《认识键盘》教学设计

时间：2023-10-31 09:20:00 晓怡教学设计我要投稿

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《认识键盘》教学设计（通用10篇）

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《认识键盘》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《认识键盘》教学设计（通用10篇）

　　《认识键盘》教学设计 1

　　我始终认为小学低段信息技术课，不在于学生是否能掌握多少技能，应该更侧重于如何让学生学会玩耍，如何在玩耍中探索学习，慢慢的对电脑产生兴趣。所以在低年级教学中我始终秉承着以“自主探索学习”为指导思想，以“寓快乐于教学之中”为教学目标。强调在信息技术教学过程中以学生为主体，发展学生个性，让学生始终沉浸在良性的环境中，自觉﹑自主﹑能动的学习，让学生在乐中练，动中练，玩中练。同时发展个性，培养良好的人际关系与创造思维的能力。

　　一、教学内容：

　　《认识键盘》是小学阶段键盘指法学习的开门篇，核心内容是让学生认识键盘的分区、了解键的排列特点和初步了解键的一些特点。特别是“双字符键”、“指示灯区”、“F、J键的特点”等内容对学生以后学习shift、CapsLock键和手指定位有着直接的联系，因此，为以后打下牢固的基础是相当重要的。

　　二、学情分析：

　　部分家庭条件好的学生对键盘有一定的认识，但还没真正系统地认识电脑。前几课，在老师介绍和电脑“打字有游戏”的促使下，学生可以好奇的接触键盘，为本节课的学习打下了良好的基础。但是信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的键盘认识以及指法训练不感兴趣，容易产生厌倦心理，养成不良的习惯。因此我在课堂上设计了游戏和分组竞赛的方法，以求让学生在乐中练，动中练，玩中练。

　　三、教学设计理念：

　　本课设计为一节综合实践课，本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过实物展示和软件的演示，使学生对键盘分区有清晰的认识，我专门从网站下载了很多种的“打字练习游戏”为的就是让学生能够提起兴趣自主认识键盘，让枯燥的《认识键盘》课变得有趣，实现了教师、学生角色的转变。让学生自己在乐中练，动中练，玩中练。从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　四、教学目标：

　　1、知识技能：

　　（1）了解键盘分区。

　　（2）掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。

　　（3）能在“记事本”中输入字符，学会使用几个常用的控制键。

　　2、过程与方法：

　　①通过实物和课件的演示，使学生认识键盘的分区。

　　②通过下载的网络打字游戏引起学生的注意力和提高学生的学习兴趣。

　　3、情感态度、价值观：培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。

　　教学重点：键盘区的'四个控制键————EnterBackpaceShiftCapslock

　　教学难点：双字符键、BackpaceShift键。

　　教学准备：多媒体网络教室、课件

　　教学流程

　　1、同学们都已经知道电脑的组成部件了，前几节课我们认识了鼠标，那么，这节课大家还想认识哪些呢？

　　2、我们今天就一起去认识这位新朋友吧！

　　3、板书：认识键盘

　　1、课件演示，认识键盘分区

　　（1）出示键盘分区图

　　（2）主键盘区、编辑键区，小键盘区，功能键区和指示灯区。

　　（3）展示打字游戏，让键盘号入座。

　　2、认识主键盘区

　　（1）在主键盘区有哪些键？

　　（2）学生自主探究后交流。

　　（3）请学生对照书认识主键盘区有哪些主要区域？

　　（4）主键盘区有数字键、字母键、符号键和特殊控制键。

　　3、双字符区

　　（1）数字键和符号键与字母键有什么不同？

　　（2）认识shift键

　　（3）老师现在发给每个人一张空白纸，这个纸在什么地方呢？请同学们按老师指定的线路去拿。单击“开始”按钮，将指依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令

