太空清洁工教学设计
作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的太空清洁工教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学内容分析:
《太空“清洁工”》是一篇说明性文章,属于第三组课文的补充选学内容。第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文,旨在“培养学生科学素养、人文素养”。选编目的:“一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达,并在习作中加以运用。”
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生探索自然、科学奥秘的.兴趣。
2.在抓住课文要点的基础上,能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。
3.了解将物当人来写的说明方法,感受语言的准确生动,并学会运用。
教学难点:
表达形式的悟读与运用的有机融合。
教学课时一课时
教学过程:
一、激趣揭题,唤起学习兴趣
1.欣赏太空景色,激发表达兴趣。
2.揭示课题,呈现文体——说明文。
3.快速浏览全文,想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出有关句子。
二、一线串珠,理解文本重点。
(一)“清洁工”
1.太空“清洁工”指什么呢?
2.生:一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。
3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。
4.像这么有意思的词语,课文中还有很多呢,你找到了吗?把它们圈出来。
“捣蛋鬼” “牺牲” “同归于尽”
5.串词说话
(二)“捣蛋鬼”
1.“捣蛋鬼”是什么
2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?
3.体会“捣蛋鬼”的危害。
(三)“牺牲”、“同归于尽”
1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?
2.太空清洁工牺牲自己,与太空垃圾同归于尽的过程,就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。
3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程,作者重点抓住了什么描写?
体会语言的准确性。
4.这些动词所在的分句能够调换位置吗?为什么?
5.出示关联词。有了这些连接词,太空清洁工清除太空垃圾的过程就很清楚,明白了。
三、借助关键词,复述清理过程
1.假如你就是太空清洁工。你能参考这些动词和连接词,自豪地向大家介绍你清除太空垃圾的过程吗?
2.教师点评。
四、学以致用,创造新型“清洁工”
1.就让我们一起来研制新型的太空清洁工。它有什么特点,是怎样工作的?请同学们学习课文的写法,把设想写下来。提示:把动作写准确生动。用上恰当的连接词。
2.学生写。交流,教师注意倾听,表扬或纠正。(评点应紧扣两个训练要求)
3.教师小结。
五、课堂总结,延续学习兴趣
1.其实,科学家们在这项研究中已经有了很大的突破。(课件出示图片资料)
2.现在,科学家们已经将视线投向更广阔的太空,你们看——天宫一号发射视频。
3.科学的力量是神奇而伟大的,我深信,只要同学们敢于探索,敢于创新,在不久的将来,你们一定会把人类的足迹带到更加遥远更加美丽的星球!
《太空清洁工》教案
一.教学目标:
1.朗读课文,了解太空“清洁工”是什么?它是在什么情况下产生的?有什么用途?
2.知道本文运用哪些说明方法?说说列数字说明方法的作用。
3.阅读后能发表自己的看法。
二.教学重点:
了解太空“清洁工”产生的原因和用途,从而对太空、科技产生兴趣。
三.教学难点:
能根据阅读材料发表自己的看法。
四.教学准备:
收集有关太空“清洁工”的资料。
五.教学过程:
(一)揭示课题。
1、课件展示:太空“清洁工”
2、你们看,美丽浩瀚的太空你们可曾知道,那里充满着危险。这节课,我们就来学习《太空“清洁工”》
(二)初读课文。
要求:轻声读课文,想想你读懂了什么?
1、学生自由读课文。
2、指名交流。读了课文,你有什么收获?
(三)学习课文第四节。
1、出示学习要求:
(1)读一读:把这段话读正确、流利。
(2)圈一圈:太空“清洁工”是什么?
(3)划一划:太空“清洁工”是怎么样的?
(4)写一写:太空“清洁工”有什么用途?
2、学生按要求学习。四人小组一起讨论学习。
3、交流反馈。
4、交流本文运用哪些说明方法?说说列数字说明方法的作用。
(四)复述课文。
现在,你是太空“清洁工”。如果你是太空“清洁工”中的一种,你会怎样向大家介绍你自己?
学生自由准备。要求:说清楚太空“清洁工”的特点和用处。
指名学生复述,评议。
(五)展开想象。
读了《太空“清洁工”》这篇文章,你有什么感悟?围绕主题发表自己的看法。
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