第6课《动荡的春秋时期》教学设计
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的第6课《动荡的春秋时期》教学设计，欢迎阅读与收藏。
学习目标
1.掌握春秋时期经济发展的表现。
2.了解周王室衰微的史实。
3.识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的.正反两个方面的影响。
教学重点
春秋时期的经济发展-农业、春秋争霸。
教学难点
春秋战国时期诸侯国之间的战争及这一时期的社会变化。
基础知识
一、春秋时期的经济发展
1.农业
春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2.手工业
手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
3.商业
随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
二、王室衰微
1.原因
春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。
2.表现
(1)周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。
(2)诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。
(3)诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。
历史故事射王中肩周顷王葬父
3.结果
周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
三、诸侯争霸
1.背景
(1)由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
(2)当时，民族间的矛盾也有所发展。
(3)一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
2.经过
(1)齐桓公、晋文公、楚庄王、秦
第6课动荡的春秋时期穆公等先后称霸中原，号令诸侯。
(2)到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
历史故事惊险即位管鲍之交城濮之战退避三舍
3.结果
(1)在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
(2 )与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
课堂小结
师:春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展;进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。
巩固练习
师:按照西周的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯随之效仿。想一想，这种情况反映出了什么问题?
生:小组讨论后，回答。(这反映了王室的衰微、诸侯势力的崛起。西周的分封、宗法制、礼乐制度瓦解，这里主要反映西乐制度的破坏。)
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