　　（4）试一试

　　学生操作、同桌讨论

　　（5）小结：直接击双字符键，输入的是键面的下档字符，先按住上档键（Shift）不放，再击该键就输入键面的上档字符。

　　4、认识回车键、退格键、空格键、控制键和变换键

　　（1）刚才同学们学得都很认真，下面我们再来认识几个键好不好？

　　（课件出示键的名称）回车键退格键空格键转换键控制键

　　（2）请同学们在键盘上找到这几个键，并看书了解它们各自的作用。

　　（3）请名同学上前指出这几个键。

　　（4）这些键有什么作用？

　　（5）归纳总结：

　　回车键：“我叫回车键，位于主键盘区右侧，我的作用是换行。

　　退格键：“回车键上面就是我退格键，同学们写错了字，按一下我就行了。

　　空格键：“键盘上最长的键就是我空格键了，我的作用是空格。

　　转换键：“我叫转换键，在空格键的两边。我不能单独使用，要和其它键组合在一起使用。

　　控制键：“我叫控制键，位于主键盘区下方，左右各一个，我也要和其它键组合在一起使用。

　　6、实践园：

　　（1）学生输入字符练习。

　　老师巡视指导

　　（2）思考题：刚才有些同学发现通过shift键也可进行字母大小写的切换，那么为什么还要大小写字母锁定键呢？

　　1、练习巩固

　　（1）、在“写字板”上输入26个小字字母，再输入26个大写字母。

　　（2）比一比，赛一赛、

　　小组竞赛

　　（3）评议竞赛情况

　　1、体验成功。

　　（1）通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　（2）今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友————键盘，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

　　（3）请同学们回去以后看看键盘上的基本键上有哪些字母和符号，是怎么排列的？下节课我们要用这些基本键来练习打字。

　　《认识键盘》教学设计 2

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　①熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯；

　　②掌握键盘的正确方法；

　　③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习，《认识键盘》教学设计。

　　过程与方法：让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。

　　情感、态度、价值观：让学生养成良好的坐姿习惯，同时，通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

　　【教学重点、难点】

　　重点：熟悉键盘，掌握导键、基准键的功能和使用。

　　难点：熟练使用键盘，并快速敲出基准键。

　　【教学过程】

　　(一)、创设情境，激情导入

　　师：大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗?

　　谜面是这样的：

　　有户人家真奇怪，房子区域分五块。

　　有的面积大，有的面积小；

　　有的成员多，有的成员少。

　　别看它们不起眼，少了它们真麻烦。

　　(打一电脑组件)(课件出示)

　　生：键盘。

　　师：大家同意吗?(同意)

　　师：对，谜底就是键盘。

　　师：下面，我们就来认识键盘。(出示课题)

　　师：来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘，有101、104个键。

　　师：我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别，但功能却大同小异，下面我们就来认识一下键盘。

　　(二)、触摸键盘整体感知

　　师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)

　　师：那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)

　　师：非常好，其实键盘呀，是按照它的功能来分的，并且分成五个区。

　　(出示键盘分区图，不出示名称)

　　师：老师现在给出它们的名称，(出示名称)你能把它们对号入座吗?

　　(师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)

　　师：好，现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。

　　(三)、键盘操作姿势

　　师：好，现在已经初步认识了键盘，现在请同学来观察老师的姿势，看看哪个姿势比较好看，教案《《认识键盘》教学设计》。(师示范姿势)(学生回答)

　　(出示课件中正确的姿势图片以及课件中的要求)

　　师：键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观！

　　师：现在请同学们摆好自己的姿势。(学生调整姿势)

　　师：好，很好。

　　(四)、键盘操作指法

　　基准键的练习：

　　师：有了正确的键盘操作姿势，现在我们就来试试如何让我们的漂亮小手在键盘中找到它们的家。

　　师：首先，先请同学们在主键盘区找一找F和J键，都找到了没有?，在主键盘区第三排。(找到了)

　　师：请同学们闭上眼睛来摸一摸看看它和别的键有什么不同?(同学摸一摸并说出有一道凸起的短线)

　　师：好，同学们观察的很仔细，而且都及时的找到了，这个键呀就是我们的导键。什么是导键，请同学们翻开书P35页，最下面的智多星，自己默读，并体会导键的含义。

　　师：知道了吗?(知道了)

　　师：讲解导键的.作用。

　　师：在这里提到了"基准键"，哪些是基准键呢?

