课文2小小的船教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的课文2小小的船教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1．认识生字，会写生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
二、教学重、难点
1．认识生字，会写生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。
三、课时安排
两课时
四、教学过程
第一课时
（一）情境导入，揭示课题。
1．欣赏图片，激发兴趣。
（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2．揭示课题。
（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。
3．读课题。
（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？
（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）
（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。
4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
（二）初读课文，认读生字。
1．提出自学要求。
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。
2．同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的`字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4．学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。
（三）再读课文，整体感知。
1．教师配乐范读全文。
2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
3．教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。
（1）出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5．教师范读，指导学生画出停顿。
6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7．练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。
（弯弯）的月儿（小小）的船。
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐。
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
8．学生根据指导，再次练读，比赛读。
（四）指导识记，书写生字。
1．做“采蘑菇”的游戏。
（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。
（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。
（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。
2．给蘑菇找朋友。
（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学习。
（3）学生汇报学习情况。
3．指导书写生字。
第二课时
（一）复习引入，再现情境。
1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
（二）创设情境，合作学习。
1．学习第一、二句。
（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？
（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？
（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。
（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。
2．学习第三句。
（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）出示词语：星星、天空。
（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？
①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗？
（6）指导朗读。
①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3．导学：夜空真美啊！闪闪的星星．弯弯的月儿．蓝蓝的天，我看着．想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）
4．学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。
5．学生配乐表演读。
（三）感情朗读，展开想象。
1．配乐唱《小小的船》，加动作。
2．讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3．进行说话训练。
我看见了____________________。
引导从不同的角度展开说话。
4．检测背诵。
（1）以填空的形式提示学生背诵。
（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。
（四）复习生字，积累词语。
1．复习生字词。
2．做“采花”游戏。
（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。
（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。
（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。
（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得最好。
（五）总结全文，陶冶情感。
1．鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？
2．小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。
3．如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？
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