《精彩的马戏》教学设计

时间：2021-10-29 15:07:29 教学设计我要投稿

《精彩的马戏》教学设计6篇

　　作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《精彩的马戏》教学设计，希望对大家有所帮助。

《精彩的马戏》教学设计6篇

《精彩的马戏》教学设计1

　　教学目的：

　　1 通过图文对照，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。

　　2 培养学生细表演致观察图画的能力，看图说话的能力。

　　3 有感情的读课文，背诵第四段。

　　教学过程：

　　一．过度

　　小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。

　　二．新授

　　（一）教学第二小节。

　　1 多媒体出示图一。

　　（1）说说谁在干什么？

　　（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。

　　2 翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。

　　（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。

　　（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。

　　（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。

　　看图指导：猴子表情怎样？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？

　　3 你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？

　　4 学生齐读这一小节。

　　5 你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。

　　6 读这写句子和词语。

　　7 总结学法。

　　（二）教学第三小节。

　　1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？

　　（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？

　　2．学生按照方法自学。

　　3．老师检查作业。

　　（1）谁表演的什么节目？

　　（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。

　　（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？

　　4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。

　　5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。

　　（三）教学第四小节。

　　1 按自学要求学生自己自学。

　　2 教师检查学习效果。

　　（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？

　　（2）这个节目的名字叫什么？

　　（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。

　　（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。

　　（5）比较句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。

　　（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。

　　（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？

　　（8）你认为这一小节要用什么语气来读？

　　（9）有感情的读这一小节。

　　（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。

　　（11）学生背诵这一小节。

　　四、复习巩固

　　出示填空练习。

《精彩的马戏》教学设计2

　　教学目的要求：

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”“表演”口头造句。

　　2、理解课文内容，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。

　　3、培养学生的观察能力和想象能力。

　　4、在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。

　　教学重点难点：

　　本课有以下三个重点：

　　1、阅读课文时要指导学生借助拼音读准字音，除了要读准课文中出现的10个生字外，还要注意让学生读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字：好、喝；易读错的字：跷、瞅、算。

　　2、教学生字时，要以字形教学为重点，着重指导学生掌握好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。

　　3、要借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景，注重培养学生的观察、想象和理解能力。

　　教学的难点：让学生明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的，懂得人是最有办法的。

　　教学思路：

　　本课是看图学文，全文共有五个自然段，配有四幅图。教学时应从图入手，图文结合，指导学生借助图画理解课文内容，并通过课文语言文字的教学加深学生对图画的理解，发展学生的观察、想象和思维能力。

　　初读课文。主要应按以下三步进行：①揭示课题，看图说图意。②教师范读课文，让学生了解课文大意。③自学生字词。提出自学要求，然后采取自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点，突出生字的书写指导。

　　精读课文要采用图文结合的方式，根据课文的特点指导学生逐段学习，强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点，各段的叙述方法基本相同，教师应重点指导学习第二段，其余两段放手让学生自己看图，自己阅读，教师进行必要的指导。教学第五段，是指导学生读懂第二句话的意思，懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果，讲清楚还是人有办法的道理。

　　精读课文后要总结全文，进行听说读写的综合训练，在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。

　　教学资料：

　　戏：读xǐ。左右结构，字形左小右大。左边第二笔是长点，不是捺。马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。

　　猴：读hóu。左右结构，字形左窄右宽。右边的“侯”，与时候的“候”不同，书写时中间不要多加一竖。猴子：哺乳动物，全身有毛，形状略像人，种类很多。

　　扮：读bàn，不读fàn。左右结构，左窄右宽。字义：化装。

　　熊：读xiǒng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字，书写时小撇不出头。下半部四点底，第一个点是左点，其他三个是右点，最后一点书写时应和第一点一样略大些。字义：兽名，能用两只后脚直立行走，也能爬树。有黑、白、棕等颜色。

　　直：读zhí。独体字。中间是三横、不是两横，也不是一竖。直立，就是站立。

　　紧：读jǐn。上下结构，上半部第二笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点，也不要写成“系”。紧张，是指人的精神处于高度准备状态，兴奋不安。

　　演：读yán。左右结构，左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演，即演出；把情节或技艺表现出来。

　　狗：读gǒu。左右结构，左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义：一种家畜，也叫“犬”，善于看守门户。种类很多。

　　算：读suǎn。上中下结构。共14画，第13画是竖撇，不是竖。中间是“目”，不是“日”。算术，数学的一个分科。

　　叔：读shū，不读shù。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的，“上”不要写成“止”。叔叔，父亲的弟弟；或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。

　　好奇：对自己不了解的事物感到新奇。本课是说猴子对很多观众都看它表演感到奇怪。

　　瞅：读chǒu。北方方言，看的意思。

　　绝技：没有人比得上，独一无二的技艺。

　　倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图帮助理解)

　　顽皮：一般指小孩很淘气。本课是说猴子的样子像一个淘气的小孩儿。

　　教学时间： 三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题。

　　这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题，这篇课文写的是什么内容？(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏？“精彩”是什么意思？(精彩的马戏，就是动物经过训练表演的特别优美、非常出色的杂技节目。)

