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说说我自己教学设计（通用8篇）
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的说说我自己教学设计，欢迎大家分享。
说说我自己教学设计 1
【教材分析】
《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以增进同学之间的相互了解。因此，自我介绍的内容就不能停留在外貌上，而要抓住自己的性格爱好，说出特点。对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，听者要做出评价，还可以评一评，看谁说的最像他本人。
【教学目标】
１、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。
２、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
３、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充，学会倾听与评价。
【教学重点】
培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
【教学准备】
PPT、学生的自我介绍卡片
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、激趣导入，引出话题
1、同学们，老师知道大家都非常喜欢看喜羊羊动画片，可老师从没看过，也分不清这些羊羊叫什么？今天我想请你们帮帮忙，你能用一句话让我认识她们吗？（课件出示羊羊的动画形象）
2、同学们真会观察，发现了他们有这么多的不同之处！这就是他们各自的特点（板书：特点）！看来我们在介绍人物是可以抓住这些特点——（如：外貌、性格、爱好、优点、缺点……）来介绍。
3、和大家相处的这一会儿，我已经深深的喜欢上了你们，孩子们，想不想告诉我这个新朋友，你们自己的风采？我也很想认识三（）班的同学，我们就来——说说我自己（板书并齐读课题）
【设计意图：这样设计的目的是启发学生兴趣，在不知不觉中进入交际的活动之中，为下面的学习交流奠定良好的话题基础。同时教师根据学生发言不时的点评，加强语言的规范性训练，体现了课标中对中年级学生口语交际的基本要求。】
二、明确要求。
1、向别人介绍自己——自己的性格、爱好、优点、缺点等。
2、抓住自己的`特点、说真话。
3、别人介绍自己的时候，要等别人说完后，还可以补充。
【设计意图：明确教学要求，培养学生根据要求介绍自己。】
三、展现风采，学习介绍方法
1、你会按照上面的要求向别人介绍自己吗？（引导学生关注刚刚介绍羊羊的方法）
2、老师这里也有两位厉害的朋友，他们也想来介绍自己，我们来听听看他们说的是否精彩！
（音频出示）喜羊羊的自我介绍精彩吗？为什么？
3、还有一位朋友也按捺不住了。
（音频出示）懒羊羊：
4、听了懒羊羊的自我介绍，你有何感想？【设计意图：课标对中年级口语交际的要求中提出：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向别人请教。此环节的设计在于培养学生可以通过举例子、说真话来介绍人物】
四、创设情境，具体展示自己
1、请把你最有特点的方面，用上生动的语言、具体的事例详细介绍给同学听。先小组里说说。
2、推荐小组展示
3、指名展示。
4、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充，学会倾听与评价。
【设计意图：指导学生抓住自己的特点来介绍自己，还要学会倾听与评价。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。】
五、游戏，猜一猜。
1、介绍组内的一个同学（也可以介绍自己），让大家猜，看谁表达最清楚、最具体。
2、随机抽读学生的自我介绍卡，让学生猜猜是谁。
3、学生说一说猜的依据是什么？
说说我自己教学设计 2
活动目标：
体会亲人对自己的关爱，为自己长大感到高兴，懂得要关心家人。
引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
活动准备：
每人三张照片（出生时、幼时和现在）、黑板、歌曲磁带《世上只有妈妈好》。
活动重、难点：
学会关爱家人。
活动过程：
1．请幼儿介绍自己：
请幼儿将自己的照片按出生、幼时、现在三个年龄段分别贴在黑板上。
请幼儿谈谈自己小时候开心、有趣的事情。
请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化。
2．请幼儿交流讨论：
请幼儿观察自己出生时的.照片：
"你刚出生时，是怎么样的一个人呢？""你出生时有多重？你长得像谁？""人刚生下来时只会哭，不会说话，也不会走路。"请幼儿观察自己现在的照片，介绍自己的本领：
"现在的你们和小时候相比，本领已经很大了，请说说自己的本领。"
3．引导幼儿表达对父母的感激之情：
请每位幼儿说一句感谢父母的话。
请幼儿欣赏歌舞《世上只有妈妈好
说说我自己教学设计 3
一、活动目标：
1、体会亲人对自己的关爱，懂得关心家人。
2、对自己长大感到很高兴，乐意与人分享长大的快乐。
3、学习按时间顺序介绍自己长大的过程。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
二、活动准备：
1、幼儿已会唱《世上只有妈妈好》、2.绒布板一块;每人三张照片(出生时、两岁时、现在)3.教学音带《世上只有妈妈好》
三、活动过程：
1、介绍自己--幼儿将自己的照片按出生、两岁、现在三个年龄阶段分别贴在大绒布板上。
--幼儿互相谈谈自己小时候开心、有趣的`事情。
--请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化?
