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容。
预设：围绕着“肥皂泡”，作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
语文要素落实——读厚
1.过渡:你能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。看谁说得好？好在哪里？
表扬这些孩子已经学会抓住关键词语复述段落。
2.自学提示二：
找出课文中你认为较难懂的句子，试着说说你是用什么方法理解的？
预设1：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
结合生活经验理解吹泡泡时，阳光照在泡泡上呈现的颜色，颜色会在泡泡上流动。“五色”指多种颜色；“浮光”指液体表面的光泽、颜色。
师生问答读：
师：这肥皂泡，吹起来怎么样？
生1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
生2：这肥皂泡，吹起来很美丽，若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
生3：这肥皂泡，吹起来很美丽，有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
预设2：
（1）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
（2）到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
（3）或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上.....
这是第五自然段描写作者由吹肥皂泡游戏产生的美好想象，想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
以文带文
默读《主题阅读》中《放风筝》，用“——”画出文中自己觉得难理解的句子，想一想运用学过的方法能理解吗？
自主作业——绘制思维导图
温馨提醒：
1.围绕着围绕着“肥皂泡”，作者主要写了“吹肥皂泡的过程”“肥皂泡美丽奇妙的样子”“由肥皂泡产生的美好想象”三个内容。
2.根据自己的理解写出每个内容的重点。
3.将生字、多音字也加进去。
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 3
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，充满童趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡，经她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的美好向往。
[教学理念]
通过朗读课文、吹肥皂泡体验，让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受语言文字的美，体会作者由肥皂泡产生的想象，感悟作者内心的欢愉和憧憬。
梳理文章脉络，类比《荷花》一文，得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。
教学设计（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。
2、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3、梳理课文结构，学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学重难点：
1、说清楚吹肥皂泡的过程，感受肥皂泡的美。
2、学习“总写——特定——想象”的构思方式。
教学过程：
一、导入新课
上节课，我们开始学习冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同学们，课文围绕“肥皂泡”，写了哪几方面内容？
（学生回答：吹肥皂泡，欣赏肥皂泡的样子，感受肥皂泡的乐趣）
作者是怎样描写吹肥皂泡的？
二、学习课文第3自然段
1、指名朗读课文第3自然段。
2、（PPT中出示本段课文）同学们说说这段有几句话？能否把第一句改成几个短句？
（学生把一个长句子改成三个短句，再说说每句的主要内容。）
3、这样一改动，层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。
（和弄；蘸、吹；提、落、飘；扇送、飞）
4、同学们改动了课文的'标点，我也改动了少许文字，请同学们再读一读，看看有什么不一样。
学生朗读后，找出表示动作先后的词语：首先、然后、再、最后。
这些词语的使用，就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语，讲述一件事吗？（植树、放学进家）
5、现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下吗？
（请学生上台体验）
想要把肥皂泡吹好，首先要把课文读好，细细体会修辞动作的词语：慢慢地、轻轻地。（小心翼翼）
（再请朗读好的学生上台体验）
6、这一段课文已经具体描述了吹肥皂泡的过程了，写到这儿，作者就可以结束了吧，为什么还要写后面两段内容呢？
（学生讨论回答：后面写得更具体、更完整）
你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢？
三、学习课文第4自然段
1、学生自读第4自然段课文，并标出自己喜欢的部分。
学生评说自己喜欢的内容。
2、再读一读课文，能找出中心句吗？
（再修改标点，找出中心句：这肥皂泡，吹起来很美丽。）
课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽？
（板书）美丽：色彩、形状、形态
美中不足：肥皂泡散裂时迷了眼睛。
四、学习课文第5自然段
1、肥皂泡是美丽的，作者看着它们，会有哪些想象呢？请朗读课文第5自然段。
2、学生回答从文中找出的想象。
3、你还有哪些想象？
（肥皂泡会飘到沙漠中去，给炎热的沙子们带来一丝清凉；肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰，被冻成一个五彩的水晶球……）
4、肥皂泡是多彩的，它装点了童年，吹肥皂泡是快乐的，让我们充满幻想和希望。
（出示第1自然段课文：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。）
五、梳理课文脉络
1、课文围绕“肥皂泡”，写了三方面内容：吹肥皂泡，欣赏肥皂泡，感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同：总写简要过程，特写镜头，展开想象。（板书：总写—特写—想象）
2、本册本第一单元《荷花》，经过老师小小改动以后是这样，你们读一读，再与《肥皂泡》比较一下。（出示PPT，学生朗读《荷花》）