　　师：现在请同学们把左手的食指放在F键上，然后把右手的食指放在J键上，最后把剩下的指头依次放在后面的键上，放好了吗?(要求：轻轻放到上面就可以了)(放好了)

　　师：请同学们看我的图来自己对照看放的对不对?(出示课件)

　　师：都放好了吗?(放好了)

　　师：非常好，这8个键就是基本键。

　　师：那基本键的定义是什么呢?那赶紧去问问P35页中的智多星吧。

　　师：学会了吗?(学会了)

　　师：其实呀，基准键就是我们打字前最初的姿势。

　　师：好，那我们知道了这么多，想不想自己练一练呀?(想)

　　师：那现在请你们打开桌面上的"金山打字20xx"选择"键位课程一"来练习练习吧。(练习时一定要注意为了避免屏幕上连续显示同一个字符，敲键一定要轻、快、准。)(教师巡视，个别指导)

　　师：如果累了的同学可以做一做手指操，比如一支枪打四只鸟等。

　　(五)、课内拓展

　　师：好，现在同学们把书打开P38页，看到DIY"伸出你们的双手，说说

　　、、、、、、键分别由哪个手指操作。"说给挨着的同学听。

　　(六)、总结

　　师：这节课，你学到了什么知识?(学生说学到的知识)

　　(七)结束语

　　今天的课就上到这，下节课我们将来学习8个手指怎么来控制其他的键。下课。

　　板书设计：

　　认识键盘

　　键盘分区：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区、状态显示区

　　键盘操作指法：

　　导键：F J

　　基本键：ASDF JKL；

　　《认识键盘》教学设计 3

　　教学内容：苏教版信息技术教材小学上册第七课认识键盘

　　教学目标：

　　1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

　　2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

　　3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　教学重点：认识使用主键区的几个控制键----Enter、BacSpace、Shift和Capslc。

　　教学难点：双字符键，Shift和Bacspace。

　　教学准备：文档。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题；

　　同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）

　　二、演示观察，认识四区

　　（出示键盘分区图）

　　师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

　　生：四个部分。

　　师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

　　生1：主键盘区；

　　生2：小键盘区；

　　生3：功能键区；

　　生4：光标控制区。

　　师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

　　三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

　　1、主键盘区

　　（出示主键盘区图）

　　师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

　　师：通过读这一段，你学懂了什么？

　　生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

　　生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

　　生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

　　生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

　　同学们说的都很好，师作适当的表扬。

　　师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

　　生：发现了很多。

　　师：你们也想一起认识它们吗？

　　让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

　　师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？

　　小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

　　组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；

　　组2：我们组在按一下CapsLc键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；

　　生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。

　　组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

　　组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；

　　生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

　　师让生根据汇报结果,让生练习操作:

　　（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；

　　（2）、输入P32练习3中的字符。

　　2、光标控制区

　　（出示演示各个键的名称及功能）

　　让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

　　师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

　　生操作；

　　师指名说。

　　生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符；

　　生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。

　　3、小键盘区

　　（出示小键盘区图）

　　数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NuLc”信号灯。

　　师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

　　生动手实践操作。

　　师指名说：

　　生1：当我按数字锁定键时，“NuLc”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；

　　生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；

　　生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

　　生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。

　　四、感受成功，体验快乐

　　师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

　　今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友----键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

　　反思：

　　这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的`快乐。

　　键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windws专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。

　　学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。

　　每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

　　直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

　　教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

　　1、教学主键盘区

　　教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）----反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

　　教学特殊控制键

　　现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

　　2、教学光标控制区

　　这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BacSpace键的功能区别，

　　3、教学小键盘

　　这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

　　在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

　　《认识键盘》教学设计 4

　　一、教学目标

　　1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

　　2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

　　3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　难点：双字符键，Shift和Backspace

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学准备

　　计算机、课件、学生用光盘

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　（一）谈话激趣，揭示课题

　　师：同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就一起来认识键盘。

　　（课件出示：认识和使用键盘）

　　学生交流。

　　（二）演示观察，认识六区

　　（课件出示键盘分区图）

　　师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能说出它由几部分组成的吗？（键盘各区域分别用不同的颜色标示出来）

　　2、师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区，名称中对应的作选择。

　　3、师让生在自己的键盘上找到六区，和同桌合作认识六区的'位置和名称。

　　学生讨论后回答。

　　学生回答：功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区。

　　（三）讲练结合，掌握重点键

　　（一）、介绍功能键区

　　重点介绍Esc键

　　（二）、英文数字键区

　　1、（出示英文数字键区图）

　　师让生观察英文数字键区，同桌之间互相说说你观察到什么。

　　师：通过观察，你知道了什么？

　　2、师：刚才有同学在学习英文数字键时，发现其他不是字符的键，如Enter，你们想不想认识它们？、BackSpace、Shift和Capslock、空格键等

　　师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”、“空格键”，并说说你能发现什么？

　　3、师让生根据汇报结果,让生练习操作:

