背影教学设计（精选15篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的背影教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
背影教学设计 1
【知识与能力】
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
3、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
【过程与方法】
先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
【情感态度价值观】
感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。
【教学重、难点及示教学突破】
1、重点：
⑴ 对父亲背影描写的效果与作用。
⑵ 体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
⑶ 分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。
2、难点：
作者的写作极其“诚实”，引导学生加以体会。
【教学突破】
作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。另外，对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。
【教学准备】
1、查阅资料，掌握作者情况及作品背景。
2、对名画《父亲》的相关资料应有所了解。学生准备预习课文，准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
【教学步骤】
第一课时
教师指导，学生活动：
1、导入课文，介绍背景资料。
2、叙述事件，进入新课学习。
3、指导学生朗读课文。
4、朗读课文，熟悉文章内容。
5、引导学生深入理解。
6、深入理解课文内容，把握文章脉络。
一、导入课文
教师活动：
1、师：同学们，一个月的寒假刚刚过 去，大家一定和父母亲人们在一起 渡过了一个快乐的新年，感受到了 浓浓亲情。请大家回忆一下，你父 母疼爱你的哪件事深深地感动了你呢?
抽学生讲述。
2、师：很好，刚才大家讲了让自己最感 动的事。本课描写的是“背影”，是 让作者望而泪下的父亲的背影。它到底是怎样的呢?
3、板书课题，介绍作者情况及作品背 景。
学生活动：
1、积极思考，回忆父母对自己的关爱。
踊跃发言，讲述最让自己感动的事， 注意情节的完整性。
2、听了教师的话，均感到好奇：背影有什么好写的呢?看着背影就能落泪，可能吗?对新课学习产生兴趣。
3、仔细听教师讲述，作相应记录。
二、朗读课文，熟悉文章内容
教师活动：
1、抽几名学生分段朗读课文，要求读 出感情。
2、让学生默读课文，思考下列问题：
⑴ 人物、事件、地点。
⑵ 不能理解的词句。
⑶ 自己认为感人的地方。
⑷ 写背影的语句。
学生活动：
1、分段朗读课文，初步感受文章的感 情基调。
2、默读课文，在文中划出相关语句。
三、深入理解
教师活动：
1、师：文眼就是文章的字眼儿，常常出现在开头或结尾。这篇文章的文眼 是什么?
2、师：这篇文章主要写什么?我、父 亲、我和父亲之间还是我的家庭困难?
3、师：文章一共写了父亲几个背影? 请试着概括一下。
4、其中写得最详细的背影是在什么情 况下见到的?
5、与学生共同理清文章脉络，将内容 板书。(见课末板书设计)
学生活动：
1、生：是课文第一句话，“我最不能忘记的是他的背影。”
2、生：文题是背影，写父亲的爱子之 情，还有我对父亲的眷恋。
3、生：一共写了四个。
惦记背影(思念父亲)
刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手)
再现背影(别后怀念)
4、生：父亲买橘子的背影。
5、讨论发言，理清文章脉络。
四、本课小结
本课由学生讲述自己感受到的父母之爱导入课文，使学生对文章的理解有了感情基础。随后学生通过反复阅读知晓了文章内容，在教师指导下理清了文章脉络，对文中渗透的浓浓爱意有了较为切实的感受，为后面的学习奠定了基础。
五、课末板书设计参考
背 影
朱自清
开篇破题 惦记背影(思念父亲) 事情经过悲凉气氛(别时家境)2～3铺垫背影(细心关照)4～5 望父买橘 刻画背影(望父买橘)6父子分手惜别背影(父子分手)结尾抒怀再现背影(别后怀念)7
第二课时
教师指导，学生活动：
1、重点研读第6段。
2、感受文中朴实语言所饱含的深情。
3、阅读理解2、3、4、5段。
4、进一步感受父亲对“我”体贴入微的关怀。
5、辅导学生完成随堂练习。
6、完成随堂练习。
一、重点研读第6段
教师活动：
1、抽一个学生朗读第6段。
2、师：课文哪两个地方着重写了父亲 的背影?
3、组织学生讨论：在父亲过铁道买橘子的过程中，作者用了一些极富表现力的词语来作细致描写，请把这些词找出来加以体会，并说说这段描写在文中有什么效果?
4、师：我看到父亲的背影，为什么“泪很快流下来了”，又为什么怕父亲看见?
5、组织学生讨论：课文中“我”总共流了几次泪?分别是在什么情景下流的，表明了什么?
抽学生回答，将内容板书。(见课末板书设计)
6、师：父亲为什么“心里感到很轻松似的”?
点拨：父亲觉得总算尽自己的能力为儿子做了件事，因而感到轻松。
7、师：在送别过程中父亲说了几句话，是哪几句，这几句话有何意味?
点拨：这些话蕴含着许多怜惜、体贴和依依不舍之隋。
学生活动：
1、充满感情的朗读。
2、思考回答。
生：一是父亲买橘子爬月台的时候;另一个是父亲送我时下车往回走，混入人群的时候。
3、在讨论过程中注意感受文中关键词的作用及朴实语言所饱含的深情。
注意文中动词和形容词的'表意作用，重点体会“攀”、“缩”、“倾”等词的表达效果。
4、生：作者领会到父亲的爱，禁不住泪流满面，却又怕父亲看见担心。
5、积极参与讨论，在教师指导明确 答案。
6、用心体会。
7、生：“不要紧，他们去不好!”“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信!”“进去吧，里边没人。”
二、阅读理解2、3、4、5段
教师活动：
1、让学生细读第2、3、4、5段。
2、师：“我”与父亲见面的背景如何?