3、总结此类构思方法：一篇好的文章，不仅有总的描写，而且要有具体的“特写”；不仅要描写所为所见，还要描写所思所想。
六、本课小结
童年是快乐的，是多彩的，充满了童趣。下节课，我们也用今天学习的写作方法，把童趣记录下来。
板书设计
美：色彩、形状、形态
总写—特写—想象
教学反思
本节课教学，在第一课时扣字词、畅通课文的基础上，通过朗读、评说，了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点，让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文，理解难懂的长句子。
在阅读教学的同时，将正确使用标点符号，用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构，类比《荷花》一文，总结出“总写—特写—想象”的构思方法。
一节课要讲的知识点很多，要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍，有的只能第一课时或课后拓展了。
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 4
教学要求：
知识目标：
学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。
情感目标：
抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。
能力目标：
1、体会作者在描写肥皂泡时用词恰当、准确。
2、背诵最后两个自然段。
教学重点：
重点是抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：
难点是体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。
一、导入新课。
按照家庭作业，谁能说说你看到的肥皂泡的样子？
学生用自己的生活实践进行简单的'口语交际
下面我们一起看看冰心奶奶童年时代是怎样吹肥皂泡的。
二、学习生字。
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
2 、学习生字1出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）泡潮裂碗溶若透借夕，说说你怎样记生字。借等字可以按部件记，可用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。可按熟字去偏旁的方法记。
3、给每个生字组词。
查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字区分。，组词，区分字义，说字形
写在课堂本上，同音字组词
4、写生字。
要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。
观察生字写生字与范字比较，找出不足，再写生字互查生字注意读音
三、初读课文。
指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
对学生的问题进行梳理，浅显的问题互相解答，较难的涉及课文的问题在精读课文时解答，自读课文标序（5个自然段）了解大意，小组读课文，读正确、流利，再读课文，提出不懂的问题
四、作业。
认真书写生字，按照标准姿势书写，把字写端正。
熟读课文，请家长听写或自己默写生词
板书设计：
肥皂泡
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 5
一、教材分析
《肥皂泡》一课是现代著名作家冰心的一篇散文，作者描写了自己童年时吹肥皂泡的情景，写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬。
这一课是第六单元“多彩童年”这一主题下的第三篇课文，本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。三年级上册的“运用多种方法理解难懂的词语”“阅读时，关注有新鲜感的词句，体会优美生动的语句”以及“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”这些语文要素都为本单元“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。
根据人文主题和语文要素，本课安排了三道课后题，其中第二题则直接指向本单元语文要素，提出了“课文中有一些句子不容易读懂……在课文中找一找，说说这些句子的意思”的学习要求，可以看出题目比较开放，为学生自觉运用前两课习得的方法自主阅读理解难句子搭设平台，既是对学生前面学习的检验，也是为落实本单元语文要素的巩固延伸。教学时教师应关注学生的知识增长点，紧密联系课后题目开展教学活动。“用自己的话说说吹肥皂泡的过程”和“读句子，体会丰富的想象”两道题，学生在阅读、理解、表达和想象的过程中，同时也落实了人文主题。
二、学情分析
学生已有两年半的学龄，已初步具备了借助关键语句讲述课文内容和边读边想象的能力，对课文中的`关键语句和优美词语也有一定的敏感度和欣赏能力，学会了“运用多种方法理解难懂词语”的方法，对于“用自己的话讲述吹肥皂泡的过程”“理解难懂的句子”“读句子展开想象”是有一定的学习基础的。尤其对于是本单元语文要素，在前两篇课文《童年的水墨画》和《剃头大师》中，学生学习了运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子。在这课的学习中，学生将继续巩固这些方法，并自觉运用这些方法开展阅读，使认知得到进一步提升。
三、教学目标
1、能正确认读“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，能正确书写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
3、运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。
四、教学重难点
教学重点：
1、有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
2、运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。
教学难点：
运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 6
教学目标：
1、能正确认读“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，能正确书写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2、读课文初步把握课文内容，知道课文围绕肥皂泡描写了哪些内容。
3、有感情地朗读课文第三自然段，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
4、通过课后资料袋，对冰心有基本的了解。
