优课《诫子书》教学设计

时间:2021-09-28 14:50:13 教学设计 我要投稿

优课《诫子书》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的优课《诫子书》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

优课《诫子书》教学设计

  优课《诫子书》教学设计1

  教学目标:

  1、朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养。

  2、掌握下列字的读音:澹泊(dànbó)淫慢(yín)险躁(zào)

  3、理解下列掌握词语:君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁

  治性、驰、穷庐、将复何及

  4、翻译全文。

  5、引导学生领会文章的思想意义,弄清文章的层次关系。

  教学重点:

  1、背诵课文。

  2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

  3、引导学生理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系。

  4、引导学生领会文章的思想意义。

  教学难点:

  引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

  教法、学法设想:

  1、探究式学习方法。设计问题,分组讨论。

  2、置换法。针对文章的精彩之处,用换句的方法品味咀嚼。

  课时安排:

  一课时

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,我们曾经学过两篇文章,一篇是诸葛亮写的《出师表》,一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。(找生谈。明确:赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书:诫子书),相信大家也一定受益匪浅。

  二、初读课文

  1、学生以自己喜欢的方式读课文。要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。

  2、找生朗读课文,师点拨存在的问题。

  注意

  (1)生字:澹泊、淫慢、险躁

  (2)停顿:非澹泊/无以明志

  非学/无以广才

  3、集体朗读课文。

  三、疏通文意

  1、学生自主学习。结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系

  现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。学生学习时,教师巡回,及时给予指导。

  2、质疑问难。这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。学生能自己解决的,放手给他们。解决不了的,教师给予点拨。注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。

  3、师强调重点词(见前面的教学目标)

  4、生译全文。先找生通译全文,再同桌间口译。在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美。(如:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译为:年华随时光消失,意志随岁月流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着穷房子,那时后悔又怎么来得及呢!)

  四、研读赏析课文

  本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。

  1、诸葛亮在这段话中,哪句话劝勉儿子要珍惜时光,把握现在?你由此想到了哪

  些诗句?

  这一问题由学生自由发言。明确:

  (1)年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

  (2)百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎。

  2、诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?

  这一问题在于引导学生理清本文的层次关系,采取小组讨论的方式进行。在此基础上,教师进行点拨,帮助学生弄清本文的逻辑层次。

  明确:诸葛亮认为,理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是互相联系,缺一不可的`。要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志(才须学也,非学无以广才,非志无以成学)所以,三者中,志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢?必须“宁静”,即清心寡欲、专心致志(非澹泊无以明志,非宁静无以致远)如此说来,一个人要想成长为对社会有用的人才,就必须修养自己的品德,那如何修养品德呢?(夫君子之行,静以修身,俭以养德)看来,“志”是成才的前提,而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。

  3、“君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?

  这一问题由学生自由发言。明确:看似无关,实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

  五、背诵积累。

  学生背诵课文。提醒学生:注意一句话一句话地背,要注意句间停顿,开始时,要

  慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文。

  六、谈感受,说启发。

  学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发。

  只要学生言之有理即可。如:

  (1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。(或少壮不努力,老大徒伤悲)

  (2)一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已”。

  七、布置作业

  1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

  2、背默课文。

  优课《诫子书》教学设计2

  一、明确目标

  1、了解诸葛亮及其创作《诫子书》的时代背景。

  2、识记并积累文中的文言实词和文言虚词。

  3、有感情地朗读课文并准确把握文章主要内容。

  二、自主学习

  1、学生借助资料了解诸葛亮及其创作《诫子书》的时代背景。

  2、学生快速浏览课文标划出课文中出现的疑难字词句。

  3、引导学生借助工具书和课后注释为文中出现的疑难字词句正音释义。

  4、组织学生倾听《诫子书》的配乐朗读并注意其节奏、语速和语调。

  5、学生朗读课文提取关键信息把握其主要内容。

  三、展示交流

  1、诸葛亮创作《诫子书》的背景。

  我所了解的《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切,成为后世历代学子修身立志的名篇。

  2、重要的文言词语和文言句式。

  (1)非志无以成学。学:名词,学业。

  (2)非学无以广才。广:动词,扩展。

  (3)非志无以成学。志:动词,立志。

  (4)夫学须静也。学:动词,学习。

  3、文章主要内容的整体感知。

  诸葛亮劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰、险躁。

  四、合作探究

  1、出示探究问题:

  (1)诸葛亮要求儿子应如何修身?

  (2)诸葛亮认为澹泊和宁静有怎样的作用?

  (3)诸葛亮认为应该怎样求学?

  2、小组合作交流

  3、小组代表展示

  (1)要从澹泊和宁静狠下功夫。

  (2)澹泊可以明志,宁静可以致远。

  (3)要宁静,要有志向。

  五、拓展延伸

  1、拓展问题:

  诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样的后果?