抽学生回答，将内容板书。(见课末板书设计)
3、师：4、5段中的哪些事情体现了父亲对我无微不至的关怀?我当时感受到这种关怀了吗?
让学生找出文中心理描写的语句，重点探讨“我”前后心理的变化。
4、师：“其实我那时已20岁，北京已来往过两三次。”这句话有何作用?
学生活动：
1、细读相关段落，感受父亲对儿子体贴入微的关怀。
2、生：祖母死了，父亲的差使也交卸了。
3、生：父亲本打算让茶房陪我上车，后来终究不放心，决定自己去。送我上车时特地选了一个靠近车门的位置，又嘱咐茶房照顾我,并再三叮嘱我路上要小心，这些都表现了父亲对我的关怀。
4、研讨这句话的作用。
三、完成随堂练习
教师活动：
1、抽学生完成随堂练习一，了解学生对本课字词的掌握情况。
2、导人随堂练习二，先让学生独立思考，说出自己的看法，然后加以明确。
学生活动：
1、借助工具书或查阅相关资料完成字词练习。
2、独立思考重点字词在文中的含义，在教师指导下深入体会。
四、本课小结
本节课着重对课文第6段进行了分析，引导学生感受到了作者朴实、细腻的描写中所蕴含的深情，分析了一些动词、形容词等在描写中的表达效果。另外，本节课还对课文的前半部分进行了分析，使学生对文中的父子之情有了更全面的理解。
五、课末板书设计参考
背 影
朱自清
三次流泪：
悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)
感动之泪(望父买橘 父子离别)
伤心之泪(再现背影 泪光莹莹)
见面背景：
祖母死了
父亲失业
第三课时
教师指导
1、指导学生写作。
2、引领学生品析名画。
学生活动
1、用朴实细腻的描写来刻画人物
2、品析《父亲》，培养艺术鉴赏力，得到美的熏陶
一、小作文
教师活动：
1、导人课后思。考与练习二，指导学生进行写作。
2、鼓励学生发言，朗读自己的作品。
3、当场点评。
学生活动：
1、尝试用朴实的语言来描写某个人做某件事的过程和情景。
2、举手朗读自己的作品。
3、听教师点评，找出不足点加以完善。
二、名画赏析
教师活动：
1、对油画《父亲》的创作背影作相应介绍。
2、让学生细细品味，结合课文内容和自己的生活体验，谈谈自己的感受。
3、加以点评，对学生进行情愿教育，将内容板书。(见课末板书设计)、
学生活动：
1、听教师讲述，思考作者的创作意图。
2、品析。
3、在教师引领下用心体会。
三、本课小结
学以致用，本课的小作文就是针对作者在这篇课文中的写作手法对学生进行的训练。而名画赏析除了培养学生的艺术鉴赏力外，还应根据其创作背景及作者的创作意图作一些更深层次的探讨。
四、课末板书设计参考
父 亲
罗中立
背景：经过辛勤劳动换朱的一片金色的丰收景象
古铜色的老脸
车辙似的皱纹
犁耙似的手
破旧的茶碗
缺了牙的嘴
我们精神上的父亲
五、问题探究与拓展活动
《背影》是篇传统课文，有报道说某出版社在编选教科书时打算将这篇课文删去，其理由有二：一是父亲的形象不够潇洒;二是父亲攀爬月台是违章行为，且很危险，会给学生造成不良影响。可就这个问题组织学生讨论。
【教学探讨与反思】
1、整体把握内容最好从理清全文脉络人手，全文的脉络舒以列表板书。
2、文中所流露的真挚感人的父子之情很容易感知，不用在上面花太多时间。应引导学生体会作者心理的变化。课文写得十分坦诚，作者在文中前后的心理是不同的，起初认为父亲说话不漂亮，暗笑他的迂，后来看到父亲爬月台的背影，才良心发现，感受到父亲的爱。深入体会“我”的心理，才能更好地理解课文。
背影教学设计 2
教学目的
1、整体感知课文内容
2、品味朴实而动情的语言，学习本文的人物描写
3、深入理解作者情感，教育学生对父母怀有感恩心
教学重点
引导学生感受父子亲情，品味朴实而动情的语言，
教学难点
引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，
课时第一课时
教学手段多媒体
教学步骤：
一、导入：
由几组背影导入新课，最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的《背影》
二、初读：
1、写作背景介绍
2、范读课文，要求学生听清生字读音。
三、再读
1、寻找“背影”
文章几次提到父亲的背影？分别出现在文章的哪些段落？
2、哪一次是作者详细刻画的？请在文中找出具体描述的句子来，思考其中的原因。
讨论、交流、明确：（四处背影，略）作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最详细———先写外貌（写衣帽），然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
四、品读“背影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
品读课文，对以上文字进行多角度赏析。阅读提示：可以从描写、词语、人物情感、修辞等角度
五、印证背影
1、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？
照看行李讲定价钱
送子上车拣定座位
叮嘱儿子嘱咐茶房
2、综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达父亲的关爱？
（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
（2）不要紧，他们去不好！
（3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
（4）我走了，到那边来信！
（5）进去吧，里面没人。
教师小结在祸不单行的家境中，父亲在谋事与送行二者之间，他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心！背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中。
六、朗读：回味亲情
1、文中所写之事，都是平常之举，为什么会给作者留下深刻印象？
父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予我一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。
2、对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？不理解——顿悟——感念
七、敞开你的心扉
你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗？对于父母的做法当时你是怎么想的？此时此刻的你又是怎么想的？谈谈自己内心真实的想法。
八、语文游戏
变化的爸爸：
4岁：我爸无所不能
5岁：我爸无所不知
6岁：我爸比你爸聪明
8岁：我爸并不是无所不知的
10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样
12岁：喔，好吧！自然的.，爸对这件事毫无所知
14岁：别太在意我爸。他是一个老古板
21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救
25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富
35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事