教学重点：
有感情地朗读课文第三自然段，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
教学难点：
能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，感受吹肥皂泡的乐趣。
一、谈话导入，引出课题
1、出示两张小孩子吹肥皂泡的图片，一张课文插图，一张如今照片。
（1）引导学生观察发现，不论什么年代吹肥皂泡都是孩子们最喜爱的游戏之一，都给他们的童年留下了美好的`回忆。
（2）出示资料袋，学生了解冰心。
2、谈话：你喜欢玩儿肥皂泡吗？为什么喜欢？
师归纳小结：玩肥皂泡不受时间空间影响，随时随地可以，材料简单，可以一人玩儿也可以多人玩儿。玩儿肥皂泡富有挑战性。肥皂泡非常漂亮，还使我们充满幻想。
3、齐读课题：20肥皂泡。
此环节通过两组照片的对比让学生发现不论哪个年代吹肥皂泡都是孩子们喜爱的游戏，一下子拉近了学生与文本的距离。再通过谈话交流自己喜欢玩儿肥皂泡的原因，使学生进一步了解肥皂泡的游戏，初步感知玩儿肥皂泡的快乐，为下面学习课文做铺垫。
二、学习生字，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，生字多读几遍，遇到不认识或不理解的生字词标上记号（可以利用工具书或联系上下文进行理解）。
2、小组交流。
四人学习小组，由组长带领组员轮流读课文，互相倾听，共同解决自读时发现的读音、生字词的问题。
3、全班交流。
（1）检查生字词语。
廊子和弄脆薄山巅婴儿种类其中网球
透明分裂形式希望圆满飞越目送肥皂泡
玲珑娇软软悠悠轻悠悠颤巍巍
（2）教师做重点提示。
指导学习多音字“和”：读huo时表示动作，通过演示或做动作让学生理解“和弄和弄”的意思。
出示图片，引导学生理解“廊子”“山巅”“婴儿”。
（3）读好长句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
4、默读课文，思考：作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容？
相机板书：做肥皂水吹肥皂泡赏肥皂泡寄托梦想
三年级学生已经有一定识字量，具备基本的独立识字能力，教学时，引导学生借助汉语拼音、联系已有的识字方法自主识字。初读课文，在读准字音、读通课文的基础上，引导学生梳理课文脉络，初步感知并把握课文的主要内容。
三、了解过程，有序表达
1、你吹过肥皂泡吗？你是怎样玩儿的？
2、学生自由读课文第三自然段，边读边想你吹肥皂泡和课文的情形有什么不一样？读后交流，教师引导。
（1）发现变化：碎肥皂——肥皂水——网球大小的泡儿——轻圆的球儿。
（2）找出动词：蘸吹提扇送。
圈出动作后，请学生做一做这些动作，引导学生关注“慢慢地吹、轻轻地提、轻轻地扇送”这些提示语，体会“我”吹泡泡时小心翼翼的样子。
（3）指导朗读。
3、用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
（1）同桌伙伴相互交流。
（2）全班交流。
（3）教师小结：可以抓住事物的变化进行讲述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连接词进行表述，表达时条理清楚，过程连贯。
四、学习生字，指导书写
1、观察生字表中的字，归类学习交流。
2、指导书写“廊”“透”。
强调“廊”字下面的心字底第一笔和第二笔的位置；“婴”上窄下宽，上面的两个“贝”大小相同。
【对生字根据结构特点进行分类，指导学生正确、美观地书写生字。】
五、作业
1、抄写本课的生字及词语。
2、通过课后资料袋了解冰心。
六、板书设计
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 7
设计理念：
综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。
教学对象：
试用对象是二年级学生，学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。
教学目标：
1、通过学生吹肥皂泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。 --自然和科学领域
2、收集有关肥皂泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域
3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域
教学重点和难点：
重点：多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。
难点：培养学生探究，合作的学习方式。
教学准备：
肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器）、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。
教学过程：
活动一：欣赏动画，导入课题
肥皂泡泡
有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水，开始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麦管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟！泡泡越吹越大了。小猪高兴了，就去找小兔儿、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告诉你们一个好消息呀！有一块奇怪的`肥皂，它能洗澡，还能吹泡泡，泡泡还不会破掉呢！”小兔儿、小熊就说了：“那太好了，我们一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”
小猪用肥皂洗澡，还吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。小熊用肥皂洗澡，还吹泡泡，也吹得真高兴，洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（结束）
小朋友，小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴？对，它们在洗澡时，吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗？你是怎样玩的？在吹肥皂泡泡时你有什么发现？你还想知道些什么？今天，老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题（第十六主题 肥皂泡泡）
活动二：吹泡泡，想一想
(一)吹泡泡
学生介绍吹泡泡的方法。
肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。（想一想，这是为什么？）
吹泡器的制作：把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中，再对着吹泡器轻轻地吹气，肥皂水的水膜会伸展开来，最后泡泡会飘到空气中。
