蒙娜丽莎的微笑(教学设计)
作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的蒙娜丽莎的微笑(教学设计)，仅供参考，大家一起来看看吧。
授课老师：闻盛叶
授课时间：45分钟（一课时）
课程内容：冲破思想的牢笼之蒙娜丽莎的微笑
课程来源：历史与社会八年级上册第五单元第二课P10
一、教材分析
历史与社会八年级下册第五单元描述了人类社会经历了史前时代、农耕文明时代的历程后进入的第三个历史阶段——工业文明时代的历史。本单元分别从经济发展、思想观念的变化、世界开始形成一体和建立新的政治制度等方面阐述了农业文明走向解体、人类新时代的到来。在此基础上，指出明清中国社会面临的危机与挑战。
第二课冲破思想的牢笼的主题是人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求人性、科学与民主。它围绕文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生以及启蒙运动，向学生展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会的思想旋律。
而本课时内容“蒙娜丽莎的微笑”主要围绕文艺复兴时期的文学艺术成就，以达??芬奇和莎士比亚为例，阐述了这一时期的人文精神。课文还以《牡丹亭》为例，把同一时期中国在文艺领域中的思想突破展现出来，开阔学生的视野。使学生在学习过程中不仅能掌握的学科知识，而且能在不知不知觉树立人文精神思想，追求自由、民主和科学。基本线索是通过探究、感受和延伸文艺复兴运动三个方面贯穿整个课堂，使学生深刻感悟文艺复兴运动的内涵、实质和意义，感受人类顽强的生命力与文化创造力，从而自身树立正面积极的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级的基本学生呈现以下的特征：
1、精神上追求独立性，喜欢用自己的眼睛来认识发现世界，他们的认知水平也在不断地提高，并且具备了一定的思维推理能力。
２．对于课改理念有了一定的认识，且具备了一定的查阅材料、处理信息、小组合作、研究处理教材信息等能力。
３．学生对但丁、达·芬奇、莎士比亚有一些的了解，并且具备一定自主学习能力。因此在本节课的设计上，依据课程标准的要求，通过问题设计、情景再现，有目的的启发诱导进而充分发挥学生的主体性、激发学生的求知欲、点燃学生思维的火花，使学生在学习过程中主动地去探究。努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的民主、宽松的学习环境，提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能，重视教学过程的学生的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验学习的快乐，成功的喜悦。更好地体现自主、探究、合作的学习方式。让课堂成为交流、展示、发展的平台，在教学中建立民主、平等和合作伙伴的新型师生关系。
三、教学目标
（一）知识与能力
2 1、通过探究文艺复兴的历史背景以及情境再现，了解文艺复兴运动的实质是新兴资产阶级反对封建神权的思想文化解放运动。
2、通过欣赏文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神（人性自由、平等、尊重人性）是当时的核心思想。
（二）过程与方法
1、通过情景的创设，再现文艺复兴的历史背景故事，在学习中培养语言表达能力和组织合作能力。
2、学会分析文艺作品图片，培养获取有效信息的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、溶入于在学习和体验之中，提高鉴赏能力，提升对美的感悟。
2、通过探究、感受文艺复兴运动，知道文艺复兴运动意义深远的基础上，认同和敬佩人类思想文化的伟大力量，树立正确的、积极的人生观和价值观。
四、教学重点与难点
教学重点：文艺复兴的人文精神。
教学难点：人文精神的'内涵。
五、教学方法
以课堂交流为主，采用多媒体辅助教学调动学生的学习积极性，加上课堂小组讨论、师生讨论，充分激发出学生的思维活力。
六、教学准备
（一）教师准备
１．认真研究课程标准，了解文艺复兴的有关知识。从对但丁的《神曲》、达·芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质。
２．认真研究阅读教材和教学参考资料，确定本课的教学方法为活动调控法，以学生活动为主，教师适时加以调控，搜集和网上下载所需要的材料和图片。
３．制作多媒体课件。
（二）学生准备
学生提前做好预习，利用课余时间通过各种途径（如阅读课文，通过互联网）获取有关欧洲文艺复兴的知识，搜集有关但丁、达·芬奇、莎士比亚的资料，并将这些资料下载整理。
七、教学过程
一、【导入新课】（5分钟）：
<看图提问>：同学们，今天我们来学习第五单元第二课中的内容，首先来问大家一个问
题：表情，可以用什么词语来形容？(动漫卡通阿里的表情来导入，激发学生的兴趣) 。
二、【新课教学】（共35分钟）
1、板块一：读图分析（引出文艺复兴与中世纪的差异）