  2、教师点拨:

  淫慢不能振奋精神,险躁不能陶冶性情,将随年岁的流逝,造成精神日益萎靡,从而无用于世,悲守穷庐。

  六学生小结:

  组织学生以“通过学习诸葛亮的诫子书,我明白了……”的形式谈学习感悟

  七、检测训练

  1、解释下列黑体字在句中的意思。

  (1)非学无以广才。

  (2)非志无以成学。

  (3)夫学须静也。

  2、说说你对下列句子的理解。

  (1)静以修身,俭以养德。

  (2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

  优课《诫子书》教学设计3

  教学目标:

  1、了解作者及文章写作背景;

  2、掌握文言言阅读方法,学会疏通文意;

  3、理解文章内涵,把握父对子的殷殷深情。

  教学重点:

  1、掌握文言言阅读方法,学会疏通文意;

  2、理解主旨:勤学励志,修身养性。

  教学难点:理解文章大意,体会作者情感,赏析精彩妙点。

  教学过程:

  一、导入:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”“出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。”“功盖三分国,名成八阵图。”……同学们知道杜甫笔下写到的是古代哪位精英吗?对就是诸葛亮。今天,我们来学他的一篇家训,解读那蕴含“慈父情,谆谆教子意”的《诫子书》,领悟名人的教育风范,品味出先贤的修身之道。

  二、作者及文章写作背景介绍

  三、整体感知

  1、读课文,划分节奏。

  2、小组内翻译课文,老师抽查补充。

  3、课文讲了一件什么事?

  四、文章层次划分

  文体:议论文

  中心论点:静以修身,俭以养德。

  第二层:阐述“静”与“学”的辩证关系。

  第三层:告诫儿子珍惜时光,有所作为。

  五、小结

  六、布置作业:

  1、诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?请找出句子品读;

  2、请找出文中的名言警句,并选择你最喜欢的一句,说说对你的启示;

  3、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。

  4、试背诵课文。

  一、导入:《诫子书》全文86字,虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理,但也可以看作是诸葛亮对其一生的总结。今天我们继续来看看这位品格高洁、才学渊博的父亲,是如何对儿子进行教导的。

  二、研讨课文:

  1、读课文,分析诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?

  2、请找出文中的名言警句,并选择你最喜欢的一句,说说对你的启示;

  3、完成课本P86第三题。

  三、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。

  四、写作特点分析

  学习反面(或否定的角度)论述观点。

  五、朗读成诵。

  六、布置作业

  1、完成完成《阳光学业评价》P68、69;

  2、背诵全文。

  优课《诫子书》教学设计4

  一、教学目标

  1.掌握生字词,积累文言知识。熟读全文,梳理文章结构思路。

  2.通过品析文中词句,了解文章大意,理解“静”的重要性。

  3.体会作者对儿子的深切教诲,以及文章中蕴含的哲理。

  二、教学重难点

  重点:积累文中的重点字词和文言知识,理解文章内容。

  难点:结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。

  三、教学方法

  批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  “丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。【板书标题】

  (二)初读课文,整体感知

  1.听名家范读,注意节奏停顿和字音。

  夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!

  2.学生自由朗读课文,圈画出生字词,结合书下注释和工具书,疏通文意。

  3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?

  明确:告诫儿子要修身养德,培养自己的品性,字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。【板书:谆谆告诫、修身自学】

  (三)深入研读,重点感悟

  1.文章的中心论点是什么?

  明确:“静以修身,俭以养德。”

  2.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”与前一句的关系是?

  明确:阐述静的价值和作用。【板书:静】

  3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子?

  明确:正反两个方面。正面论说:学、才、志的关系。学习必须宁静专一,而才干来源于学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成。因此,志是成学的前提和动力,学是成才的基础和必要条件,而学又要以静为前提。反面论说:从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静”与“俭”的重要性。【板书:学、才、志】

  4.最后一句在议论之中加入抒情,表达了诸葛亮的什么情感?

  明确:教导儿子要珍惜时间,表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心。【板书:惜时】

  5.回顾整篇文章,《诫子书》是从哪些方面展开论述的?这些方面中诸葛亮放在首位的是什么?为什么?

  明确:修身、治学、惜时,静、学、才、志。静放在首位,学、才、志均是成才的必要条件,但成才之前先要成人,所以要先修身养德,只有道德品质是高尚的才可能治学成才,否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人。

  (四)拓展延伸

  多媒体展示关于诸葛亮的背景资料和影视片段。请同学们课下搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。

  (五)小结作业

  请学生思考并总结“静以修身,俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和借鉴。作业:搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等。

  五、板书设计

  六、教学反思

  本文是一篇谈论修身治学道理的家书,教诲中蕴含着深切的希望。文章具有较强的论说性,所以本课着重向学生讲解了“静”的重要性,以及“学”“才”“志”三者之间的关系。最终实现三维教学目标,使学生理解“淡泊明志,宁静致远”的道理,并在学习生活中以此来要求自己。

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