40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验
50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的
九、结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。
背影教学设计 3
教学目标：
1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。
2、学习文章朴实的饱含深情的语言。
3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
教学重点：
学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。
教学难点：
1、学习文章朴实的饱含深情的语言。
2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法
教学过程：
一、导入
用龙应台《目送》中的句子导入，引出亲情，引出《背影》。
二、分析课文
1、泪眼看背影
都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？
第一次不禁簌簌地流下眼泪为家庭的不幸而流泪悲哀的泪
第二次我的泪很快地流下来了为父亲的爱所感动而流泪感动的泪
第三次我的眼泪又来了为父亲背影的消逝而流泪惜别的泪
第四次在晶莹的泪光中为疼惜父亲而流泪伤心的泪
2、泪眼看深情
泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人。我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影。
（1）有感情的朗读文章的第6小节。
（2）作者是如何描写父亲的背影的？
明确：
①运用一系列生动的富有表现力的词语，如：
蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难。
探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。
攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。
缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的.方法。
向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。
连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象。
②远距离描写人物，目送父亲来，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。
③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影。这背影中，凝聚了父亲对儿子深深的爱，也表达了儿子对父亲的理解和爱。
小结：背影，是课文的闪光点，也是课文的聚光点，父亲的慈爱与迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都聚焦在这一点上，父子之间的深深的爱也倾注在这一点上，尤其是，这个背影，是从泪光中看到的，这泪，不正是深深地父子之情的明证吗？
3、泪眼看作者
读着《背影》，我们为父子深情深深感动，但是，作者朱自清也不是一开始就理解父亲，体谅父亲的，再读文章，从相关文字中理出作者的情感变化。
三、拓展
一个背影，倾注着父亲深深的爱，泪眼朦朦，儿子理解了父亲的爱，至爱亲情，最是纯粹，比较阅读三毛《背影》选段，比较两篇文章中，对背影的描写有何不同。
四、小结及作业：
再续背影：在你的学习、生活中，有没有让你印象深刻的师长的背影，请以“背影”为题，写一篇300字左右的文章。
背影教学设计 4
一、教学目标：
1、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至爱亲情。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
二、教学重点、难点：
重点：
1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。
2、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
3、品味朴实简洁的语言。
难点：
体味父亲对儿子真挚的爱。
三、学习过程：
（一）、导入新课
课前播放歌曲《父亲》，创设氛围。
同学们，刚刚听到的歌曲名叫《父亲》，这是一首爱的颂歌，歌中的老父亲为了儿女操劳一生，任劳任怨，无怨无悔，父亲就像一座山，伟大而坚强。今天，老师和大家一起再认识一位父亲，他就是诗人、学者、散文家朱自清先生的父亲。我们以前曾经学过朱自清的.文章，还记得吗？对，是《春》、《匆匆》、还有《荷塘月色》片段，今天我们再学习他的另一名篇《背影》。同学们已经做了预习，那么下面就让我们一起走进朱自请的叙事散文《背影》。
（二）读背影
请同学们自由朗读课文，然后回答问题：
1、用一句话概括这篇散文写了一件什么事？
明确：父亲到浦口车站为“我”送行。
2、文中共出现哪几次“背影”？
明确：四次，思念父亲时的背影，望父买橘时的背影，父子分手时的背影，别后思念时的背影。
（三）寻背影
朱自清写《背影》时28岁，此时身为人父的他已是北大的教授，但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。时隔八年之久，为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里？朱自清曾说：“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里的那一回，想起来跟眼前一般无二……。”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢？
请同学们速读课文，结合文中内容告诉大家：时的背影是“我”最不能忘记的，因为。
（学生看书，然后交流）
（四）议背影
朱自清先生的《背影》，是一篇老课文，但在新教材编写时，老课文遇到新问题。前几天我查阅资料时，看到了这段文字：9月12日《北京青年报》报道：有一部分人认为朱自清的散文《背影》已不符合时代特征，建议将该文从语文教科书中撤下。
请结合课文具体内容从不同角度说说你的看法。（提示：可从主题、选材、语言、写作手法……角度谈）
（学生思考后交流）
小结：《背影》这篇叙事散文以朴实的语言叙写了人间真情；它的选材独特，选取了一个聚焦点，以极少的材料来表达最丰富的情感。有人说，读散文要读朱自清的《背影》，它是一支爱之曲，情之歌，它曾使多少人魂牵梦饶，又曾使多少人潸然泪下，有诗赞曰：舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。
（五）续背影
作者对父亲的浓浓的爱无以回报，只能在泪眼中感念父爱，用手中的笔倾诉对父亲的思念。文章结尾的一声长叹：不知何时再能与他想见道出了无限的惆怅。尤其是朱自清读了父亲的来信，更是感慨万分。
让我们走进朱自清当时的情感世界，发自内心地说：父亲，