3 <看图比较>：出示蒙娜丽莎的微笑图和中世纪的一个家庭图，请同学们观察两图上人物的表情，对比分析表情的差异。
<教师小结>：这两幅画上的人物表情形成了鲜明对比。中世纪画上人物神情木然，未能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。
<引出问题>：为什么两幅图的表情会有如此大的差异呢？
<内容过渡>：欧洲中世纪是由宗教神权思想占领统治地位，人们不能自由地表达思想；然而伴随着工业时代的来临，人们的思想发生了深刻的变化，开始走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求人性自由，由此文艺复兴诞生了。
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<板书罗列发生时间：
发生地点：
发生背景：
文艺复兴运动代表人物：
含义：
实质：
〈小组合作〉：想一想，找一找，通过课前搜集到的资料，前后桌组成四人的小组来进行合作，以探究的方式总结出以上内容（这是本课的重点内容，因此以自主学习和探究的方式使学生有更深刻的印象）。
<教师小结>：文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕。发生背景：生产力的发展，资本主义萌芽的出现。性质：是一场资产阶级在思想文化领域领导的反封建文化运动。核心：人文主义精神，人文主义精神的核心是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想。本质：正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
<课堂补充>：文艺复兴起源于意大利的原因——
在中世纪的后期，资本主义萌芽在多种条件的促生下，于欧洲的意大利首先出现。资本主义萌芽是商品经济发展到一定阶段的产物，商品经济是通过市场来运转的，而市场上择优选购、讨价还价、成交签约，都是斟酌思量之后的自愿行为，这就是自由的体现，当然要想有这些“自由”还要有生产资料所有制的自由，而所有这些自由的共同前提就是人的自由。此时意大利呼唤人的自由，陈腐的欧洲需要一场新的提倡人的自由的思想运动。
资本主义萌芽的出现也为这场思想运动的兴起提供了可能。城市经济的繁荣，使事业成功财富巨大的富商、作坊主和银行家等更加相信个人的价值和力量，更加充满创新进取、冒险求胜的精神，多才多艺、高雅博学之士受到人们的普遍尊重。这为文艺复兴的发生提供了深厚的物质基础和适宜的社会环境。因此，归纳了以下四点内容（请同学们记一下）：
1、物理基础：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产
生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。
2、文化基础：意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍。
3、人才优势：14-17世纪（文艺复兴时期）意大利人才济济，汇集一处。
4、地理位置：意大利处于丝绸之路的重要路段，较早接受了东方文化。（如造纸术，印刷术）
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3、板块三：阅读赏析（文艺复兴杰出人物及作品欣赏）
<知识冲浪>:出示文艺复兴美术三杰、文艺复兴艺术三杰、莎士比亚及其代表作（让学生认识和了解文艺复兴时期的杰出人物，思考这些人物的作品及思想传递的信息是什么，引申出文艺复兴的人文思想）
<联系说明>：同时期的中国也有这样反映人们思想解放的作品吗？（阅读书上阅读卡中的内容）以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的，你能再例举类似的一二部作品吗？（出示梁祝、明代冯梦龙编纂了“三言”《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》等有关材料，让学生谈谈感受）
<教师小结>：用恩格斯说来进行总结：“这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代”。文艺复兴就是肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人的富有人文气息的时代）。
二、【课堂小结】（共5分钟）
<教师小结>：文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动，它的实质就是通过文艺创作，来要求尊重人，尊重人的需要，要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。
<课内巩固>:完成课堂练习内容
八、板书设计：
蒙娜丽莎的微笑
发生时间：13世纪末
发生地点：意大利
发生背景：资本主义萌芽的出现
文艺复兴运动代表人物：美术三杰、文学三杰、莎士比亚
含义：人文精神
实质：资产阶级思想和文化运动
九、布置作业：
见练习册
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