　　（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；

　　（2）、输入P15“做一做”中的字母和数字。

　　（3）、练习输入双字符键

　　（三）、方向键区

　　（出示课件演示各个键的名称及功能）

　　（四）、快速数字键区

　　1、（出示数字小键盘图）

　　快速数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

　　2、师指名请学生说：你发现数字锁定键有什么功能？

　　3、师总结：当“NumLock”信号灯亮时，可以输入数字。而灯灭的时候，数字小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

　　（五）、编辑键区

　　1、出示课件演示各个键的名称及功能

　　2、重点介绍Delete键及其与BackSpace键的区别

　　师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

　　（六）指示灯区

　　结合CapsLock键、NumLock键介绍

　　学生交流

　　让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”—“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。

　　小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

　　学生练习。

　　学生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

　　学生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

　　学生操作后交流

　　（四）感受成功，归纳小结

　　1、结合学生用光盘，组织学生玩游戏“海底漫游”

　　2、小结

　　师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　学生玩游戏“海底漫游”，感受键盘的运用。

　　《认识键盘》教学设计 5

　　【教学目标】

　　·认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况

　　·能够输入字母和数字

　　·学会几个常用的控制键

　　【教学内容】

　　键盘的分区

　　主键盘区的字母键、双字符键和控制键

　　编辑区内的光标方向控制键

　　【教学重难点】

　　重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。

　　难点：双字符键、Shift 和Backspace键。

　　【教材分析与教法建议】

　　本课是本单元的一个教学难点。教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。

　　键盘的介绍应简单明了，没有必要让小学生掌握大量的理论知识。为了引起学生的兴趣，教师可以设计一些活动提高学生对键盘的.感性认识。

　　养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，建议教师们在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。

　　【教学方法和手段】

　　讲练结合，强调实践

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。

　　二、演示观察，学习键盘分区

　　1．整体感知键盘分区

　　（教师出示键盘分区图）

　　师：大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　（引导学生指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置）

　　师：现在请座位相邻的同学互相指着自己的键盘说说四个分区的位置

　　（学生观察辨认自己的键盘分区）

　　2．主键盘区

　　师（对应主键盘区图讲解）：主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。

　　[练习]

　　（1）字母键

　　请同学们观察自己的键盘，找找26个字母分别在什么位置，然后在教科书第49页的空位置上填写相应的字母，看谁填得又快又准。

　　（2）双字符键

　　键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键，由0～9十个数字组成。现在请相邻的同学相互考一考。一个同学说某个数字或写某个符号，另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号。

　　（3）控制键

　　请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键？这些键分别是什么？

　　（引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt）

　　三、键盘操作的正确姿势

　　（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）

　　（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

　　（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

　　（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

　　（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

　　四、数字、字母和符号的输入

　　（教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入）

　　第1步：开机

　　第2步：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。

　　第3步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的←。

　　（教师点名学生回答←键的功能：将光标往左移一个字母。）

　　（让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能）

　　第4步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。

　　（教师点名学生回答各控制键的功能：按“回车键”光标移到下一行；按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母；按“空格键”输入了一个空格）

　　第5步：在新的一行依次输入26个英文字母。

　　第6步：按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行一次输入26个英文字母。

　　（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字母，应该怎么办？）

　　第7步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。

　　（教师点名学生回答“上档键”的功能：Shift键＋双字符键，输入的是键面的上档字符。）

　　[学生综合练习教材56页的字母和标点符号]

　　五、复习巩固

　　[指导学生完成教材56页上的问题，反思收获]

　　《认识键盘》教学设计 6

　　各位老师你们好！今天我说课的课题是：〈认识我的新朋友——键盘〉。下面我首先对本课题进行分析：

　　一、说教材

　　（一）说教材地位和作用

　　《认识我的新朋友——键盘》是小学信息技术三年级上册第一单元第5课，是键盘学习的第一课时。本节课是在学生认识了计算机，基本学会了用鼠标来操作电脑之后编排的，通过本节课的学习，既可以让学生更加熟练地操作计算机，又可以为后面学习文字录入、编辑word文档、设计演示文稿等打下基础了，所以学生对键盘的正确理解和认识是本章的重要内容，此外，作为计算机的重要的输入设备——键盘的基础知识，也是学生今后学习、生活、工作重要手段，是学生终身学习和合作学习的理论基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

　　（二）说教学目标

　　根据《20xx年中小学信息技术教学大纲》的基本要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了以下教学目标：

