《西南情韵》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《西南情韵》教学设计，欢迎大家分享。
本课时运用情景诱导法安排了许多的音乐实践活动，该举措旨在让学生在了解西南个别少数民族的音乐文化的同时，提高各种能力（感受力、表现力、创造力等），贯彻与落实素质教育的精神。
教学理念：
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一贯驰骋想象的空间。中学生正处于富于想象的年龄，所以要充分利用这一特点打开他们想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，通过让学生说说听后感来激发想象，提高素质，陶冶情操。在听赏的过程中，由于每个学生的经历不同，文化不同，对音乐的理解也会不同，所以要鼓励每位学生敞开心扉，用自己的心去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想
教学内容：西南情韵
教学目标：
1、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够听辩《瑶族舞曲》中的音乐主题，并感受，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。
教学重点：《瑶族舞曲》
教学方法： 情景创设、参与实践、让音乐带着学生进行想象旅游。
教学过程：
一、导入：
各位旅客你们好，欢迎你乘坐本次列车，本次列车是开往西南方向的音乐列车，我们一路将为你提供最优质的服务。我们的.列车马上就要出发了，请还没有上车的旅客抓紧时间上车。（说明：营造一种轻松、亲切的氛围，让每位学生都感觉到自己就要去旅游了，很快进入到想象中）
二、展开（说明：进行音乐想象、参与音乐实践活动、培养学生的感受力和表现力）
第一站：
导言：坐了几天的音乐列车我们终于到了第一站，这里的人们真好客，我们刚到他们就唱着歌来迎接我们了，“看”！我们到了那里了？
播放歌曲《走进西藏》
（说明：用歌曲把他们的想象带到西藏，激发学生的兴趣，为后面的积极参与音乐实践活动打下基础）
2、唱一唱（说明：为了感受藏族歌曲的韵味）
导言：西藏是一个能歌善舞的少数民族，我们就和他们一起跳起来唱起来吧！
播放歌曲《青藏高原》（说明：鼓励学生把自己对藏族歌曲的感受大胆的表现出来）
第二站：
导言：由于青藏高原的海拔高、空气稀薄，呆的时间太久就会感到呼吸困难，那么我们就到月光下的凤尾竹林里呼吸一下吧！
1、播放葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》（说明：为了了解这个少数民族的具有特色的乐器）
2、提问：我们刚才在竹林里“看”到傣族朋友吹的是什么乐器？（学生答不出来时可提示：是葫芦丝，它是傣族特有的一种乐器）
导言：快看葫芦丝吹出的优美乐曲把一群美丽的孔雀引来了！
2、播放舞蹈《金孔雀》VCD，请学生欣赏
3、和同学们一起感受孔雀舞。同学们发挥想象，用自己的身体即性的创编一段孔雀舞。（说明：主要是为了培养学生的创造力，使学生能够用自己的肢体进行简单创造）
第三站
导言：咦！我们跳的这么开心，都忘记我们走到什么地方了，这群美丽的孔雀把我们带到那里了呢？
播放《瑶族舞曲》
导言：原来我们来到了瑶家村寨。
聆听主题1
师：这里好安静，我们再往里面走一走，你们想一想接下来会看到什么？
聆听主题2
师：哇！我们看到了什么？
生：好多青年男女在欢歌跳舞。
师：我们也和他们一起跳吧！（师生共同参与音乐实践活动）
师：你们怎么不跳了？
生：有些累了，休息一下
师：那我们就乘着休息的时间去看看瑶家朋友在干什么？
聆听主题3
师：你们刚才看到些什么？
生：他们在散步、聊天、摘花、看星星……
（说明：由于学生的能力不同、经历不同、知识面也不同，所以对音乐的想象也不同，因此要鼓励他们有自己的想法，对他们的见解给予评价）
天快亮了我们出来旅行有好长时间了，由于时间太紧而且西南少数民族也太多了，我们只能了解个别几个少数民族，下次有机会我们再到别的地方去。
播放歌曲《远方的客人请你留下来》结束
课后总结：
培养学生的感受力、表现力、和参与音乐实践活动的积极性，首先要建立在学生对音乐、对音乐活动有兴趣的基础上。学生能否产生并发展兴趣，教师的影响固然重要，而启发诱导的工作同样不可忽视。因此要注意几个问题：
一、选择材料要接近学生的生活实际和认知水平。这是激发学生学生音乐兴趣的先决条件。
二、巧妙的利用学生的集体合作愿望、优于别人的愿望、得到集体赞许的愿望，在音乐实践活动中采取表扬、鼓励的手段，激发、培养学生的音乐兴趣。
三、要建立一种民主、平等、和谐的师生关系。在学习活动中，要允许学生有自己的独立见解。
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