结束语：同学们，世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。让我们载着这份爱书写自己完美的人生吧！
四、布置作业
提炼文章内容，把这篇散文改成一首诗（不少于12行）
背影教学设计 5
『教学目标』
研读文本，探究主旨。
『教学方法』
反复朗读，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。
『教学流程』
1、 读父亲（朱父）。
2、 读“我”。
3、 读父亲与“我”。
【教学过程】
一、明确学习目标。
二、导入。
1、 听写几个词语。
祸不单行 奔丧 狼藉 赋闲 家境惨淡
2、以低沉的语气读课文2、3段，重温背景。
三、先学后教1：读父亲
1、 找出文中4次背影和送行中父亲说的4句话体味。
2、 交流展示
3、 点拨提升
（1）第二次背影描写重点体会。（对比朗读，学生读原文，老师漏掉表现力的词语：黑布、黑、两手、两脚、蹒跚、肥胖的身子，品读出“穷”、“难”、“爱”）
（2）品味第三次背影
（3）虚实结合写背影。
（4）体味4句语言：作者朴实的`语言、至真的情感。
（适时补充文中4个“终于”的父爱，重点在第2、3个 ）
四、先学后教2：读“我”
1、 找出4次眼泪描写
2、 找出3次“自然”（迂—自然）
3、 交流、点拨
流泪，父爱理解的过程，对生命理解的过程，也是文中“我”成长的过程。
五、先学后教3：读父亲与“我”
品读结尾处父亲来信的不合常理，补充背后的故事，理解爱的复杂。教师点拨：爱，不是时时刻刻处于相拥的状态，有时也处于背身转身的状态！
六、当堂练笔
学习了本文，联系实际，写一段100字左后的话给自己的父亲。然后交流展示。教师点拨升华主题。
七、布置作业
结合课堂小练笔，写一篇500字左右的作文。要求围绕中心选材，有真情实感。
背影教学设计 6
【教学步骤】
一、导入，唤起亲情体验
父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的《背影》便是作者朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。
二、初读，寻找亲情瞬间
1、作者回顾。
2、范读课文，要求学生听清生字读音。
３、带着问题自读课文。
设问：找出文章中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。
讨论、交流、明确：（四处背影略）作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最详细──先写外貌、写衣帽，然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
三、品读，体味亲情涌动
1、品读课文，准备探究下面的问题：
是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写？
2、提示探究思路。
⑴分析父子离别时的家庭境况；
⑵品味父亲送行时说的几句话；
⑶父亲的.身体状况。
3、小结：
在祸不单行的家境中，父亲在谋事与送行二者之间，他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心！背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中……
四、朗读，回味亲情表现
1、体会其他三处写背影的文字的作用。
第一处：点题、悬念；第三处：表现格外依恋、惆怅、悲悯、辛酸之情；第四处：再现“背影”，表达思念之情。
2、有感情的朗读全文。
背影教学设计 7
【教学目标】
1、知识与能力：
学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、过程与方法：
这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
３、情感、态度与价值观：
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点──背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
【教学重点，难点】
1、重点：
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法──截取法。
2、难点：
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
【教学准备】
收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。
【教学课时】
二课时
【教学步骤】
第一课时
一、 设置情境，导入新课
1、“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。
2、生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。（板书课题：背影）请同学们把课文朗读一遍。
二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究
1、文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？
⑴四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
⑵感触最深的“背影”：买橘子的背影。
⑶“背影”贯串全文始终。
2、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得最生动的动词有哪些？
⑴感情基调：舒缓、深沉。
⑵买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
⑶几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。
小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
３、同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。
三、品味语言，感悟主旨
1、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
⑴“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
⑵“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。
⑶“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
⑷“我走了，到那边来信！”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
⑸“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。
小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！
2、文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味：