　　1.知识与技能目标：

　　①让学生了解键盘的类型，知道键盘的5个分区以及每个分区中常用的键。

　　②知道主键盘区的9种类型的键的位置、名称及用法。

　　③掌握主键盘区26个字母键的位置，熟记键盘字母歌。

　　2.过程与方法目标：

　　①初步让学生学会科学、合理、规范地使用键盘操作计算机。

　　②在自主学习、合作学习中培养学生的动手操作能力、观察能力、归纳整理能力。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　通过认识键盘，培养学生的探索精神和合作意识，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　（三）说教学重难点

　　本着中小学信息技术新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　1.教学重点：通过教师自编键盘字母歌，让学生快速、准确记忆26个字母键的排列规律及位置。

　　2.教学难点：通过小组合作、教师指导让学生掌握每个分区当中常用功能键的名称、位置、及用法。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　二、说学情

　　本课的教学对象是刚接触信息技术课的三年级学生。之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，大多数学生对枯燥的键盘指法训练不感兴趣，再加上学生来自不同的区域，信息技术水平差异很大，部分学生对计算机基本操作已很熟悉，有的则是初次接触计算机。因此，教学中应考虑尊重学生由于信息技术基础不同而存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。我在实施教学过程中就允分考虑了这部分学生的优势。调动他们的积极性，对班级其他学生进行帮助与指导。以达到分层教学分层指导的目的。

　　三、说教法

　　我们都知道信息技术是一门实践性很强的学科，是学生今后学习、工作和生活的重要手段，因此，在教学过程中，我根据自己对键盘基础知识的理论认识，结合本校三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1. 直观演示法：利用图片和实物等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，

　　对学生难以理解和比较抽象的知识知，我主要采用图片和键盘实物演示给学生，让学生对照图片在键盘上找一找，说一说、议一议，既活跃了课堂气氛，又能帮助学生快速掌握知识目标。

　　2. 活动探究法：如在教学中我让学生数一数键盘上有多少个键，怎样数最方便，引导学生说出键盘的分区知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的观察能力、归纳整理能力。

　　3. 集体讨论法：如在教学键盘26个字母时，先让学生分组讨论“这26个字母在键盘上排列有什么规律？看哪一个小组最先找到规律？让学生在小组合作、讨论中发现问题、解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　三、说教法：

　　本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对打字练习感到很枯燥。因此在教法上我从学生兴趣入手，运用多媒体课件演示和学生自我探究相结合，让学生直观感受键盘的分区及其功能。在教学生认识主键盘区时，为了便于学生记忆给学生编成顺口溜，寓教于乐，学生在快乐中儿歌中学习新知，同时为了巩固学习的记忆，我让学生用事先准备好的卡片来拼键盘，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。

　　课堂中主要采用引导法、讲授法、活动体验法、媒体演示实践法，交流讨论法，以任务驱动促使学生发展。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程。让学生了解了键盘之后，充分发挥《金山打字通》练字软件的作用，让学生以组为单位，共同感受键盘的作用，培养学生探究精神和合作意识，让学生体验到学习计算机的快乐，进而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　四、说学法

　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

　　1.培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识，在实践中，让学生知道键盘的排列规律，归纳整理出键盘的分区知识。

　　2.让学生亲自经历，结合图片，观察键盘的字母键的排列规律，此时教师再出示键盘字母歌，帮助学生解决实际问题，快速准确记忆26个字母键的位置。

　　3. 让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，如，在教学中通过让学生用字母卡片摆键盘，从而发现“新”的问题或探索出“新”的.规律。尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

　　五、说教学过程：

　　（一）导入新课（2~3分钟）

　　由上节课学过的知识和键盘是重要的输入设备为切入点导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发了学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

　　（二）讲授新课（30分种）

　　在讲授新课的过程中，我把抽象的知识用图片展示出来，让学生结合图片和实物键盘，理论联系实际，用多种教学手段，化难为易，化抽象为具体，把枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，如教学主键盘区时，为了让学生了解主键盘区的9种键，先让学生观察主键盘区都有哪些键？然后我再出示大屏幕分类让学生了解：

　　1、数字键；

　　2、字母键；

　　3、符号键；

　　4、空格键；

　　5、换挡键；

　　6、大小写字母转换键；

　　7、回车键；

　　8、退格键；

　　9、控制键。边演示边讲解一些特殊键的功能和用法。再比如再教学26个字母排列顺序时，由于计算机键盘字母排列杂乱无章，为了帮助学生快速记住26个字母的位置，给学生自编了顺口溜：七碗鹅肉汤，已有一卧铺。爱上豆腐歌，回家快乐分。自行车，未帮你买。此外再认识状态指示灯区时，让学生观察和讨论，体验3个指示类的功能，感爱快乐。培养了学生学习信息技术的兴趣。