2、交流讨论--请幼儿观察照片上的人出生时的照片，说说你刚出生的时候是什么样子的?长得像谁?
--幼儿讨论后，教师小结：人刚生下来只会哭，不会说话，也不会走路。
--请幼儿在观察照片上孩子在两岁时的样子，两岁时的样子和你刚出生时的样子相比较有什么不同?
--幼儿讨论后，教师小结：在亲人的细心照料下，你长大了长高了，会说走路，会吃饭、上厕所等等。
--请幼儿继续观察照片上小朋友现在的样子，想想他都有哪些本领了?再想想自己现在有哪些本领?再说一说自己的本领。
3、引导幼儿表达对父母的感激之情。
--请每位孩子说一句感谢父母的话，并学会说"我爱你爸爸妈妈，那么辛苦了"!
--最后请所有孩子站起来一起唱一首《世上只有妈妈好》。
活动建议与提示：
1.开展本活动，经验铺垫是基础。日常生活中要参透"我长大了"的基础观念，如让幼儿与同伴分享幼时和现在的照片，测量身高和体重，体验成长的快乐。
2.活动前，通过家园栏请家长配合，并尽可能了解每个幼儿的家中趣事，特别要关注单亲家庭幼儿的情绪。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
说说我自己教学设计 4
教学目标：
1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。
2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3、教给学生修改作文的一些基本方法。
4、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
教学重点：
1、学习怎样向别人介绍自己，掌握写人的文章的一些基本方法。
2、要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。教学难点：
学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。
指导过程：
课前音乐：《小小的我》
一、导入
1、天地间走来了小小的我，独一无二的我。今天，我将和同学们完成一堂习作指导课，一起来认识自我、了解自我、展现自我。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、今天习作的主要内容是（）？
关键字是（）？描红
二、习作指导
（一）指导描写人物外貌
1、我们应该从哪些方面来介绍自己呢？
板书：外貌性格爱好优点缺点
2、我们先来学习怎样描写人物外貌？什么叫人物外貌描写？
（对一个人的身材、年龄、穿着、容貌等进行的描写。外貌描写不仅使我们通过文字看到一个人的外部特征，还能了解一个人的性格、生活环境的信息。）
3、怎样进行人物外貌描写呢？谁来给大家说说介绍人物外貌时应注意什么？板书：抓特点有顺序
4、什么叫抓特点，有顺序？请看图片：课件出示图片。
5、他是谁？你从哪里看出？
6、这就叫抓住特点来描写人。抓住特点之后，还应该按顺序来描写。先写整体，再写局部。如：第一眼看成龙，他给你的第一感觉是什么？接着再来描写最突出的部分（头发、眼睛、鼻子）这三部分应先写什么，再写什么？
7、现在我们来将刚才观察到的整理成一段话。谁来？
引导学生说出一段话。如：他看上去很强壮，身上满是肌肉，不愧为武打
巨星。浓密的头发黑的发亮，一笑眼睛就眯成了一条缝，最显眼的要数那个大鼻子了，鼻子大得几乎看不见他的脸，难怪人们叫他“大鼻子成龙”。
8、小结方法：刚才我们在描写时先观察整体，再写局部；写局部时又从上到下；同时还可用一些修辞手法，这样更能突出人物的特点。
9、现在请同学们拿出你的习作素材卡，（展示典型学生的习作）
10、指名读。其他学生认真听，按照老师刚才的讲解，你能给这位同学提出建
议吗？
（评价时给予表扬）
（二）指导描写人物性格、爱好等。
1、刚才的习作中让大家认识的你的外形，但我们还不够了解你，还应向大家介绍你的（）？
2、投影展示一份写得好的作文，一份写的不好的作文，对比评价。
3、怎样来描写人物性格呢？（通过具体的事例来体现）
写人离不开写事，人物的特点总是在具体的事例中体现出来，比如：《西游记》中为了表现猪八戒贪财，是通过他将银子藏在耳朵里这件事情来突出他贪财。所以，写人一定要写事，事例可以使人物个性更鲜明，更能突出人物性格。以此同时，我们在介绍自己的特点时也应该通过一个事例来说明。而且事例应写完整。
4、我们来看这位同学的习作，指名读，你能给她提建议吗？
①加上这些形容词，不仅使句子更加生动，还刻画出了他的性格。板书
②修辞手法应用把一个（）的他展现在我们眼前。板书
③观察、想象引导学生扩句。
5、以此类推，在写自己的其他特点时，也应该通过描写人物的语言、神态、动作、心理等，并能够适当的修辞，这样写出的文章更精彩，更吸引人。
6、材料准备好了，现在我们得把他整理成一篇文章。首先，得给这篇文章加个题目。如果大家都用“说说我自己”来做题目好吗？为什么？该怎样命题呢？得依据我们所选择的材料来命题。以这位同学的所选材料为例，你会为他的文章命个什么样的题目？
尝试给自己的作文命题。
7、这样的题目既能突出文章中心，又能吸引读者，为文章增色不少。
8、题目定了，现在得组织材料，为今天的.作文列一个提纲。
9、在写作时，这些内容是否都要写出来呢？可以选取其中的两到三个素材来写。写时得注意详略安排要适当。勇敢的我，那这一段就应当详写，也就是围绕题目的部分要详写。
10、下来，同学们就将这些材料整理成一篇作文，能做到吗？
三、总结整堂课
同学们，经过一节课的学习，你的作文中走出了一个勇敢的我，爱哭的我，可爱的我，这就是写人的文章。写人的文章应抓住人物的特点来写，包括人物的外貌、性格等，写外貌时应按顺序、抓特点？写性格时应用具体的事例，通过人物的语言、神态等描写来刻画人物形象，这样，一个鲜活的人物便在我们的笔下变得栩栩如生。
