6 《j q x》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的6 《j q x》教学设计,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学重点:
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。
教学难点:
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的`字形。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程:
(一)复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b—————d p——————g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了认读声母,哪几个声母读的时候要送气(p t k)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
(三)教学声母j q x。
1、教学声母j。
(1)说:图上画着谁在干什么(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j
(2)听:教师示范,学生边听边看。
(3)读:学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:看看j像什么(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
2、教学声母q。
(1)看图说话:图上画了什么(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。
3、教学声母x。
(1)看图说话:图上画着什么
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)
(四)教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)
(五)教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)
讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
(六)巩固练习。
第二课时
课时目标:
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学过程:
(一)复习巩固。
1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。
2、读音节,口头组词。
(二)学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示:guā kuā huā拼一拼,这些是什么音节(三拼音)中间的u叫什么(介母)读的时候要注意什么(三拼练读,一是快,二是连。)
读音节:guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢i弟弟说:我来做个介绍人吧。
出示:j q x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。
(三)拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(四)看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么你能看图说几句话吗
3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗你是怎么知道的不认识的,你有什么好办法能把它们记住
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友
7、谁能用上这些词语来说一句话
(五)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(六)小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
教学后记:
教学jqx时,我由情境图导入,引出声母,学生编儿歌记住声母的形和音。于是潜移默化地指导学生读声母,如请学生读j后,可以评价指引,“你读得很轻,真好呀!”“你读得又轻又短,读得好……”这样的评价既是对学生地鼓励,更是对发音方法的强化和指引。
教学ü加音调时,我学习了其他老师的方法,讲了一个故事“小üi戴着帽子,再戴蝴蝶结就不好看了……”,在教学jqx和ü相拼时的规则,我讲了一个故事并唱了一首歌“小ü出门找朋友,它找呀找呀找朋友,找到几个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友。瞧,小ü多有礼貌呀,见到jqx这几个好朋友后,还将戴在眼睛上的墨镜摘了下来。”我一边讲,一边请学生上来表演。学生戴头饰言。一个演小鱼,另外三名学生分别个演“j”、“q”、“x”。当我让学生介绍一下自己时,学生竟然出奇得好。生(赵俊峰):我是小鱼,希望和大家成为好朋友。说完,他还深深地鞠了一躬。生:我是小鸡j j j。生:我是企鹅q q q,我生活在南极,很高兴能认识大家。生:我是蟋蟀x x x,我是一只生活在草丛中的小昆虫。小熊见到三个好朋友还来了个热烈拥抱,逗得大家哈哈大笑。学生在轻松愉快中学会了jqx与ü的拼音规则——小ü有礼貌,见到jqx墨镜就摘去。
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