⑴第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。
⑵第二次流泪：望父买橘，感动的 泪。
⑶第三次流？目：“背影”消逝，惜别的泪。
⑷第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。
小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……
第二课时
一、导入新课、积累语言
1、设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些？我们一起交流赏析一下吧！
⑴“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着！”
⑵“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！”
⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程！”
2、有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。
小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。
二、合作探究，明确文章的线索
上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，《背影》也有它明确的线索，试试看，能发现吗？
1、“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。
2、文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
结论：文章的暗线──父子深情。
小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。
三、语言训练，探究“选材构思法一截取法”的`片段写作练习
1、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。
2、现在请大家口头表达，写作交流：
⑴我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗？
⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。
⑶交流写作心得。
本课小结：
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！
【板书设计】
背影
朱自清
点题的背影父亲对儿子的挚爱悲哀的泪
买橘子的背影感动的泪
分别时的背影惜别的泪
想念中的背影儿子对父亲的深情伤心的泪
文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。
文章的选材构思法：截取法。
写作技巧：精心选材构思、善于抒发深挚情感。
【问题探究与拓展活动】
截取法：截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫做截取法。在学习中让学生通过对比感悟、口头表达、写作体验来增长知识，提升能力。
【教学探讨与反思】
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。
背影教学设计 8
学习目标
（一）知识目标：
1、理解本文关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
2、通过朗读，体会朴实的语言中所包含的深情。
（二）技能性目标：
1、学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。
2、精读课文，分析对父亲背影描写的效果及作用。
（三）情感价值目标：
通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品质。
教学重点：
体味文章所表现的父亲深深的爱子之情
教学难点：
抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法
学习方法
自主、合作、探究
先由学生独立完成认知阅读部分的内容，然后由学生以小组为单位质疑讨论在教师的点拔下完成理解阅读部分的内容，最后师生共同完成拓展阅读部分的内容。
教材类型：
讲读课文
课时数:
二课时
第一课时
导读导学过程
导入：我们很容易想起自己的父母，同学们基本上都是独生子女，父母对你们的关爱可以说是无微不至的，父母对你们的爱可曾令你们感动过？哪位同学能讲述一个令你感动的故事？并谈谈你们当时的心情。
今天我们来品味一下现代著名作家朱自清，他是怎样写自己的父亲的？怎样描绘父子深情的。
一、认知阅读
作者介绍（课件展示）
朱自清，字佩弦，1898年生于江苏东海县。现代诗人，散文家、学者。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。
二、理解阅读
合作讨论（学生分组合作讨论，并选出代表发言，然后教师做适当的点拨）：
讨论问题（一）听范读录音思考下列问题：
1、本文写的主要事件是什么？
（父亲浦口送别）
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？（板书）
一、怀念父亲惦记背影父
二、望父买橘刻画背影父疼子子
三、父子分手惜别背影子爱父情
四、别后思念再现背影深
学生合作讨论回答，教师点评。
讨论问题（二）：父疼儿
3、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
亲自送行照看行李
讲定价钱送子上车
拣定座位叮嘱儿子
嘱咐茶房为子买橘
细心关照周到入微
4、哪一件事最让你感动？为什么？
（望父买橘见背影，教师要注重引导：从穿戴、走路的姿势、爬月台的动作分析）
5、父亲还用什么表达了这种关爱？
（父亲的语言，教师找学生读父亲的话，体会父亲对儿子的关爱，以及依依惜别之情）
讨论问题（三）：儿爱父
6、儿子理解了父亲的爱吗？为什么？谈谈你的看法。
（合作讨论，教师点拨）
7、你认为父亲为儿子做的事情普通吗？为何儿子会多次流泪？
三、拓展阅读
弹指间，我们已经是一名中学生了，在以往的几十年里，肯定有一些对你的成长有过深刻影响的人，请你用一二百字把它写下来，与大家分享。
四、小结：
本文通过叙述车站送别以及父亲背影的描写，表现了父亲对儿子深深的爱，也抒发了作者对儿子深切的思念。世间的爱千万种，惟有父母的爱最无私。学习本文我们应该能深深的懂得这份爱。懂得许许多多关心自己的那些人的爱。
歌曲《懂你》结束
板书设计
一、怀念父亲惦记背影父
二、望父买橘刻画背影父疼子子
三、父子分手惜别背影子爱父情
四、别后思念再现背影深
亲自送行照看行李
讲定价钱送子上车
拣定座位叮嘱儿子
嘱咐茶房为子买橘
细心关照周到入微
第二课时
一、阅读第一节思考：
这样的开头在什么文章中见过？有什么作用？讨论，回忆。
明确：作用：点题，表现了对父亲的强烈思念。
二、讨论课文2----7节，重点讨论第六节。
1.读2-3节讨论：
读文中提示，开头交代家境惨淡的作用：为下文写背影作铺垫——特定的悲凉环境，家境惨淡，父亲的差使也“交卸”了，父亲伤不伤心？而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀？
