语文高一年级《沁园春长沙》教学设计

时间：2021-07-21 14:10:36 教学设计我要投稿

苏教版语文高一年级《沁园春长沙》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的苏教版语文高一年级《沁园春长沙》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版语文高一年级《沁园春长沙》教学设计

　　一、知识要点：

　　1．文学体载的种类：

　　文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类

　　2．中国诗歌发展

　　3．诗歌的分类

　　①按题材可分：田园诗（代表人陶渊明）

　　山水诗（代表人王维）

　　边塞诗（代表人岑参）

　　此外还有讽喻诗、打油诗等。

　　②按内容可分：叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等

　　③按形成可分：格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等

　　④从时间上可分：古体诗、近体诗、词、曲、新诗

　　4．诗歌的四个特点：

　　概括性、形象性、抒情性、音乐性

　　5．诗歌按表现内容的方法可分：

　　①赋：直接陈述铺叙

　　②比：即打比方

　　③兴：即先借用别的事物来引发所咏之词。

　　6．词：

　　①名称：隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”的，一般叫“长短句”。

　　②词牌：原是词的音乐曲调的'名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。如“沁园春”、“水调歌头”等

　　③词题：即词的标题名称。如“长沙”、“游泳”等

　　④词序：有些词为了说明写此词的缘由，在词题与正文间写有说明。如毛泽东的《卜算子·咏梅》

　　⑤阕：词的一段叫一阕，是从音乐上的名称而来的。

　　⑥分类：小令（58字以内），中调（59—90字），

　　长调（91字以上），最长不过240字。

　　⑦填词：词有严格的规定，“调有定格，句有定数，字有定声”。写词之人，须按词牌规定的格式，韵律填写，称为填词。

　　7．常见词牌前两句的字数

　　①忆江南（3、5）

　　江南好，风景旧曾谙。

　　②忆秦娥（3、7）

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。

　　③念奴娇（4、3）

　　大江东去，浪淘尽。

　　④沁园春（4、4）

　　北国风光，千里冰封。

　　⑤清平乐（4、5）

　　天高云淡，望断南飞雁。

　　⑥永遇乐（4、8）

　　千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

　　⑦水调歌头（5、5）

　　明月几时有？把酒问青天。

　　⑧西江月（6、6）

　　山下旌旗在望，山头鼓角相闻。

　　⑨蝶恋花（7、4）

　　我失骄杨君失柳，杨柳轻飏。

　　⑩浣溪沙（7、7）

　　长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹

　　*同一词牌，它的总体字数是一样的，句数有时略有不同。

　　二、内容赏析

　　1.《沁园春·长沙》中作者是如何构思的？

　　答：这首词分上下两阙。上阙描写今日独游，观橘子洲头秋景，联想到“问苍茫大地谁主沉浮”这样事关国家、民族命运的问题。下阙用“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠过渡，承上启下，回忆起与战友们一起从事革命活动的不平凡岁月，形象地概括了早共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。

　　2.《沁园春·长沙》是如何借景抒情的？

　　答：本文的“景”，由“看”领出。诗人看到山上“万山红遍，层林尽染”，水中“漫江碧透，百舸争流”，天上“鹰击长空”，水底“鱼翔浅底”，最后一句“万类霜天竞自由”则从眼前的山、林、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，达到借景抒情的目的。

　　三、能力训练

　　1．从文学常识角度看，下列判断不正确的一项是

　　A．唐朝人写的新乐府，属于古体诗。

　　B．现代诗就是近体诗或今体诗。

　　C．现代人用旧诗体来反映现代生活、思想感情的诗，称之为现代诗。

　　D．古代人写的一切诗都是古诗。

　　2．选出字形无误的一项

　　A．上阙激扬典押飞驾

　　B．廖廓荆棘漂泊炫耀

　　C．火钵凄苦淩侮忸怩

　　D．苍茫挥斥石壁截断

　　3．下列诗句节拍划分正确的一项是