想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我们还可以用其它什么东西来吹泡泡？如果我们把金属线弯成正方形或三角形……来吹泡，想一想吹出的泡泡会怎样？如果用吸管代替金属线，在距离吸管末端约1公分的地方剪4条缝来吹泡，吹出的泡泡又会怎样？大家想不想试一试？
孩子们进行吹泡泡游戏，并填学生活动记录单：
孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象，同时也会有很多问题，教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。
(二)想一想
试着找出答案
肥皂水为什么能吹成泡泡?
吹的泡泡为什么会先上升后下降?
泡泡为什么是五颜六色的?
泡泡能有多大?
泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
是什么原因使泡泡破裂了?
这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥，教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，在他们能够理解的范围内自主解决问题。（下一节课进行交流反馈）
小朋友们，刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外，还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手，有的小朋友把手伸进肥皂水里，再向大拇指和食指围起的圈子吹气，这样吹出的泡泡很大。
其实我们可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你们看——（出示图片）
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 8
教学目标：
1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
教学重难点：
1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
预习要求：
1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。
2.联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。
3.熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?
4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。
第一课时
一、激情导入
1.同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2.可是，你亲自做过泡泡水吗?
①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)
a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)
b(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。
②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容
出示自学指导
1.打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
2.读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。
3.想一想，课文讲了一件什么事?
三、学生按自学指导自学课文
四、交流汇报
1.指名学生读文，读后学生评价。
2.出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。
3.学习词语，正音，练习读，(黑板上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试)学生练一练，然后齐读。
4.让学生概括课文内容。
五、质疑答疑
六、专训抄写课后生字并组词
七、小结说说本课学会了什么? 有什么收获?
八、谈学习收获
第二课时
一、激情导入
回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题
二、展示目标
有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的`有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。
出示自学指导
细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。
三、按自学指导自学课文
四、小组汇报
1.指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2.读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3.读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4.读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
五、质疑答疑：
你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。
六、专项训练
1.抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。
2.背诵自己喜欢的句子。
七、谈学习收获
八、小练笔
你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 9
教学目标：
1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词，认读11个字。
2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点：
抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：
通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。
2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。
教学重点：
初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学会本课生字新词，解释词语。
教学过程：
一、导入
大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?