总结：更能够看出父亲心胸的宽阔，父亲情怀的高尚。
2.讨论4—5节。
A 讨论文中提示：作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”？
（第一个“再三”：不放心，周到，细密。第二个“再三”：确实可以不去。两个“踌躇”：事情太忙。悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写“背影”在情字上作了铺垫。）
B 两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情？两次提到自己的年龄有什么作用？
（在父亲的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是：父亲不必操心；二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。）
3.讨论第六节：
A 有感情的朗读课文。
B 讨论“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”的`含义？
提示：为什么要买橘子？为什么不要走动？为什么自己去买？
总结：父亲对儿子的爱无处不在。
C 标出文中的动词。并分析动词在文中作用？
动作艰难：身体肥胖，步履艰难—蹒跚，探，下去，攀，缩，倾……
爱的感人，爱的忘我。
D．“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的的含义：
提示：总算把该做的事情都做了，放心了。
总结：是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足劳累，灾祸都忘了。
E．讨论父亲两句话的含义：
“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人
总结：挂念，关心。爱的仔细，爱到永远。
F 论“我”眼泪的原因
疏导：找出文中“我”爱父亲的文字。
理解父亲，疼爱父亲。背影的感人。
G 总结第六节：
细致地刻画背影，集中的表现父亲无私，伟大的爱。
4.讨论第七节
A 父亲的老境如何？这反映了当时怎样的社会现时？
总结；黑暗，衰败知识分子的不幸命运和困顿。
对父亲的理解。
B 两个“惦记”说明了什么？
总结：对前途无望，对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。
C 读父亲的一段话，分析含义：
D 总结：安慰，老境颓唐，为父亲坎坷的一生伤感，表现了对父亲的爱和思念。
三、全文：
1.背影——刻画背影——怀念背影。
思念疼爱思念
2.父爱子——子爱父。
背影教学设计 9
一、教学目标
知识与技能：
使学生能够准确理解《背影》一文的中心思想，即父亲对儿子的深沉之爱以及儿子对父亲的感念之情。
引导学生学习如何通过细节描写来刻画人物、突出主题。
帮助学生掌握朴实语言中蕴含的深情，并能够在自己的写作中加以运用。
过程与方法：
培养学生通过朗读、讨论、质疑等方式深入文本，体会作者的情感。
教授学生使用圈点批注的读书方法，提高学生的阅读效率和理解能力。
增强学生的听说读写能力，特别是朗读时的语速、语调、重音、停顿等表达技巧。
情感态度与价值观：
引导学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。
激发学生对父母亲情的理解和尊重，鼓励学生用实际行动回报父母。
二、教学重难点
教学重点：
赏析《背影》中的细节描写，体会其对刻画人物和突出主题的作用。
体会朴实的语言中蕴含的深情，感受作品字里行间的人间至情。
教学难点：
理解“背影”在文中的象征意义，以及作者通过“背影”表达出的父子深情。
引导学生将所学到的写作方法和情感表达方式运用到自己的写作中。
三、教学过程
导入新课：
通过播放与亲情相关的音乐或展示相关图片，营造温馨的.教学氛围。
简要介绍作者朱自清及其创作背景，为学生理解文本打下基础。
初读课文，整体感知：
学生轻声朗读课文，注意字词的读音和句子的停顿。
教师范读课文，学生边听边思考文章表达了怎样的思想感情。
细节赏析，深入理解：
引导学生找出文中描写“背影”的句子，并讨论这些描写的作用。
小组讨论并分享感动心灵的句子及原因，教师适时点拨。
朗读训练，情感体验：
学生朗读感动自己的句子，注意语速、语调、重音、停顿等表达技巧。
教师点评学生的朗读，指导学生更好地表达情感。
拓展延伸，联系实际：
引导学生回忆并分享自己与父母之间的感人故事，体会亲情的珍贵。
布置作业：让学生写一篇关于亲情的文章，运用所学的写作方法和情感表达方式。
总结归纳，提升认识：
总结《背影》一文的主要内容和中心思想，强调亲情的伟大和珍贵。
鼓励学生将所学到的知识和情感表达方式运用到日常生活中，以实际行动回报父母。
四、教学反思
本教学设计旨在通过《背影》一文的教学，引导学生深入理解文本内容，体会作者的情感，同时培养学生的阅读能力和写作能力。在教学过程中，教师应注重学生的情感体验和思维训练，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。
背影教学设计 10
一、教学目标
知识与技能：
整体感知课文内容，了解作者通过“背影”这一细节描写来展现父子之间深情的方法。
赏析课文中关于“背影”的描写，学习其刻画人物和突出主题的作用。
准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
过程与方法：
通过朗读、讨论、质疑等方式，培养学生分析和理解文本的能力。
引导学生学习圈点批注的读书方法，提高阅读效率。
情感态度与价值观：
体会文章所表达的父子之间的深情，培养学生对亲情的珍视和感恩之心。
培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，增强民族自豪感和文化自信心。
二、教学重难点
教学重点：
赏析课文中关于“背影”的描写，体会其对刻画人物和突出主题的作用。
引导学生体会文章所表达的父子之间的深情。
教学难点：
理解作者如何通过“背影”这一细节来展现父子之间的深情。
引导学生理解并珍视亲情，学会感恩。
三、教学过程
导入新课
播放与亲情相关的.音乐或视频，营造情感氛围。
简要介绍作者朱自清及其创作背景，引出课题《背影》。
预习检查
检查学生对课文预习的情况，包括字词读音、课文朗读等。
整体感知
学生轻声朗读课文，整体感知课文内容。
教师引导学生概括文章主要内容，了解文章结构。
赏析“背影”描写
教师引导学生找出课文中描写“背影”的句子或段落。
小组讨论并分享对“背影”描写的理解和感受。
教师总结并点评学生的赏析成果，强调“背影”描写在刻画人物和突出主题中的作用。
深入理解
为什么“背影”会成为作者最难忘的记忆？
作者是如何通过“背影”来展现父子之间的深情的？
学生默读课文，思考并讨论以下问题：
教师引导学生深入理解文本，体会文章所表达的父子之间的深情。
拓展延伸
引导学生回忆并分享自己与亲人之间的感人瞬间或故事。
布置作业：写一篇关于亲情的短文或日记，表达对亲情的感悟和珍惜。
课堂小结
总结本节课的教学内容和重点难点。
强调学生对亲情的珍视和感恩之心的重要性。
四、教学方法
朗读法：通过朗读课文，引导学生整体感知和深入理解文本。
讨论法：通过小组讨论和班级分享，激发学生的思维活动，培养学生的合作精神和表达能力。