　　（三）实践求知

　　为了帮助学生记忆主键盘区各个键的位置，我事先安排了学生准备了卡片，让学生以小组为单位进行拼键盘游戏活动，比一比，看哪个小组拼的又对又快。第二个活动是安排学生在写字板中输入指定的英文字母，培养学生对键盘的应用能力。通过拼键盘活动，让学生快速记忆字母键所在的位置，为今后学习汉字录入打下良好的基础。其次让学生在写字板中输入指定的英文句子，旨在让学生体验成功的快乐。在潜移默化中提高学生的信息素养。

　　（四）课堂小结（2分钟）

　　首先师生共同归纳和整理本节课所学的知识，帮助学生梳理知识点，尽快地让学生掌握本节课的知识点，使学生能正确、科学、合理地使用键盘，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心，养成良好的习惯，同时也为下节课十指分工作了一个铺垫。

　　（五）板书设计

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

　　《认识我的新朋友——计算机》

　　说课：关于《认识我的新朋友——键盘》的说课①功能键盘区（16个）

　　②主键盘区（26个字母键+21个双字符键+13个功能键）

　　③编辑键区（10个）共103个键

　　④小键盘区（17个）

　　⑤状态指示灯区。

　　六、说教学反思

　　首先我认为本节课是比较成功的一节课，条理清晰，重点突出，形式多样，能体现以“学生为主体，教师为引导的”教育理念。最得意的地方主要表现在：

　　1、教学形象、直观，让学生一目了然。

　　主键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，是我们与计算机交流信息的重要工具之一，用它可以向计算机输入信息。然而键盘上的键数目较多，排列比较混乱，学生学起来非常困难，为了突破这一难点，在教学中我首先让学生数键盘上有多少个键，接着老师给学生介绍目前键盘的种类有101键、104键，107键，即丰富了学生的知识，同时又让学生明白，键盘上这么多的键，根据它们的功能和特点，要对它们分类，从而引出分区概念。知识的过渡自然，让学生学习起来很轻松。

　　2、巧用顺口溜，突破教学重难点

　　在教学认识主键盘区时，为了帮助学生快速记忆26个字母键所在的位置，我把26个字母形象地编成了顺口溜：

　　①键盘上的第一排字母是：QWERT 、YUIOP 我编成（七碗鹅肉汤，已有一卧铺。）

　　②键盘上的第二排字母是：ASDFG HJKL 我编成（爱上豆腐歌，回家快乐分。）

　　③键盘上的第三排字母是：ZXC VBNM我编成（自行车，未帮你买。）学生读起来朗朗上口，非常符合学生特点，学习起来又轻松又快乐。

　　3、在实践中获取新知识。

　　新的课程标准指出要注重学生学习过程的培养，本节课每一个新知识点的呈现都是由学生自主探究而来，而不是老师强加给的。如：在教学shift的用法时，我让学生用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，发现了什么？请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？通过这两个小小的活动，学生很轻松的总结出shift 键的用法：按下shift 键不放，再按下双字符键，可以输入上档字符，若按住shift 键不放，再敲击字母键，可以临时改变字母的大小写状态。

　　4、让学生在玩中学。

　　为了强化26个字母位置的记忆，在教学中我事先安排学生准备键盘卡片，让学生以小组为单位，快速拼出键盘。学生个个争先恐后，兴趣十足，即培养了学生的动手操作能力，又强化了对新知识的理解。一举两得。

　　总之本节课的整个教学过程，注重实践，各环节步步为营，水到渠成，学生都能主动参与探究；注重情感，尊重学生差异，让学生在小组合作中互相豉励，相互学习，共同进步，培养学生对信息技术学习的自信心。同时让一些原本很枯燥很乏味的知识变得生动有趣，使我们的学生能够在轻松和谐愉快的氛围中学到更多的知识，从而让他们能够更好地驾驭计算机，为他们今后的学习打好基础。

　　以上是我对《认识我的新朋友——键盘》这节课的认识和对教学过程的设计，在整个课堂中，我引导学生认真观察键盘各键的排列规律，并让孩子们找规律，让学生实现从“学会”到“会学”，既掌握了知识，又学会了方法。