布置作业：选取习作素材卡上的材料，将它们整理成一篇文章。
说说我自己教学设计 5
教材分析：
习作主题为“说说我自己”，向别人介绍自己，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。教学中将口语交际和习作的训练紧密结合。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。
设计理念：
1、以学生熟悉的动画人物为切入点，使学生感悟出如何抓住人物的特点来写人。符合《课标》提出的“写作知识的教学力求精要有用”的理念。
2、《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生感说，鼓励学生发现自己，说真话。
3、将有趣的实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想。
教学目标：
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
2、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。
3、乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学流程：
一、猜猜我是谁？
师：今天这节课我们将请来几位神秘的客人。这第一位客人人没到声先到了，让我们一起听听猜猜他是谁？（放录音）
录音内容：大家好！我这个人有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干活、读书都比别的羊慢，而且还用很多的时间来睡觉，我能一躺下就睡着，我特喜欢吃零食，但是，只有青草蛋糕才是我的最爱，只要一听到有蛋糕，我立马能从睡梦中惊醒。我的发型很特别，有人说像堆粪，可我不觉得难看。同学们，你们知道我是谁了吗？
师：大家都猜到了是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的懒羊羊。为什么你能一下子就猜出来了呢？
师小结：在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃，所以大家能很快猜出来。
二、露一手。
师：这第二位客人不爱说话，相信大家一看准能认识他，他是——（出示图片灰太狼）将会怎么介绍自己呢？你能帮她说一说吗？（指名说）
介绍要点：灰太狼
爱好：抓羊，搞发明，耍酷。
优点：聪明（有数理化荣誉证书）、乐观、自信、幽默、单纯、疼爱老婆、坚强、不服输、、一心一意、做事有计划、会做菜、反对迷信。
缺点：错失良机、轻浮、不守信用、倒霉、狡猾、总是做些偷鸡摸狗的事情。（教学初以学生熟悉的动画人物为切入点，调动了学生的学习兴趣，消除了写作的畏难情绪，帮助发掘生活中的素材，使学生有话可说。）
三、总结写作技巧。
师：同学们能抓住灰太狼的特点来介绍，真棒！在介绍自己时就应该这样说出自己的性格、爱好、优点、缺点等，抓住自己最大的特点来说。（通过有趣的活动，让学生在活动中感悟到写作的要点。）
四、发现自己。
1、师：接下来的第三位客人可是很特别的一个。（出示图片）咦？这位光头，没鼻子，没眼睛的是谁呀？原来老师请的第三位客人就是你们每一个人，因为大家都长得不一样，老师画谁也不是，所以我只好画了个脸蛋。请大家根据自己的模样把五官和头发补上，并在下面用三四句话介绍自己外貌。（学生交流）
2、师：光介绍外貌还不能让人了解你，在你身上还有什么特别的地方呢？比如：你的`性格、爱好、优缺点等，好好想想，把它简要地写下来。
A、你觉得自己最大的特点是什么？
B、哪件事情能说明？
3
3、师：通过同学们的交流，让大家更了解了自己。那么，我们今天的习作就要来写一写自己，写之前先给自己的文章取个与众不同的题目，谁想好了？（学生交流）
4、师：题目没想好也没关系，可以等文章写好了再拟定题目，先来看看这次习作的要求吧！（出示习作要求）
老师的话：写一写自己，可以写写自己的外貌，性格，爱好，优缺点等，要
抓住自己的特点来写，向大家展示一个真实的你。（学生习作）
5、师：你想在你的文章中如何介绍自己？要先写什么？再写什么？最后写什么？列一个简单的写作提纲。（学生交流）
题目：
开头先写：接着写：最后写：结束语：
五、学生完成习作，并修改。
六、展示。
1、师：把你写好的习作读给了解你的人，听听他们的意见，再认真改一改。
2、抄清习作，教师批阅，在“我们的新作”栏里进行展示。
说说我自己教学设计 6
教学目标
1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际
2、抓住自己的特点来说，要说真话
3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价
教学重点
培养学生抓住自己的特点向别人介绍
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢看《超级宝宝秀》吗？今天老师就把《超级宝宝秀》请到了我们班，想不想去看看？[播放录象]
师：看完了《超级宝宝秀》两个片段，谁来说一说这些小朋友在表演之前先做什么了？
生：自我介绍，介绍我自己
师：非常好！那同学们想不想向别人介绍一下你自己呀？
生：想
二、游戏进入
在同学们介绍自己之前，我们先做一个游戏，猜猜他（她）是谁？[出示课件]