　　好，现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图，让学生边看边说出每幅的意思)

　　二、教师范读课文。思考：这场精彩的马戏，主要讲了谁的什么精彩节目。

　　三、学生阅读课文。要求借助拼音读准字音，画出生字和不理解的词语。

　　四、提出自学要求，自学生字词。

　　五、检查自学效果。(学生边汇报，教师边板书，生字以词出现。)

　　马戏(xì)：读字音，分析字形结构，(着重指导笔画)组词，讲词义。(结合插图理解)

　　猴(hóu)子：整体认读直呼音节，分析字形，讲字义，组词。

　　打扮(bán)：拼读字音，分析字形，联系上下文理解词义。用“打扮”说一句话。

　　黑熊(xiǒng)：读字音，分析字形，(指导书写“匕”和“灬”部分)，讲词义。

　　直(zhí)立：读拼音，分析字形结构，(注意不要写错笔画)解词义。

　　紧(jǐn)张：读拼音，分析字形，(侧重笔画指导)联系课文中的句子，结合插图理解词义。

　　表演(yǎn)：读拼音，分析字形，(侧重指导笔画笔顺)理解词义，练习口头造句。

　　狗(gǒu)：读拼音，分析字形，讲字义，组词。

　　算(suàn)术：正音，不读shuàn，分析字形结构，(侧重指导笔画笔顺)组词。

　　叔(shū)叔：正音，不读shù，分析字形，解词义，练习口头造句。

　　指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。

　　六、学生阅读课文。〔注意多音字的读法，和易读错字的读音，如：“好(hào)奇”不读(hāo)；喝(hé)彩，不读(hē)。“跷”读qiǎo，不读qiāo。“瞅”读chǒu，不读cǒu。〕思考：文章是按怎样的顺序叙述的？(先写猴子爬竿，接着写黑熊踩木球，然后写山羊走钢丝)

　　第二课时

　　一、指名朗读课文。

　　二、逐段研读课文。

　　阅读第一自然段。思考：这段交待了什么？(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)

　　阅读第二自然段，思考：这段课文写了几句话？哪几句话是写猴子的表演。观察第一幅图，说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆溜溜”“好奇”“直笑”等词语，讨论：这段突出表现了猴子的什么特点？(顽皮)

　　观察第二幅图，说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很笨重，爬上大木球，直立着身子，滚动木球，它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段，结合 “直立”“移动”“紧张”“哄笑”等词语，说说黑熊表演的怎样，突出了熊的什么特点。(紧张)找出表现黑熊表演时既紧张有趣又精彩的句子读一读，把黑熊那种笨重的样子和表演时紧张的气氛读出来。

　　阅读第四自然段，思考：“出色”是什么意思。读第一句话，结合第三幅图，想一想，句中的“也”字说明了什么？(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很出色)结合“稳稳当当、绝技、小心地、拱桥”等词语，具体说说山羊表演了哪两个出色的节目，找出文中的两个比喻句，说明作者把什么比作什么？读最后一句话，回答“喝彩”是什么意思？观众为山羊喝彩说明了什么？(出色)

　　阅读二、三、四自然段，说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同？为什么？(看猴子表演，人们直笑；看熊表演，人们哄笑；看山羊表演，人们喝彩。表演的精彩程度不同，所以人们的反映也不同。)

　　阅读第五自然段，思考：除了上面三个动物的表演外，还有哪些动物的表演？说一说课文最后一句话包含哪些意思？(①马戏精彩。②人真有办法，能让动物听人的指挥。)

　　三、朗读全文，深入理解文章内容。

　　四、总结全文(利用板书)指出文章叙述的特点有详写有略写，赞扬了人的智慧，说明了动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的，人真有办法。

　　第三课时

　　一、复述课文。

　　按照先说节目名称，再说节目是怎样表演的，最后说观众反映的顺序复述课文。(自由练习说、指名复述)

　　二、听写词语。(完成课后习题3作业)

　　三、指导朗读课文。(先自由读课文，再指名分段读，重点指导朗读第四段)

　　四、背诵课文。

　　提问：第四段写的是什么？(写山羊表演走钢丝的绝技)②它是怎样表演的？(板书：出色、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩)

　　请同学们根据黑板提供的词语自由背这一段课文，然后再指名背诵。

　　附：板书设计

《精彩的马戏》教学设计3

　　一、教学要求：

　　1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。

　　2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。

　　3、提高学生细致观察图画的能力。

　　4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：

　　弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。

　　教学难点：

　　对好奇、绝技、喝彩等词的理解；对课文最后一句话的理解。

　　三、教具准备：

　　计算机多媒体、小黑板。

　　四、教学时间：三课时

　　1.小朋友，今天我们继续学习15课精彩的马戏。

　　课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。

　　2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。

　　3、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有很多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。）

　　4、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目确实都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再仔细地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组讨论这个问题。（板书：顽皮、紧张、出色）