质疑法：鼓励学生提出疑问和质疑，引导学生自主思考和探究问题。
圈点批注法：引导学生使用圈点批注的方法精读课文，提高阅读效率和理解能力。
五、教学评估
课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、合作能力等。
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂知识的掌握程度。
测验或考试：通过测验或考试的方式，检验学生对本课教学目标的达成情况。
背影教学设计 11
一、教学目标
知识与技能：
引导学生整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
使学生理解并掌握课文中的关键词语，体会其在表达感情方面所起的作用。
提高学生阅读理解能力，培养学生用普通话正确、流利地朗读课文的能力。
过程与方法：
采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生深入研读课文，挖掘文中父子之间深沉的情感。
通过朗读、讨论、质疑等方式，使学生积极参与课堂活动，提高学习效率。
情感态度价值观：
引导学生体会文章中父亲对儿子的深沉情感，培养学生珍爱亲情、懂得感恩的价值观。
激发学生对家庭、亲情的热爱，以及对中华民族传统美德的认同和传承。
二、教学重点与难点
教学重点：
赏析背影细节描写，体会其对刻画人物突出主题的作用。
引导学生深入理解父亲对儿子的深沉情感，体会文章中的思想感情。
教学难点：
课文第二段、第三段对于表达中心的作用，以及“背影”在文中的多重含义。
三、教学过程
导入新课：
简要介绍作者朱自清及其作品《背影》的背景，激发学生阅读兴趣。
预习检查：
检查学生对生字词的掌握情况，确保学生能够顺畅地阅读课文。
整体感知：
学生轻声朗读课文，整体感知课文内容，理解文章主题。
细节赏析：
引导学生赏析课文中的背影细节描写，体会其对刻画人物、突出主题的`作用。
分组讨论课文中的重点句子和段落，深入探究父亲对儿子的深沉情感。
朗读指导：
教师范读课文，指导学生注意语速、语调、重音、停顿等朗读技巧。
学生自由朗读课文，并选取最感动的句子或段落进行全班展示。
情感升华：
引导学生联系自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟。
布置作业：要求学生写一段关于自己与父母之间的感人故事或感想。
四、教学方法与手段
教学方法：
采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极参与课堂活动。
注重朗读训练，通过朗读来体会文章的思想感情。
教学手段：
利用多媒体课件辅助教学，展示课文中的关键句子和段落。
组织学生进行小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流与互动。
五、教学评价
过程性评价：
关注学生在课堂上的表现，包括参与度、思考深度、合作能力等。
鼓励学生在课堂上积极发言、提出疑问，并给予及时评价和反馈。
结果性评价：
通过课后作业、测试等方式检查学生对课文内容的掌握情况。
关注学生的情感态度和价值观变化，评价学生对亲情的理解和感悟程度。
背影教学设计 12
一、教学目标
知识与技能：
引导学生整体感知课文内容，理解作者通过“背影”这一细节描写所表达的父子情深。
使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章中朴实的语言和人间至情。
培养学生的阅读理解能力，能够准确理解关键词句在文中的含义和作用。
过程与方法：
采用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生通过阅读、讨论、感悟来深入理解文本。
引导学生通过朗读、圈点批注等方法，体会文章中的情感变化和人物心理。
情感态度价值观：
培养学生的感恩意识，体会父爱的深沉与伟大，学会珍惜亲情。
引导学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成积极健康的人生观和价值观。
二、教学重难点
教学重点：
赏析“背影”细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点：
深入理解父亲在特殊背景下对儿子的`爱，体会儿子的感动与愧疚。
引导学生将文本中的情感体验转化为对现实生活的感悟和行动。
三、教学过程
导入新课
通过谈论父母对自己的爱，引入课文主题。
简要介绍作者朱自清及《背影》的写作背景。
预习检查
检查学生对生字词的掌握情况，纠正发音和书写错误。
提问学生预习时遇到的疑难问题，进行解答。
整体感知
学生自由朗读课文，感受文章的基调和情感。
提问学生文章主要写了什么内容，引导他们概括文章大意。
细节赏析
引导学生找出文中描写“背影”的语句，并进行分析。
提问学生这些“背影”描写在文中的作用，以及它们如何体现父子情深。
情感体会
引导学生体会作者在文中表达的情感变化，特别是感动与愧疚。
提问学生自己在阅读过程中有哪些感动的地方，并分享感受。
拓展延伸
引导学生思考自己在生活中如何感受到父母的爱，并分享自己的故事。
布置作业：让学生回家后为父母做一件力所能及的事情，并写下自己的感受和体会。
课堂小结
总结本课学习的重点和难点，强调“背影”描写在文中的作用和意义。
引导学生回顾课文中的情感体验，加深对父爱的理解和感悟。
四、教学反思
在教学过程中，关注学生的情感体验和参与度，及时调整教学策略和方法。
注重培养学生的阅读能力和表达能力，鼓励他们多思考、多交流、多分享。
引导学生将文本中的情感体验转化为对现实生活的感悟和行动，培养他们的感恩意识和责任感。
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一、教学目标
知识与技能：
使学生能够整体感知《背影》的课文内容，理解文章通过“背影”这一特定角度所展现的父子情深。
引导学生赏析文章中背影的细节描写，学习其对刻画人物和突出主题的作用。
培养学生用普通话正确、流利地朗读课文，并学会用圈点批注的方法精读课文。
过程与方法：
通过朗读、讨论、质疑等教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会朴实的语言所包含的深情。
培养学生的阅读能力，包括信息提取、理解分析、鉴赏评价等。
情感态度与价值观：
培养学生继承和发扬中华民族的`传统美德，懂得感恩，珍爱亲情。
激发学生的情感体验，让学生认识到亲情的珍贵和无私。
二、教学重难点
教学重点：
赏析背影细节描写，理解其对刻画人物和突出主题的作用。
体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。
教学难点：
理解“背影”在文章中的象征意义，体会作者通过“背影”所表达的深层情感。
三、教学准备
课文《背影》及相关教学资料。
多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
学生预习课文，提前了解文章背景和内容。
四、教学过程
导入新课（5分钟）
播放与亲情相关的音乐，营造温馨的课堂氛围。
提问学生关于亲情的感受和经历，引出课文主题。
课文整体感知（10分钟）
学生轻声朗读课文，初步感知文章内容和情感基调。
教师引导学生梳理文章结构，明确文章的中心思想。
