克的认识教学设计

时间：2021-06-24 11:41:05 教学设计我要投稿

克的认识教学设计范文

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的克的认识教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

克的认识教学设计范文

　　克的认识教学设计1

　　教学目标：

　　1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　设计理念：

　　数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：掌握1克和1千克的关系，能正确进行简单的计算。

　　教学难点：正确进行简单的计算。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，刚才你们进教室的时候，有没有发现教室里与平时有什么不同呢？

　　你们想不想仔细的看一看并了解一下这些秤呢？

　　那好，就请你们下地去看看，哪些是你见过的，哪些没见过，你能说出秤的名字吗？

　　谁能到前面来指着说说，你认识的那种秤的名字呀？

　　我们教室里的秤大家都认识了，那这几个秤你认识吗？（出图）同学们知道得真多！虽然这些秤的名字各不相同，但他们的作用却是相同的，那就是——称重量

　　师：说的对（解释：物体的重量也是物的质量）通过今天的学习，你们会掌握好多与秤、与质量有关的知识。你们高兴吗？

　　二、新授。

　　1、用比较的方法让学生感受重量。

　　2、用用手掂的方法感受物体的重量。

　　3、用用秤称的办法准确的知道物体的重量。

　　4、学习字母表示的方法。

　　5、体会1克有多重。在称量物品的时候要选择适合的称来称。

　　5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并学会如何认识称。

　　6、引出千克这个重量单位。

　　那你们想想千克这个重量单位多用在称量什么样的物体呢？

　　生：比较大的，重的物体上

　　师：在生活中称量什么可以用千克做单位呢？

　　生:体重，大米......

　　师：你们都是善于观察生活的孩子，说得真好，通过以上研究，我们认识了克和千克这两个重量单位。并和他们交上了好朋友，他们邀请我们去开心游乐园玩，你们高兴吗？好，让我们学得开心玩的快乐！

　　第一个游戏：猜猜单位名称

　　请你像老师这样说题，让你的好朋友猜出它的单位名称，大家快速的判断对错，然后请你继续出题找其他同学回答，要贴近我们的.实际生活。

　　（师生互动）

　　第二个游戏

　　猜猜小组同学的体重，你可以抱一抱或背一背，估计一下你的好朋友多重，再填报告单，

　　（师生互动）

　　师：说说你同桌是多重，（生答）实际测量一下吧！生到前面（找两组）

　　总结：同学们的估算能力是逐步从生活经验中培养，提高和积累来的，多用心你会估得越来越准确。

　　课堂总结：同学们，在这节课上，我们开开心心地学习了关于克和千克的知识，还快快乐乐地到游乐园玩了一圈，你能说说你最大的收获是什么吗？

　　生：……

　　三、总结。

　　我们共同度过了丰富而又有意义的40分钟，希望同学们在生活中能更好地运用所学的知识，为我们的生活服务。

　　克的认识教学设计2

　　教学目标

　　1、通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。

　　2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

　　3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

　　教学重点

　　建立“克”的概念。

　　教学准备

　　1、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。

　　2、准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。

　　教学过程

　　一、组织交流，了解单位与工具

　　1、了解质量单位

　　课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？

　　学生交流。

　　老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……

　　教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。

　　2、认识工具

　　在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？

　　教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。

　　二、动手操作，认识克

　　1、教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量

　　请学生想一想，要用什么工具来称？

　　经过讨论，学生确定要用天平来称。

　　2、介绍天平

　　出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。

　　3、称盐

　　教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。

　　用手掂一掂1克的盐，说一说感受。

　　4、你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估

　　学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。

　　5、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克

　　拿出学生能想到的一些轻的物品。

　　6、讨论：你认为什么情况下使用克作单位

　　三、课堂活动

　　1、分组活动：称学习用品

　　先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。

　　2、独立作业，看图，填一填（教科书第2页）

　　指导学生看清每格表示100克。

　　四、全课小结（略）

　　五、课后延伸

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