二、新授
初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)
2、指名读。(纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。)。
3、小组互相读一读，进行评议。
4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。
5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)
学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。
3、指导“碗”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。
听写本课生字。加强生字的.掌握。
练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业
写生字生词，练习有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。
2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点：
有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：
体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。
二、新授
1、自由读课文。(做到正确、流利，能够读出自己语气。)
2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。
3、汇报
(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。
(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)
如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。
(3)教师指导。
(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。
(5)试着背诵课文。
三、作业
背诵课文。摘抄你喜欢的词句。
部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 10
［教学目标］
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。能积累多音字“和”，并说清楚吹肥皂泡的过程。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
［教学重难点］
1、能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2、能用多种方法尝试理解文中难懂的句子。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言）同学们都很爱玩游戏，童年时期的冰心和大家一样，也非常喜欢玩游戏。她最喜欢吹肥皂泡。（板书课题）我们去看看她是怎样玩这个游戏的吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通语句。
2、小组交流，互检课后生字、词语的读音。
3、检查预习字词的情况。（指名读、领读）
4、指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。
5、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（制作肥皂泡——吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣）
三、再读课文，初步感悟
1、自由朗读课文，思考：“我”小时候最喜欢干什么？为什么喜欢这个活动呢？
课件出示：下雨的时节，不能到山上海边去玩。
阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。
（1）你们玩过肥皂泡吗？（根据自己的经验说，师不予以评价）
（2）请你读读第1—2自然段，读出快乐、期待的感情。
2、肥皂泡需要用什么样的材料去制作呢？下节课我们继续学习。
四、记忆生字，书写指导
1、出示田字格生字，生自主识字。
2、师范写，讲解“廊、越、仰、婴”的写法与结构摆放。
3、生在练习本上练写生字，师巡视，点评、展示优秀作品。
第二课时
教学过程
一、开门见山，直入主题
同学们，上节课我们初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。（板书课题）
二、精读课文，深入感悟
1、制作肥皂泡，吹肥皂泡。
（1）指名读第3自然段，思考：“我”是怎样制作肥皂泡的？将表示动作的词语圈画出来读一读。（板书：放加和弄）
（2）肥皂泡制作好了，“我”又是用什么方法将它吹起来并且不让它破裂的呢？勾画出相关词语。（吹——蘸提扇）
（3）“我”吹泡泡的动作有什么特点？
（“慢慢地、轻轻地”可以体现出“我”吹泡泡的动作十分轻）
（4）指导朗读，读出动作的.轻，泡泡的轻、软。
2、欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣。
（1）指名读第4自然段，思考：肥皂泡是什么样子的？将相关词语圈画下来。（五色的浮光、玲珑娇小、光影零乱）（板书：看——美丽）
①你能读出肥皂泡的美吗？（课件播放相对应图片）
②刚才还有一些被吹散的小泡泡，就像淘气的孩子玩捉迷藏，你能读出这种快乐无忧的感情吗？（出示：本段第3句话）5、你能用“先……然后……接着……”这组词语，说说制作肥皂泡的过程吗？
（2）当泡泡快要消失时，大家是什么表现？
①出示第4自然段最后两句，指导学生加动作读。
②读出紧张、欢喜、遗憾的情感。
（3）全班齐读最后一个自然段，思考：你喜欢哪句话？把你想到的画面读出来。
①课件出示：那一个个轻清脆丽的小球……那么透明，那么美丽。
a、这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡）
b、练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出作者对肥皂泡的喜爱。
②课件出示：借着扇子的轻风……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
a、飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是，还是孩子们的快乐、骄傲与希望板书：想——快乐骄傲希望）
b、请大家带着这种想象自由读一读。
师小结：听着你们的朗读，我仿佛成了一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿装，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你也变成了肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐？（学生自由发言）
三、总结全文，感情朗读，感悟升华
1、在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但制作、吹了肥皂泡，还认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
2、学生有感情地朗读。（配轻音乐）
［教学板书］
20、肥皂泡
吹——蘸提扇
看——美丽
想——快乐骄傲希望
［教学反思］
本篇课文贴近学生生活，能很好地引起学生的共鸣，文章结构明显。我将文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“欣赏肥皂泡”三大块，引导学生在朗读中想象画面，并联系生活实际来理解文中难懂的句子，最后以拓展练习来落实学生的想象。
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