　　总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。我的说果完毕，谢谢！

　　《认识键盘》教学设计 7

　　今天我上课的内容贵州科技出版社出版的《信息技术》九年义务教育小学三年级下册第一单元第一课《认识键盘》。本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计等五个方面进行说课。

　　一、教材分析：

　　《认识键盘》是小学三年级下册教科书中第一单元第一课的内容，接下来呢？我将从教材的地位和作用、教学目标、重难点三个方面来分析教材。

　　1、教学内容及教学作用与地位

　　《认识键盘》是贵州科技出版社出版的《信息技术》九年义务教育小学教科书三年级下册第一单元第一课内容，教学对象是三年级的学生。这节课是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇也是今后学习汉字录入的基础。俗话说“好的开端是成功的一半”因些它占有非常重要的地位。

　　2、教学目标：本节内容主要是让学生在实践中熟悉键盘的分布即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯。

　　3、教学重点、难点重点认识使用主键区的四个控制键—CapsLock大小写转换、Shift换档键、BackSpace退格键、Enter回车键字符输入。难点双字符键字符输入过程中各功能键的灵活使用。

　　二、学情

　　在此之前学生已经初步了解了计算机的特点和应用熟悉了鼠标操作为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣因此我在课堂上将理论与实践相结合让学生体验收获培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算机基本操作已比较熟练因此在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异让每个学生在原有的基础上在不同的起点上获得最优发展。调动学生的积极性对班上的学困生进行帮助与指导以达到分层教学、分层指导之目的。

　　三、教法学法分析

　　1、教法：这节课采用的主要方法是引导法、讲授法、实践法和交流讨论法引导学生自主探索让学生直观感受键盘的分区及其功能。本节课知识点对于三年级的学生来说有点难，在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。因此在教法上我设计了很多图片导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。

　　2、学法：在学法上我根据本班学生发展不均衡的特点对学生施行分层指导分层教学。学法上主要采用自主探究、尝试操作、讨论交流等学习方式。

　　四、教学过程设计

　　1、写字板的打开。

　　2、认识新朋友——键盘请学生自己观察键盘初步认识主键盘区、功能键区、编辑键区、数字键区。之后展示放大的键盘图。在这张图中你都用过哪些键。它有什么作用。在这个环节设计上是一一讲解各分区。

　　3、学习主键盘区的英文字母键、大小写字母转换键、退格键、回车键、空格键、数字键、换挡键的'使用方法。先让学生试着按每个键，让学生体会每个键的功能。

　　4、写字板的关闭。

　　四、评价鼓励、全课总结

　　此环节，通过师生对话互动，提高他们的语言表达能力，调动学生的学习热情和积极性。同时通过学生之间的互帮互学使不同层次的学生得到进一步的发展，使学生体验成功的乐趣，增强学习的信心。在这里渗透法制教育。

　　五、练一练。

　　六、教学反思。

　　《认识键盘》教学设计 8

　　教学目标：

　　知识目标：认识电脑键盘。

　　技能目标：正确认识电脑各键区名称、功能和分布。

　　情感目标：培养同学养成正确的键盘操作习惯。

　　重点和难点：

　　重点：了解电脑各键区的名称和分布。

　　难点：知道电脑各键区的功能。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：我们认识了鼠标这电脑好伙伴，今天，我们还要认识一个好伙伴，它是——（师出示一键盘）

