语文版二年级语文上册《咏鹅》教学设计

时间:2021-12-16 10:31:29 教学设计 我要投稿

语文版二年级语文上册《咏鹅》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的语文版二年级语文上册《咏鹅》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文版二年级语文上册《咏鹅》教学设计

  [教学目标]

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。

  3、学习抓住关键词句,根据事物的特点,猜出事物的名称。

  4、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。

  5、能够根据课文的语言特色,仿写对话。

  [教学重点]

  理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

  [教学准备]

  1、教学课件;2、搜集有关劳动致富的一些事例。

  [教学流程]

  板块一:猜谜激趣,质疑导入。

  [板块目标]

  1、通过猜谜语激发学生的兴趣,引导学生初步感知“抓住关键词语,根据事物特点,猜出事物名称”的学习方法。

  2、指导学生根据课题质疑问难,梳理学生的问题,启发学生的思维,引发学生的阅读期待。

  [预设流程]

  1、出示谜语:

  ①一物生来真奇怪,光吃树叶不吃饭。每天吐丝又纺线,织成漂亮的绸缎。——打一动物

  ②身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。——打一水果

  猜一猜,问:你是怎么猜出来的?

  2、小结:抓住关键词句,根据事物特点,猜出事物名称。今天我们还要运用这种方法读懂课文。

  3、板书课题,指导读好课题。

  4、看到课题,你想知道些什么?

  5、梳理学生的问题。

  板块二:初读课文,了解大意。

  [板块目标]

  1、扫清阅读障碍,读好“酿蜜”等12个难读的`词语,相机理解“肥肥壮壮”等词语。

  2、运用“自由读、开火车分段读”等方法读通读顺课文,初步了解课文主要内容。

  [预设流程]

  1、学生自由读课文,把课文读正确读通顺。

  2、出示难读的词语,指名读,相机理解“肥肥壮壮”等词语。

  矮小聪明粗绳集市辛苦

  酿蜜勤劳撒上

  笑嘻嘻乐呵呵牛马粪

  肥肥壮壮

  3、开火车分自然段读课文,学生评议,相机正音。

  过渡:故事讲的是山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子,总是长不高。一天,矮儿子们对爸爸、妈妈说“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。”一年过去了,六个矮儿子回来了。他们实现自己的愿望了吗?六个矮儿子究竟靠什么过日子的?让我们一起走进课文。

  板块三:研读课文,朗读感悟。

  [板块目标]

  1、组织四人小组合作学习课文2—11自然段,引导学生运用“抓住关键词语,根据事物特点,猜出事物名称”的学习方法弄懂矮儿子不同的生活方式。

  2、品读描写六个矮儿子的语言,体验劳动的幸福与快乐,感悟六个矮儿子的聪明和勤劳。

  3、揣摩本文“语言”的表达特色,感受故事所蕴含的幽默感。

  4、培养学生自主学习的能力、分工合作的团队精神。

  [预设流程]

  1、第一次合作学习:四人小组讨论学习第2——11段。

  (1)课件出示学案,学生根据学案自主学习,分工合作填写表格,教师巡回指导。

  第()个矮儿子是靠()过日子的。我是从()、()、()等词语中知道的。

  (2)四人小组交流讨论。

  (3)指名小组汇报反馈。

  (4)集体评议纠正。

  小朋友真聪明,六个矮儿子没有直接说出事物的名称,你们却能抓住关键词语,根据事物的特点猜出来。

  2、第二次合作学习:你最佩服哪个矮儿子?认真读一读相关的段落,努力读出自己的精彩。

  (1)学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。

  (2)汇报朗读。可以个人朗读,也可以自由组合朗读,还可以分角色朗读。

  (3)重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐,赞扬他们的聪明和勤奋。

  预设一:

  (1)出示句子:我等春暖以后,把它们搬到田头,六只脚就开始采花酿蜜,那生活别提多美了。

  读一读句子,看蜜蜂采蜜图,说说矮儿子是怎样养蜂的?

  (2)为什么要用“搬”,而不是拿或放?(一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了)

  教师范读——同学生一起读——生独立读

  (3)在你的眼前,仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面?(想象:搬箱子搬得满头大汗,被蜜蜂蜇得满头包,风里来雨里去,天南海北地赶花,渴了,累了,困了……)

  (4)(播放养蜂人劳动和生活的画面)你看,这就是矮儿子养蜂的艰辛画面,用心感受其中的艰辛和幸福。

  (5)齐读,师述:养蜂是辛苦的,却能换来甜蜜的生活。

  预设二:

  (1)出示句子:我造了一座漂亮的草房,分两层,上层铺些牛马粪,撒上种子。不久,一只脚就长出来了。有大有小,像一把把白色的小伞,真好看!

  指名读,师生扮演角色访谈。

  矮儿子,你要在漂亮的草房里铺牛马粪,不怕脏吗?(想,评价)

  矮儿子,你天天在草房里干活、吃饭、睡觉,不怕臭吗?(说,评价)

  矮儿子,你造草房、铺牛马粪、撒种子,天天细心地照料,才能长出那么多蘑菇,你不怕辛苦吗?(说,评价)

  (2)填提示语,展示个性朗读:第五个矮儿子()地说:“我造了一座漂亮的草房,分两层,上层铺些牛马粪,撒上种子。不久,一只脚就长出来了。有大有小,像一把把白色的小伞,真好看!”(自豪、开心、大声、美滋滋……)

  (3)男女学生分读。

  (4)师生分角色读。

  3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子,真聪明!但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗?请找找描写六个矮儿子勤劳的词句,用线划一划。

  4、读一读六个句子。

  5、小结:六个矮儿子用六种方法过上了好日子,其实他们的方法有一个共同点,那就是——聪明与勤劳。(板书)

  板块四:回顾课始质疑问难,整体梳理课文内容。

  [板块目标]

  通过回顾板块一中的质疑问难,整体理清课文脉络,初步渗透根据提纲概括课文主要内容的方法。

  [预设流程]

  1、回顾课始提出的三个中心问题:六个矮儿子靠什么过日子?为什么要出去过日子?结果怎样?指名简单地说一说。

  2、引导学生根据提纲梳理课文内容,理清文章的脉络。

  板块五:拓展延伸,仿写语言。

  [板块目标]

  1、通过“说一说”,唤醒学生熟悉的生活场景,形成“今后我们也要学着用聪明的大脑、勤劳的双手去创美好生活”的共识。

  2、通过“写一写”,学习运用“根据事物特点,用上关键词语,写出劳动内容”的方法仿写一组对话,进一步内化领悟课文的语言特色。

  [预设流程]

  1、说一说:如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子,又会怎么过日子?

  2、写一写:仿照课文写一组对话,不能直接说出事物的名称,但要根据事物的特点,用上关键词把劳动的内容写出来,让大家一看就明白你是靠什么生活的。

  大家问第七个矮儿子:“你靠什么生活?”

  第七个矮儿子笑眯眯地说:“我呀。”

  3、出示一组劳动的画面,引导学生可以参考图片内容写,也可以自己展开想像自由写。

  板块六:总结谈话,升华情感。

  [板块目标]

  通过总结谈话,回归“聪明与勤劳”,点燃学生对美好生活的追求和向往。

  [预设流程]

  人有两件宝,双手和大脑,今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。

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