赏析背影细节描写（15分钟）
教师选取课文中描写背影的段落，指导学生进行赏析。
学生通过小组讨论，分析背影描写的特点和作用，体会其对刻画人物和突出主题的作用。
教师总结学生的讨论成果，深化学生对背影描写的理解。
朗读与情感体验（10分钟）
学生有感情地朗读课文中的感人段落，注意语速、语调、重音、停顿等。
教师引导学生体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。
学生分享自己的情感体验，表达对亲情的理解和感悟。
拓展延伸（5分钟）
教师引导学生思考生活中的亲情故事，分享自己的经历和感受。
布置作业：让学生写一篇关于亲情的短文，表达自己对亲情的理解和感悟。
课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容和重点，强调亲情的珍贵和无私。
布置课后阅读任务，推荐与亲情相关的书籍和文章供学生阅读。
五、教学反思
教师在教学过程中要注重学生的情感体验和参与度，引导学生深入理解课文内容并表达自己的感受。
教师要关注学生的阅读能力和语言表达能力，通过多样化的教学方法和手段提高学生的综合素质。
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一、教学目标
1. 知识与能力
学习用截取法构建文章，明确文章的线索。
体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2. 过程与方法
阅读方法上以朗读训练为重点，通过自主、合作、探究的方式深入理解文章内容。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
3. 情感态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
二、教学重难点
重点
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
难点
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的`暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
三、教学课时
两课时
四、教学过程
第一课时
1. 设置情境，导入新课
通过播放歌曲《父亲》或讲述父爱的小故事，引出父爱主题，激发学生兴趣，导入新课《背影》。
2. 整体感知
学生自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师检查生字词，如“交卸”、“奔丧”、“狼藉”等，并简要介绍作者朱自清及其创作背景。
3. 初步理解
教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。
引导学生概括文章内容，梳理文章结构，明确“背影”在文中出现的四次情景。
4. 重点研读
精读父亲买橘子的段落，分析作者是如何细致刻画这一“背影”的，找出用得最生动的动词（如“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”）进行品味。
讨论父亲说过的五句话，体会其中蕴含的情感。
5. 拓展延伸
引导学生回忆自己与父亲之间的感人瞬间，分享自己的感受。
第二课时
1. 导入新课
回顾上节课内容，引出本节课的学习重点。
2. 深入分析
深入分析文中四次写“背影”的情景，体会每一次“背影”所蕴含的情感。
引导学生理解“背影”作为明线，“父子深情”作为暗线，在文章中的和谐统一。
3. 品味语言
品味文中朴实、饱含深情的语言，体会作者如何用简洁的语言表达深厚的情感。
引导学生积累并背诵文中优美的句子。
4. 写作练习
学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法，进行片段写作练习。
要求学生选取生活中与父母相处的感人瞬间，用截取法进行描写。
5. 总结提升
总结本课所学内容，强调父爱的伟大和亲情的珍贵。
引导学生将所学知识应用到实际生活中，学会感恩父母、珍惜亲情。
背影教学设计 15
一、教学目标
1. 知识与能力
学习用截取法构建文章，明确文章的线索。
体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生语言感受的能力。
从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2. 过程与方法
阅读方法上以朗读训练为重点。
内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
3. 情感态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱。
陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
二、教学重难点
重点
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
难点
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
三、教学课时
建议安排2课时。
四、教学过程
第一课时
1. 设置情境，导入新课
通过播放歌曲《父亲》或讲述关于父爱的故事，引导学生进入学习情境，感受父爱的`深沉与伟大。
板书课题：《背影》，并简要介绍作者朱自清及其作品《背影》的创作背景。
2. 整体感知课文内容
学生自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师检查生字词预习情况，并范读课文，学生体验作品的语感和情感。
学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。
3. 梳理文章线索
引导学生找出文章中出现的“背影”，并分析其出现的时间和情境。
归纳出文章的明线（背影）和暗线（父子深情），理解二者之间的关系。
第二课时
1. 深入研读课文
以小组为单位，分析课文中父亲说过的几句话，体会其中蕴含的情感。
找出文中描写“流泪”的句子，分析流泪的原因和作者的情感变化。
重点研读父亲买橘子的背影部分，分析作者是如何细致刻画这一“背影”的，并找出用得最生动的动词进行品味。
2. 品味语言，感受情感
引导学生品味文章中朴实、饱含深情的语言，体会作者对父亲的感激、怜爱、愧疚等复杂情感。
通过朗读、讨论等方式，加深学生对文章情感的理解和感悟。
3. 拓展延伸
引导学生思考自己与父母之间的亲情故事，分享自己印象深刻的细节。
鼓励学生用文字记录下自己的感受和体验，培养写作能力和感恩之心。
4. 总结归纳
总结本课所学内容，强调父子情深和文章的语言魅力。
布置作业：有感情地朗读全文；写一篇关于自己与父母亲情的短文。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主、合作、探究地学习，培养学生的阅读能力和思考能力。
要注重情感教育的渗透，让学生在学习过程中感受到亲情的温暖和父爱的伟大。
要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生以适当的指导和帮助。
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