1、他个子不算太高，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，而且，他很爱帮助别人，喜欢打乒乓球，最近还参加了乒乓球队。（王新宇）
2、她的座位在班上是第一桌，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，头发短短的，但做什么事都很认真。（潘婷）
3、他和我们相处的时间不是很长，做什么事都有些不好意思的，但是，他上课听讲很认真，值得我们学习的。（刘旭）
4、她天生爱笑，只要一说话就先笑，天天扎两个小辫子，头发有点卷，样子很可爱。（潘宇凤）
5、大大的眼睛，总是一眨一眨的，个子不高，好像是够不到课桌，上课总是爱跪在凳子上，她非常喜欢跳舞，还有一张穿格格服装照的照片。（赵静）
6、要说她的长相，就一个字——小，眼睛小，一笑就成了一条缝，耳朵小，真像一个小元宝。（马新月）
师：看来同学们之间都很了解，哪位同学能说说谁最了解你们？
生：老师，父母，自己
师：说的太好了，只有自己最了解自己了，又有谁说说自己在什么方面和别人不同呢？
生：声音、长相、爱好、性格、优点和缺点等
师：这么多和别人不一样的地方，你愿意向《超级宝宝秀》的小朋友一样介绍你自己吗？我们也超级秀一把。
三、秀出自我
1、教师提醒，先想一想要怎样想别人展示自己，都想向别人介绍自己的'哪些方面
老师给同学们一点点才提示[出示课件]
2、同学之间交流
3、同学自我介绍
四、争做小评委
1、学生点评
2、教师点评
同学们说的非常好，但说的时候，要注意组织好自己的语言，把一个完美的你展示给别人。
五、拓展迁移
同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来，为我们的班的《网络作文》增添一点风采。
说说我自己教学设计 7
【设计理念】
教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚。
【教学目标】
1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。
2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。
【教学重点】
学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。
【教学难点】
用具体的事例来说明自己的特点
【教学准备】
课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、游戏导入
1.你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们就来玩个找不同的游戏。
在做游戏之前我们先来思考一下自己和别人有什么不一样吗？请学生上台来写。（声音、性别、年龄、个性、长相、爱好、事情?）
师：一个人有这么多的地方和别人不一样，我们一起来读读。
2.下面我们进入游戏，请男孩，女孩中各挑选一人做代表上台来，请底下的同学仔细观察，看谁是火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。（外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他俩的不同。）
同学们都从（衣着、脸型、年龄、头发、肤色、性格、身高?）（同学们观察得真仔细）
你们俩自己有没有想说的。（他们说的事例真有趣，你们观察到了他们所说的吗？）
二、发现特点
1.从刚才的游戏和这两位同学的发言中，你发现了什么吗？（每一个人都有与众不同的地方）（特点）
著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。
2.今天我们就来“说说我自己”（师板书），我们一起来读读课题。
3.说说我自己是谁来介绍？（我）你想向别人介绍什么呢?(外貌、性格、爱好、
优缺点)
4.老师这几有几个描写外貌的句子，我们一起来学习一下，看看你能不能猜猜是我们班的哪个孩子。（出示4个句子）
第一句猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点）
三、片段写法
1.看到这些例子你是否有启发呢？把老师发给你的学习卡片拿出来，把能体会你外貌特点的词语打勾，横线部分可以写其它的词语。
2.勾完词语以后可以写一写自己的外貌（写完以后谁来读读看）师生共评。
3.除了向别人介绍外貌之外，还可以介绍什么？（性格、爱好、优缺点）
4.现在我们来想想你们都有哪些与众不同的特点呢？请你们打开记忆的闸门想一想吧！
5.谁愿意把你与众不同的特点和大家介绍一下。（他说得真好！）
6.接下来我们看看别人是怎么写的？（出示事例）
介绍中心句习作方法：
（1）确立要表达中心
（2）举出能具体说明中心句的例子
（3）中心句略写，事例详写
我们反过头来看看刚刚这段话吧！
中心句：我爱哭，事例：围绕着爱哭来写的
中心句简略，事例具体
接下来这一段话请同学们思考一下，中心句是哪一句？（中心句：我很马虎，中心句：我呀是个急性子）
所以待会儿我们自己写的时候，就可以采用这种中心句的`习作方法。
7.请同学们拿出学习卡把能体现你特点的词语画勾，并把最能体现你与众不同的词语画方框，横线部分写其他词语。
8.小练笔（拿出纸写出你的特点）请个同学来读读你的小片段，让大家听听好在哪里，哪里需要改进？师生共同修改。
四、指导总结
1、孩子们，如果你想给读者留有悬念，也可以用第三人称来指代，后面介绍外貌、性格、爱好时都用“他（她）”，在文章的最后点出这个“他（她）”就是你自己，这样你的文章也很有新意呢？
2、现在我们回过头来总结一下。