　　生回答：键盘。

　　师：要想与电脑“说话”，指挥电脑工作，必需学会使用键盘。我们常用键盘输入数字、文字、指令、程序代码等。正确使用键盘是使用电脑的基本技能之一。

　　二、认识电脑键盘

　　1、师：老师手上的这款键盘是常见的.规范键盘，它共有104键，称之为104键。请同学们看书本49页图一，认真观察并告诉老师键盘分为几个区？它们分别在哪里？

　　生看书并考虑。

　　2、指名上讲台，用键盘演示给大家看。

　　三、活动一：认识主键盘区

　　1、对照图二，说一说主键盘区有哪些键，分别用什么色块表示。

　　2、师：键盘上的每一个键都有个键帽，在键帽上标有一个或两个符号，表示键的名称，有两个符号的一般以键帽下方的字符命名，如图3所示。

　　3、逐一认识数字键、基准键、上行键、下行键、退格键空格键和回车键在主键盘区的分布和功能。

　　四、活动二：认识功能键区和光标控制键区

　　师：认识了主键盘区，我们再认识功能区，（出示键盘边讲边指）它位于键盘的最上部，运行软件后，它们会为我们提供快捷的功能，使我们操作电脑更加方便。

　　同学对照图9，结合自身使用的键盘说说各键名称和功能。

　　五、活动三：认识小键盘区

　　师：当我们要输入大量的数字时，要用到什么键？它们位于键盘的什么位置？这个键区还有除了数字键，还有那些键？请同学们从图10找出答案。

　　生找答案并回答。

　　六、活动四：认识指示灯区

　　1、对照图11，在自身键盘上找找指示灯区在键盘的什么位置？

　　2、做一做：找到与三个指示灯名称一样的控制键，按一按，观察指示灯亮、灭的变化。

　　《认识键盘》教学设计 9

　　一、教学目标

　　1.能说出键盘各个区域包含的按键，能熟练使用键盘敲字。

　　2.通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力。

　　3.通过键盘按键区域的认识，学会打字区分大小写的基本操作，体会计算机的魔力。

　　二、教学重难点

　　【重点】键盘各区域按键组成和名称。

　　【难点】CapsLock键的灵活使用。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师通过多媒体展示生活中各种款式的键盘图片，让学生观察图中的不同款式键盘，观察不同键盘的异同点。然后提问，“这些键盘都是我们生活中常用的一些键盘，我们上节课也了解了基本的打字指法，想不想了解更多关于键盘使用的知识?”本课以基本的经典键盘开展教学。

　　(二)新课讲授

　　1.认识特殊键

　　教师在大屏幕上把键盘投影到大屏幕上，并且把键盘上一些特殊键全部标记出来，包括大写字母锁定键、上档键、退格键、回车键、空格键。教师利用图片演示讲解键盘各区域名称，主键盘区包括字母键、双字符键、和部分的常用功能键，其中字母键26个，双字符键21个，标有数字的双字符键也叫数字键，第5行长条为空格键，第1行最右边是退格键以及主键盘和小键盘各有一个Enter回车键。

　　2.实践观察一

　　教师提示学生敲击不同的按键有不同效果，根据刚刚认识的键盘布局以左右两个人为一小组完成课本任务步骤——找使用的键盘中的双字符键、空格键和回车键;打开写字板窗口，输入26个英文字母，然后敲回车键，接着输入10个数字;敲退格键，删除数字9、8、7，体验退格键的用法。教师根据学生完成情况，选取完成速度最快的学生上台展示成果，展示完成后进行提问：回车键和退格键各有怎样的用处?【回车键完成换行，退格键用来删除错误输入内容】评价学生动手操作能力非常强，并再次给学生强调各个特殊键的名称，加深学生印象。

　　3.实践观察二

　　教师结合大屏幕所展示的键盘图片，抛出疑问：我们键盘左边第3行有一个CapsLock键，你们知道它叫什么，是用来干什么的吗?【大写字母锁定键，用来锁定字母的大小写】根据学生回答的情况老师评价同学们真聪明，生活经验非常丰富。然后教师提示学生笔记本电脑和台式电脑CapsLock指示灯所在位置不相同。教师开始进行演示操作：首先连续敲击字母键，让写字板窗口中显示出小写字母;接下来敲一下CapsLock键，让学生观察大写字母锁定灯的状态，再敲击几下字母键，让学生根据敲出来的字母和步骤1的字母进行对比不同;最后再一次敲击CapsLock键，让学生观察大写字母锁定灯的状态，再敲几下字母键。提问学生：根据我敲出来的`字母和第二步的字母进行对比有什么不同?【敲击一下CapsLock键，指示灯亮，敲击字母键是大写】教师根据回答评价学生观察非常仔细，思维很发散。老师最后再次强调出CapsLock键的作用，然后让学生根据教师刚刚的演示，独自进行5分钟的操作，教师进行巡视。

　　(三)巩固提高

　　在学生掌握了键盘操作之后，开展一个小比赛。请学生以同桌为单位，其中学生根据教师出示的图片的字母和符号，同时开始使用键盘敲击。看哪位同学完成的又快又准确。

　　(四)小结作业

　　小结：教师根据大屏幕键盘图片提问各区域名称，学生快速说出。教师点评同学们听课很认真，记忆力非常强。

　　作业：用今天所学，尝试用键盘打字一篇日记。

　　四、板书设计