　　5、把今天学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。

　　6、总结：

　　小朋友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习讨论。

　　7、完成课后第三题。

　　1、请一人读题目要求。

　　2、全班齐读词语。

　　3、用精彩、表演练习说话。

　　4、抄写第三题的词语。

　　5、红花题：用精彩、表演书面造句。

《精彩的马戏》教学设计4

　　教学要求

　　1、学会本课11个生字。认识6个字。

　　2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　生字卡片、彩色挂图、计算机课件。

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、这节课我们继续学习上节课学的《精彩的马戏》，板书课题，齐读。你知道“精彩”是什么意思吗？能用它来说句话吗？

　　2、首先我们来复习一下生词

　　（出示生词）同桌自由读、指名读、“小老师”检查

　　3、老师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗？（溜、哄、好、喝）指名答

　　4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗？（板书）

　　你能用“有有有还有”来说这些节目吗？

　　过渡：今天马戏团又开始表演精彩的节目了，我们一起去看看。

　　二、理解感悟

　　1、自由读课文，想一想你最喜欢哪个节目，喜欢哪个节目就把它多读几遍。

　　2、和你们组的同学一起说一说你们组喜欢那个节目，并说说你们喜欢的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

　　3、各小组汇报学习结果，并根据情况相机进行指导。

　　4、老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。（出示课件）看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生自由读、画）

　　生讨论交流：

　　你画了哪句句子，为什么？出示句子

　　句子中那些地方表现了表演很精彩？（猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。）

　　你能将节目的精彩读出来吗？（自由读、指读、评价）

　　师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）。

　　“直笑”是什么意思？（一直不停的`笑）这也说明猴子表演的真精彩。

　　我们一起读一读，读出猴子的顽皮可爱

　　5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？

　　看黑熊踩木球，小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。

　　介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。

　　观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑？观众笑黑熊什么？（出示句子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑）黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，你能把黑熊的紧张笨重读出来吗？（指读）

　　6、还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧？那你们能不能按照刚才找，说的方法再来体会节目的精彩呢？让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。

　　山羊怎么表演走钢丝的。

　　（出示句子、比较）

　　山羊在钢丝上走来走去。

　　在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

　　这说明山羊表演的确实很精彩

　　山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。

　　什么叫“绝技”

　　为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。

　　指导朗读。

　　看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？喝彩是什么意思？（大声的叫好）

　　你想一想，人们会怎样喝彩？

　　指导朗读该段，读出表演的精彩来。

　　7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。

　　8、（出示课件）说一说还表演了哪些节目？

　　9、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最后一段，明白还是人有办法。

　　三、课后延伸

　　你觉得小作者写的好吗？你也可以模仿小作者的写法写一写其它的马戏表演。

《精彩的马戏》教学设计5

　　一、课文特点

　　《精彩的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。

　　二、设计理念

　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。

　　三、教学目标的确定

　　根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：

　　1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。

　　3、引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。

　　4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。

　　四、设计思路

　　“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文，引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维能力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热情，让学生展开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：

　　1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把学生的情感带入马戏表演的环境中，激发学习兴趣，开拓学生思维，创造良好的学习氛围。2、让学生对照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流，精读品味。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读，内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料，培养语感。6、启发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让学生学习课文第二、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让学生产生了新奇感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。

　　五、教学流程

　　（一）、创设情境，激发阅读兴趣

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发学生的好奇心和求知欲，调动学生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象：听了刚才的声音，你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(陆续播放课件)，一边仔细观察画面，一边简单说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！”

　　【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】

　　（二）、图文结合，读通课文

　　《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己最喜欢的那个节目，力求把课文读通。

　　【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维能力，图文结合有助于学生更好地理解课文。】

　　（三）、自主选择、细读体会。

　　本文中二——四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充分尊重学生的阅读兴趣，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜欢哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让学生一边看图，一边读课文，然后在小组内交流、讨论、朗读。

　　【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。】

　　（四）、汇报交流，精读感悟

　　古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，学生对课文已有一定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。

　　全班交流：（1）你最喜欢哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目十分精彩；猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。

　　①自己试读第二自然段。

　　②小组读。

　　③指名读。（其余同学边听边看计算机课件）

　　④齐读。

　　教师小结：

　　课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

　　（2）出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。

　　（3）喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧张的词句：小心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……

　　（4）请再仔细读读课文，你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！

　　指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。

　　【朗读有助于帮助学生积累词汇句式，深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力，还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中，教师能让学生充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，展开想象，使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。碰上部分学生不理解，启发学生边读边联系课文进行想象，并运用多媒体手段帮助学生理解。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这场马戏十分精彩，并且在读中培养语感。】

　　（五）、以演促读，内化语言

　　1、“同学们，马戏团想在我们班聘请几位节目解说员，面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说，请大家选择其中的一个节目准备，中间可以加上自己的语言。”

　　2、学生准备后看课件解说节目。

　　【学生学习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一游戏环节——学做解说员，不提复述两字，使学生在游戏中的轻松氛围中完成复述。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

　　（六）、启发想象，延伸仿说。

　　1、请同学们自由地读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

　　2、你们观察过吗？课文第二、三、四小节在写法上有什么共同之处？

　　3、观看课件：“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位，仿照前三段的写法，选其中一个节目，把它说具体。

　　【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于二年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设一个让学生仿说的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。】