3、最后不要忘记了给你的作文拟个精彩的题目，俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球。教你一招，你可以根据外貌取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。在内容的选定上，可以外貌+性格/爱好/优缺点，最后总结，这样文章将更完整。
4、好的作文不仅仅是写出来的，而是修改出来的，请同学们回家后认真写完这篇习作，并且细心修改，下节课带来。
说说我自己教学设计 8
教学目标
情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。
能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。 知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。
教学重点
知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。
教学难点
填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
教学准备
教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。 学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P20页内容，话题为“名字的来历”。
第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为“我和别人不同”。
教学过程
第一课时
活动一 猜谜导入
1. 师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！
2. 指名交流，适时引导。
3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题
【设计意图：由谜语的引入激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，顺势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】
活动二 探究姓氏的来历
1. 师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？
2. 师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓” ）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）
3. 师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）
师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？
小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！
【设计意图：课前让学生多途径地收集自己姓氏的来历，初步学会收集信息整理资料，一定程度上激发学生探究新课的欲望。中国姓氏文化源远流长，光是姓的类别就有上千种，由此根据班级学生实际列举典型姓氏便于学生理解。】
活动三 感受名字的含义
1. 师：我们的祖先都有了自己的'姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）
2. 师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。 随机交流，师生点评。
3. 师介绍自己的名字含义。
师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）
小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（ ）。（生齐答自己名字）
【设计意图：由每个人名和字的组成而形成具有代表性的独特之名，从老师自身到身边每位同学的名字都有特殊的来历，蕴藏着长辈寄予的期望，让学生为自己的名字而深感自豪。】 活动四 名字的延伸，爱的延续
1．师：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他们的名字，看看他们是谁？（出示聂海胜等名人志士的照片）欣赏完这些明星的英姿，你想说什么？（指名交流）
师：是啊！这些明星通过自己的勤奋努力，刻苦训练，终于不辜负父母期望，回报父母的爱，为国争光，他们做到了名如其人。
2．师：其实，你们的父母对你们也有心愿呢? 你们想看看吗？看，老师的“心愿箱”里装满了家长们写给你们的心里话。
（生抽，大声读出来；老师抽读，学生猜。)
3．师：其实长辈们想对你们说的话也藏在你的名字中，你们再看看自己的名字，想想自己平时的表现，想对父母说什么呢？（写在感恩卡上，板书：期望和爱）
小结：我们今天对自己的名字有了全新的认识。最后，老师祝福我们每个同学珍惜自己的名字，让这传承历史文化、饱含爱和期望、激励我们前进的名字，能伴随我们度过美好的人生！
【设计意图：本活动围绕“名字的含义”进行拓展延伸，引入名人志士不负众望名如其人的事例，激发学生感悟到来自家庭中特别的爱，明白名字中寄予的期望，懂得在成长中学会感恩回报这份爱。】
板书设计
名字的来历
国名 名字的含义
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