四上《奇妙的国际互联网》教学设计第一课时

时间:2021-12-16 10:19:46 教学设计 我要投稿

苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计(第一课时)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计(第一课时),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计(第一课时)

苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计(第一课时)1

  教学目的:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语:息息相关、远在天涯近在咫尺、天南海北等。

  3、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  教学重点:

  理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教学难点:

  了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教具准备:

  电脑图片

  教学流程:

  一、扣题导入,明确中心。

  1、谈话导入:前些年,有一次进行超短小说竞赛,一位作家只写了一个字,居然获得了一等奖。有谁知道这是什么字吗?

  2、板书:网。

  3、引:也许大家现在还不能理解这篇小说的`意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。

  4、介绍:现在又有了一种新鲜的网——国际互联网。

  5、今天,我们就来学一学这——奇妙的国际互联网。

  6、引:这篇文章介绍的对象是国际互联网,介绍的中心要点是国际互联网的“奇妙”。

  二、读好课题,引导质疑。

  1、读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。

  2、围绕课题质疑:看了这个课题,你有什么疑问?

  3、引:就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。

  三、初读课文,整体感知,把握结构。

  1、引导自读,要求:读准字音,读通每一句话,认清字形,试着理解生字新词。

  2、检查字词的读音掌握情况。

  ①出示词语,自由练读。

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  ②指名领读词语,相机正音。

  ③齐读词语,再次正音。

  3、检查字词的理解情况,指导学生有感情地朗读词语。

  4、有感情地齐读词语。

  5、默读课文,思考:课文是从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

  6、交流:说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

  7、小结:通过讨论,同学们已经非常清楚,课文是从国际互联网的结构、工作原理及作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

  板书:大、快、多。

  8、指导学生分段,概括段意。

  第一段(1)人们时常谈起“上网”,“网”是怎么回事?

  第二段(2—3)国际互联网是由许多电缆组成,靠电缆传送数据,速度大,功能多。

  第三段(4)国际互联网和我们的生活息息相关。

  9、指导学生连接段意概括主要内容。

  10、小结:通过这堂课的学习,大家对课文内容有了大致的了解。那么,国际互联网究竟有哪些功能、速度究竟有多快,我们下堂课再继续研究。

  四、课堂练习,课后延伸。

  1、指导书写生字描红。

  ①交流:你认为在写本课生字时应注意些什么?

  ②重点指导:题款。

  ③课堂描红,老师巡视指导。

  2、朗读课文,把课文读熟、读流利。

  3、抄写课后生字新词。

  4、继续在父母的带领下上网浏览,领略网络的有趣与功能强大。

  板书设计:

  奇妙的国际互联网

苏教版四上《奇妙的国际互联网》教学设计(第一课时)2

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、能通过朗读整体感知课文的主要内容,初步体会国际互联网的奇妙之处。

  4、能正确、规范地书写汉字。

  教学重难点:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、初步体会国际互联网的奇妙之处。

  教具准备:

  教学课件

  教学过程:

  板块一:激趣导疑

  1、播放《小苹果》,学生欣赏(会唱的也可跟唱)。

  引导学生思考:这是哪一首歌?究竟是什么原因让这首歌这么流行?

  生自由汇报。

  2、师导入新课,板书课题,学生跟写,读题。

  3、引导学生质疑。

  预设:

  为什么说国际互联网是奇妙的?

  国际互联网究竟奇妙在哪里?

  国际互联网是怎样工作的?

  国际互联网有什么作用?

  板块二:初读闯关

  1、播放课文范读视频,后引导学生思考:

  听完后你都知道了什么?你觉得刚才的这位叔叔说得怎么样?

  2、生自由汇报,师顺势指导学生学会倾听、捕捉信息和读书。

  师过渡:正如叶圣陶先生所说的那样,读书就应该像说话一样自然。其实刚才你们所听到的就是我们今天要学的课文,叔叔已经读得很棒了,那你们想不想像叔叔那样把课文读好?等你们读完课文,老师还准备了三道关,大家敢不敢闯关?来,请看要求。

  3、出示自读要求,学生自由读课文。

  (1)自由大声地读读课文,注意将生字词读准,将句子读通顺,同时想想课文主要写了什么。

  (2)读书时,如果遇到不理解的词语,可以通过查阅工具书、联系上下文、与同学交流等方法来解决。

  4、检查自读,勇闯三关。

  第一关:“我会读词语”

  课件出示生字词,开火车读,齐读,师相机纠错并引导交流对难懂词语的理解。

  第二关:“我会读课文”

  指名分自然段读课文,师相机纠误,适时强调:“缆、款”是前鼻音,“封、逛”是后鼻音,“阅、蜘”是整体认读音节。

  第三关:“我来说大意”

  课件出示提示,指名补充概括,师归纳(从结构、工作原理和作用三方面)。

  国际互联网就像一张()网包住了整个地球,它有的是通过无数条看得见的()和()来连接,还有的是通过看不见的()来连接,其中包括了文字、图像、声音等,使我们的生活更加(),因为上面可以()、()、看电影、聊天、购物……可以说它现在与我们()了。

  板块三:再读寻奇

  1、学生快速默读课文,找出描写互联网奇妙的语句,可以在句子旁边做批注,写下自己的感受。

  2、指名汇报。

  预设:“你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛……网”。

  (1)生汇报,谈感受(师相机板书“大”)。

  (2)指导朗读。

  预设:“不过,这张网是通过无数条……村”。

  (1)生汇报,谈感受(师相机板书“快”)。

  (2)指导朗读。

  预设:“国际互联网上的内容非常丰富……送到家中……”

  (1)生汇报,谈感受(师相机板书“多”)。

  (2)指导朗读。

  板块四:学习写字

  1、引导学生认真观察课后要写的生字,并请学生说说最易写错的字。

  2、师范写,生描红,练写(配乐),展示。

  板书设计:奇妙的国际互联网大快多

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